Trong Đơn vị Phòng thí nghiệm STEM VEX IQ (thế hệ thứ 2), học sinh sẽ làm việc cùng nhau để xây dựng, viết mã, thực hành và lặp lại các thiết kế của mình để hoàn thành các hoạt động và cạnh tranh trong các thử thách. Để giúp học sinh đạt được thành công trong nhóm của mình, bạn có thể sử dụng một số chiến lược để hỗ trợ sự hợp tác của học sinh.
Lưu ý: Quy mô nhóm được đề xuất cho các Đơn vị Phòng thí nghiệm STEM này là ba học sinh cho mỗi Bộ công cụ, vì vậy bài viết này sẽ sử dụng ba học sinh làm cơ sở cho tất cả các chiến lược và hỗ trợ. Nếu nhóm của bạn lớn hơn ba học sinh, bạn có thể muốn xác định vai trò chi tiết hơn cho lớp của mình.
Vai trò của học sinh trong việc xây dựng
Việc giao trách nhiệm cụ thể cho học sinh trong tình huống xây dựng nhóm có thể giúp các nhóm hoạt động hiệu quả hơn và giúp học sinh tham gia và đầu tư nhiều hơn vào quá trình xây dựng. Một cách để làm điều này là chia nhỏ Hướng dẫn xây dựng và giao cho học sinh một chuỗi các bước để chịu trách nhiệm.
Các vai trò được đề xuất để xây dựng BaseBot:
- Học sinh 1 – xây dựng các bước 1-8
- Học sinh 2 – xây dựng các bước 9-14
- Học sinh 3 – xây dựng các bước 15-20
Các vai trò được đề xuất để xây dựng Simple Clawbot:
- Thực hiện theo các vai trò để xây dựng BaseBot, sau đó:
- Học sinh 1 – xây dựng các bước 1-5
- Học sinh 2 – xây dựng các bước 6-11
- Học sinh 3 – xây dựng các bước 12-16
Các vai trò được đề xuất để xây dựng Clawbot:
- Thực hiện theo các vai trò để xây dựng BaseBot, sau đó:
- Học sinh 1 – xây dựng các bước 1-10; và bước 30-39
- Học sinh 2 – xây dựng các bước 11-20; và bước 40-51
- Học sinh 3 – xây dựng các bước 21-29; và bước 52-60
Khi học sinh không tích cực xây dựng, họ có thể giúp các thành viên khác trong nhóm đọc hướng dẫn xây dựng, thu thập các phần cho các bước tiếp theo, kiểm tra hoặc sạc Pin, chuẩn bị sẵn Bộ điều khiển, ghi lại bản dựng vào Sổ tay Kỹ thuật của họ, v.v. Nhắc nhở học sinh về những nhiệm vụ khác này và nêu bật các nhóm đang làm việc tốt với nhau để cả lớp có thể thấy rằng họ càng gắn kết với nhóm của mình thì kết quả của cả nhóm càng tốt. Để biết thêm ý tưởng giúp thu hút học sinh tham gia trong quá trình xây dựng, hãy xem bài viết này.
Chiến lược mã hóa hợp tác
Khi xây dựng, lặp lại và thử nghiệm một dự án trong VEXcode, học sinh có thể tiếp tục xây dựng kỹ năng giao tiếp và cộng tác trong nhóm của mình. Bạn hoặc học sinh của bạn có thể quen thuộc với Lập trình cặp, một quy trình mã hóa hợp tác trong đó một cặp thay phiên nhau xây dựng một dự án trên máy tính, trong khi cặp kia kiểm tra dự án và đưa ra phản hồi. (Để tìm hiểu thêm về Lập trình cặp, hãy xem bài viết Thư viện VEX này.) Với ba học sinh trong một nhóm, mô hình này có thể được mở rộng để tất cả các thành viên trong nhóm đều có tiếng nói và tham gia vào quá trình viết mã.
Một cách để thực hiện điều này là phân công vai trò và luân chuyển học sinh qua các vai trò đó trong nhóm trong suốt quá trình của Bài học, để mọi người đều có cơ hội tham gia vào tất cả các nhiệm vụ trước mắt. Các vai trò có thể bao gồm:
- Người lập kế hoạch – Học sinh này ghi lại kế hoạch cho dự án và ghi chép khi học sinh cùng nhau lập kế hoạch cho dự án. Họ chia sẻ kế hoạch này với Lập trình viên trong khi dự án đang được tích cực xây dựng.
- Lập trình viên – Học sinh này xây dựng dự án trong VEXcode, sử dụng tài liệu của Planner.
- Học viên – Học viên này kiểm tra dự án khi nó đang được xây dựng và chịu trách nhiệm tải xuống và thử nghiệm dự án bằng robot. Sau đó, Người thực hành sẽ đề xuất các lần lặp lại hoặc chỉnh sửa dự án cho nhóm và Người lập kế hoạch sẽ ghi lại những điều đó để bắt đầu lại quá trình.
