VEX Continuum cho phép các nhà giáo dục tạo ra một kế hoạch học tập STEM gắn kết cho học sinh từ Mẫu giáo đến trung học và hơn thế nữa. VEX Continuum bao gồm một loạt nền tảng VEX, dựa trên tính liên tục của các nguồn lực, chương trình giảng dạy và tài liệu để giáo viên và học sinh có thể phát triển việc học STEM của mình từ năm này sang năm khác.
Đạt được Mục tiêu Học tập STEM của Trường
VEX Continuum là giải pháp toàn diện dành cho học sinh từ mẫu giáo đến lớp 12, được thiết kế dành cho các nhà giáo dục, bao gồm tám nền tảng VEX – VEX 123, VEX GO, VEX AIM, VEX IQ, VEX EXP, VEX V5, VEX CTEvà VEX AIR. Mỗi nền tảng này có thể được tăng cường bằng VEXcode VR.
VEX Continuum hỗ trợ các mục tiêu học tập STEM trên toàn trường thông qua các tài nguyên giáo dục được cung cấp trong và trên nhiều nền tảng. Các tài nguyên giảng dạy trong VEX Continuum cho phép giáo viên và học sinh xây dựng các kỹ năng và kiến thức khái niệm theo những cách có chủ đích và có mục tiêu. Mỗi lĩnh vực STEM được giải quyết thông qua các hoạt động và tài nguyên ngoại khóa, như Phòng thí nghiệm STEM, phù hợp với lứa tuổi và mang đến cho học sinh cơ hội áp dụng việc học của mình thông qua các dự án và tòa nhà phức tạp hơn khi các em lớn lên.
Bảng sau đây hiển thị các ví dụ về mục tiêu học tập STEM và cách thức đạt được chúng trong suốt VEX Continuum.
VEX AIR sẽ được thêm vào các bảng bên dưới khi các tài liệu giảng dạy được phát hành.
S - Khoa học
Tư duy khoa học
| Nền tảng | Làm thế nào để đạt được mục tiêu học tập |
|---|---|
| VEX123 (Phá sản 123) | Học sinh đưa ra dự đoán, tiến hành quan sát và rút ra kết luận từ quá trình khám phá nguyên nhân và kết quả bằng Robot 123. |
| VEX ĐI | Học sinh đưa ra dự đoán và tham gia thử nghiệm với VEX GO để thu thập và biểu diễn dữ liệu, cũng như tham gia vào các cuộc trò chuyện trong đó các quan sát được sử dụng để hỗ trợ một lý thuyết hoặc lập luận. |
VEX AIM |
Học sinh tham gia vào quá trình thảo luận khoa học liên tục, trong đó họ quan sát hành vi của Robot mã hóa VEX AIM, đưa ra tuyên bố, kiểm tra các tuyên bố và ghi lại dữ liệu có liên quan, đồng thời hỗ trợ các tuyên bố bằng bằng chứng. |
| VEXIQ | Học sinh áp dụng quy trình tìm hiểu để đưa ra dự đoán, thử nghiệm và lặp lại các dự án VEX IQ để khám phá các khái niệm khoa học và ghi lại các quan sát và dữ liệu của mình bằng văn bản. |
| VEX EXP | Học sinh thu thập dữ liệu từ các thí nghiệm để lặp lại quá trình xây dựng hoặc dự án robot EXP bằng cách sử dụng dữ liệu của mình để thông báo cho các lần lặp lại và tạo ra các thiết kế hoặc dự án robot có chức năng hơn. |
| VEXV5 | Học sinh thu thập và áp dụng dữ liệu từ các thí nghiệm để lặp lại nhiều lần bản dựng hoặc dự án V5 bằng cách sử dụng các mẫu trong dữ liệu để tạo ra một dự án có chức năng hơn. |
| VEX-CTE (CTE VỆ SINH) | Học sinh thu thập dữ liệu về chức năng của CTE Workcell và Cánh tay robot 6 trục, đồng thời quan sát các mẫu trong dữ liệu để điều chỉnh thiết kế và mã nhằm tối ưu hóa hiệu suất. |
Khoa học vật lý
| Nền tảng | Làm thế nào để đạt được mục tiêu học tập |
|---|---|
| VEX123 (Phá sản 123) | Học sinh khám phá các khái niệm liên quan đến lực và chuyển động bằng cách sử dụng Robot 123. |
| VEX ĐI | Học sinh xây dựng và sử dụng VEX GO để lập kế hoạch và tiến hành điều tra về các lực cân bằng và không cân bằng, đồng thời sử dụng các quan sát về chuyển động của vật thể để đưa ra dự đoán. |
VEX AIM |
Không có |
| VEXIQ | Học sinh áp dụng định luật chuyển động thứ 3 của Newton vào một bài toán liên quan đến hai vật va chạm, cũng như lập kế hoạch điều tra để đưa ra bằng chứng cho thấy sự thay đổi chuyển động phụ thuộc vào tổng lực. |
| VEX EXP | Học sinh áp dụng kiến thức đã học để lặp lại quá trình thiết kế CatapultBot nhằm ghi điểm trong cuộc thi bóng rổ robot trong lớp học. |
| VEXV5 | Học sinh phân tích dữ liệu để chứng minh cho tuyên bố rằng định luật chuyển động thứ 2 của Newton mô tả mối quan hệ toán học giữa lực tổng hợp, khối lượng và gia tốc của nó. |
| VEX-CTE (CTE VỆ SINH) | Học sinh áp dụng kiến thức đã học vào cánh tay rô-bốt để chế tạo hệ thống băng tải nhằm di chuyển và phân loại các vật thể có tính chất khác nhau. |
T - Công nghệ
Sử dụng công nghệ như một công cụ
| Nền tảng | Làm thế nào để đạt được mục tiêu học tập |
|---|---|
| VEX123 (Phá sản 123) | Học sinh sử dụng Robot 123 như một công cụ để hoàn thành nhiệm vụ, chẳng hạn như lái xe vòng quanh một vật thể. |
| VEX ĐI | Học sinh xây dựng và sử dụng VEX GO để giải quyết một vấn đề nhất định, chẳng hạn như sử dụng móng vuốt cơ khí. |
VEX AIM |
Học sinh lái và lập trình Robot lập trình VEX AIM để hoàn thành các thử thách trong thế giới thực, chẳng hạn như nhặt và giao đồ vật, và điều hướng đường đi bằng phản hồi cảm biến. |
| VEXIQ | Học sinh xây dựng và lập trình các cơ chế và rô-bốt để giải quyết các vấn đề thực tế, như điều hướng nhà kho bằng rô-bốt hoặc thiết kế Clawbot tốt nhất để nhặt và di chuyển các khối lập phương trong một cuộc thi trên lớp. |
| VEX EXP | Học sinh chế tạo và lập trình robot để biểu diễn trong các cuộc thi trên lớp với các ứng dụng thực tế, chẳng hạn như tạo ra Clawbot có thể di chuyển Buckyball một cách hiệu quả. |
| VEXV5 | Học sinh chế tạo những chú robot mạnh mẽ hơn để giải quyết các vấn đề thực tế, như vận chuyển đồ vật một cách an toàn và chính xác trong nhiều bối cảnh khác nhau. |
| VEX-CTE (CTE VỆ SINH) | Sinh viên xây dựng và lập trình một đơn vị làm việc tự động để thu hút và xây dựng các kỹ năng phát triển lực lượng lao động. |
Khoa học máy tính
| Nền tảng | Làm thế nào để đạt được mục tiêu học tập |
|---|---|
| VEX123 (Phá sản 123) | Học sinh được giới thiệu về các khái niệm Khoa học máy tính như ngôn ngữ lập trình, hành vi và lệnh. |
| VEX ĐI | Học sinh sử dụng VEXcode GO để tạo các dự án mã hóa theo khối, sắp xếp các lệnh lại với nhau để tạo ra các hành vi phức tạp. |
VEX AIM |
AIM giúp các khái niệm khoa học máy tính trừu tượng trở nên hữu hình ở mọi cấp lớp khi học sinh hợp tác để tạo ra các dự án bằng cách sử dụng mã hóa nút cảm ứng, dựa trên khối hoặc Python. |
| VEXIQ | Học sinh xây dựng các dự án nâng cao hơn trong VEXcode IQ (Khối hoặc Văn bản) để tạo ra các thuật toán sử dụng các cấu trúc điều khiển khác nhau và các cấu trúc điều khiển hợp chất và vòng lặp. |
| VEX EXP | Học sinh xây dựng các dự án nâng cao hơn trong VEXcode EXP (Khối hoặc Văn bản) cũng như tạo ra các thuật toán phức tạp hơn bằng cách sử dụng nhiều cấu trúc điều khiển hợp chất và vòng lặp. |
| VEXV5 | Học sinh sử dụng VEXcode V5 để áp dụng tính mô-đun khi sử dụng các hàm, thư viện bên ngoài và API, nhằm tận dụng các giải pháp chung, có thể tái sử dụng cho các tác vụ thường gặp. |
| VEX-CTE (CTE VỆ SINH) | Học sinh xây dựng các dự án trong VEXcode (Khối hoặc Văn bản) với các biến, vòng lặp và các cấu trúc điều khiển phức tạp khác để sử dụng Cánh tay rô bốt 6 trục và các thành phần khác của CTE Workcell một cách chính xác. |
VEXcode VR |
VEXcode VR mang đến cho học sinh ở mọi trình độ cơ hội lập trình robot ảo bằng cách sử dụng Playgrounds trực tuyến hấp dẫn bằng cách sử dụng mã hóa theo khối hoặc Python. |
E - Kỹ thuật
Xây dựng
| Nền tảng | Làm thế nào để đạt được mục tiêu học tập |
|---|---|
| VEX123 (Phá sản 123) | Học sinh sáng tạo và xây dựng bằng Art Ring trên Robot 123. |
| VEX ĐI | Học sinh sử dụng Bộ VEX GO để tạo ra các bản dựng từ hướng dẫn xây dựng. |