Bạn hiểu rõ nhất về học sinh của mình nên có thể điều chỉnh trách nhiệm và thời gian trong vai trò của mình để đáp ứng tốt nhất nhu cầu của họ. Bạn có thể muốn học sinh giữ một vai trong suốt tiết học hoặc chuyển đổi vai trò nhiều lần trong suốt lớp học. Mục tiêu không phải là tần suất luân chuyển mà là giúp học sinh trở thành những cộng tác viên thành công. Nếu các vai trò được xác định rõ ràng để mỗi thành viên trong nhóm có thể thấy được vai trò của mình trong quá trình thực hành mã hóa thì họ sẽ có khả năng tham gia cộng tác tốt hơn.
Bạn cũng có thể đưa ra lời nhắc cho học sinh để giúp họ trình bày rõ ràng suy nghĩ của mình trong khi viết mã, như một phần của cuộc trò chuyện với bạn hoặc trong nhóm của họ. Để biết ví dụ về lời nhắc hội thoại mã hóa, hãy xem bài viết Thư viện VEX này.
Vai trò của sinh viên trong luyện tập và thi đấu
Trong mỗi Bài học, học sinh sẽ thực hiện các hoạt động và thử thách liên quan đến việc lặp lại, lập tài liệu, xây dựng và/hoặc mã hóa. Hiểu rõ ràng về dòng chảy của quá trình lặp lại chỉ là một phần của mục tiêu - học sinh cũng cần có khả năng thấy mức độ phù hợp của họ, cả về mặt cá nhân và theo nhóm, với quy trình đó. Việc xác định rõ ràng các vai trò trong nhóm có thể là một cách hữu ích để học sinh duy trì sự tập trung trong các hoạt động này, đồng thời đảm bảo rằng mọi tiếng nói trong nhóm đều được lắng nghe.
Vai trò của hoạt động tập trung vào tòa nhà có thể bao gồm:
- Nhà thiết kế – Học viên này ghi lại lựa chọn thiết kế của nhóm để Người xây dựng có kế hoạch thực hiện. Nhà thiết kế cũng có thể thu thập vật liệu để xây dựng thiết kế để chuẩn bị cho Người xây dựng.
- Builder – Học sinh này xây dựng thiết kế của nhóm từ kế hoạch của Nhà thiết kế và thêm nó vào robot.
- Người kiểm tra – Học viên này kiểm tra công trình mới trong không gian thực hành để xem liệu nó có hoàn thành mục tiêu của nhóm hay không. Sau đó, người thử nghiệm sẽ chia sẻ kết quả với nhóm để họ có thể quyết định cách tiến hành tiếp theo.
Vai trò của hoạt động dựa trên thử thách có thể bao gồm:
- Hướng đạo – Học sinh này quan sát các trận đấu của các đội khác và xem cách xây dựng và/hoặc mã của các nhóm khác để lấy ý tưởng về chiến lược và thiết kế nhằm áp dụng vào quy trình lặp lại của đội mình.
- Người xây dựng – Học sinh này xây dựng dự án thiết kế hoặc mã hóa của nhóm dựa trên thông tin từ Hướng đạo sinh và kinh nghiệm của nhóm khi luyện tập hoặc thi đấu.
- Người ghi chép – Học sinh này sắp xếp các ý tưởng của nhóm để lặp lại, để thông tin từ kinh nghiệm của nhóm và Hướng đạo sinh được ghi lại. Người lập tài liệu cũng có thể chủ trì việc chọn thứ tự để lặp lại và giúp Người xây dựng xây dựng các dự án và thiết kế chính xác dựa trên các quyết định của nhóm.
Trong các hoạt động hoặc Bài học dựa trên cạnh tranh, có thể mỗi thành viên trong nhóm có một vai trò riêng hoặc nhiều thành viên chia sẻ một vai trò (như nhiều người đang trinh sát các đội khác), để hoàn thành tốt nhất mục tiêu của nhóm.
Khi đặt ra những kỳ vọng về hoạt động nhóm cho học sinh, bạn có thể muốn dành thời gian để làm mẫu cho từng vai trò mà học sinh có thể đảm nhận trong lớp học đó. Bằng cách này, bạn có cơ hội trả lời các câu hỏi cũng như thiết lập sự hiểu biết chung về nhiệm vụ của từng vai trò trong nhóm. Với tư cách là giáo viên, bạn có thể muốn bắt đầu bằng việc phân công vai trò cho học sinh và theo thời gian hãy giúp hướng dẫn học sinh tự chọn vai. Mục tiêu là giữ cho tất cả học sinh tham gia vào quá trình và xây dựng năng lực giao tiếp và giải quyết vấn đề hiệu quả của các em. Việc có trách nhiệm có thể giúp học sinh tìm được nơi tập trung sự chú ý và sức lực của mình trong cuộc thi, để các em chuẩn bị tốt hơn để truyền đạt ý tưởng một cách hiệu quả trong nhóm của mình.