VEX AIM |
Không có |
| VEXIQ | Học sinh tham gia vào hoạt động xây dựng mở hơn bằng cách sử dụng VEX IQ. |
| VEX EXP | Học sinh tham gia vào hoạt động xây dựng mở với hệ thống xây dựng kim loại EXP nhằm tối ưu hóa hiệu suất của robot trong các cuộc thi trên lớp. |
| VEXV5 | Học sinh tham gia vào hoạt động xây dựng mở với hệ thống xây dựng kim loại V5 để tạo ra các thiết kế robot của riêng mình. |
| VEX-CTE (CTE VỆ SINH) | Học sinh xây dựng một ô làm việc bằng cách sử dụng các thành phần của Bộ ô làm việc CTE và điều chỉnh bản dựng để kiểm soát dòng vật liệu trong một thử thách mở. |
Thiết kế
| Nền tảng | Làm thế nào để đạt được mục tiêu học tập |
|---|---|
| VEX123 (Phá sản 123) | Học sinh kiểm tra dữ liệu từ các bài kiểm tra của hai đối tượng được thiết kế để giải quyết cùng một vấn đề nhằm so sánh kết quả và thu thập thông tin về vấn đề có thể giải quyết được bằng cách tạo ra một đối tượng mới. |
| VEX ĐI | Học sinh thiết kế một vấn đề phản ánh nhu cầu hoặc mong muốn và bao gồm các tiêu chí để thành công, cũng như tạo ra nhiều giải pháp cho một vấn đề. |
VEX AIM |
Học sinh hợp tác để áp dụng các tiêu chí thiết kế vào việc giải quyết vấn đề. Họ xác định nhu cầu thiết kế, sử dụng các nguồn lực phù hợp, hợp tác phát triển giải pháp và áp dụng các tiêu chí nhất định để đánh giá công việc của mình. |
| VEXIQ | Sinh viên áp dụng quy trình thiết kế kỹ thuật để giải quyết các thách thức về kỹ thuật. Họ phát triển, thử nghiệm và đánh giá các giải pháp, tối ưu hóa chúng thông qua quá trình lặp lại. Học sinh ghi lại dữ liệu của mình trong suốt quá trình và sử dụng dữ liệu đó để thông báo cho quá trình lặp lại. |
| VEX EXP | Học sinh áp dụng quy trình thiết kế kỹ thuật để lặp lại quá trình chế tạo rô-bốt kim loại nhằm giải quyết nhiều thách thức khác nhau. Họ cùng nhau phát triển, thử nghiệm và đánh giá các thiết kế, tối ưu hóa chúng thông qua quá trình lặp lại. Học sinh ghi chép dữ liệu trong suốt quá trình học và sử dụng dữ liệu đó để đưa ra quyết định dựa trên dữ liệu. |
| VEXV5 | Học sinh đánh giá giải pháp cho một vấn đề phức tạp dựa trên các tiêu chí ưu tiên và sự đánh đổi. |
| VEX-CTE (CTE VỆ SINH) | Học sinh điều chỉnh CTE Workcell dựa trên nhiệm vụ cụ thể cần hoàn thành trong một thử thách mở, thêm hoặc thay đổi các yếu tố thiết kế để làm cho workcell hoạt động như mong muốn và di chuyển các yếu tố từ vị trí này sang vị trí khác. |
M - Toán học
Lý luận không gian
| Nền tảng | Làm thế nào để đạt được mục tiêu học tập |
|---|---|
| VEX123 (Phá sản 123) | Học sinh thực hành tư duy không gian để lập kế hoạch và lập trình đường đi cho Robot 123 trên Sân chơi. |
| VEX ĐI | Học sinh thực hành lý luận không gian để xây dựng mô hình VEX GO từ hướng dẫn xây dựng và tạo ra các mô hình tinh thần để giải quyết vấn đề, như điều khiển Cơ sở mã trong một khóa học. |
VEX AIM |
Học sinh xây dựng và áp dụng các kỹ năng tư duy không gian của mình khi lái và lập trình robot để di chuyển và tương tác với các vật thể trong môi trường xung quanh. |
| VEXIQ | Học sinh áp dụng tư duy không gian để tạo ra các cơ chế VEX IQ nhằm hoàn thành một nhiệm vụ, chẳng hạn như xây dựng một móng vuốt có kích thước phù hợp để di chuyển một vật thể trên rô-bốt. |
| VEX EXP | Học sinh áp dụng tư duy không gian để tạo ra các bộ phận điều khiển cho rô-bốt được thiết kế để hoàn thành một nhiệm vụ cụ thể. Họ lặp lại thiết kế để tạo ra lợi thế tốt nhất trong cuộc thi ở lớp học, giống như ghi nhiều bàn thắng nhất trong một trận bóng đá robot. |
| VEXV5 | Học sinh áp dụng tư duy không gian vào thiết kế và chế tạo robot V5, cũng như sử dụng các mô hình tinh thần để xây dựng mã thực hiện một nhiệm vụ, như nâng một vật bằng robot và di chuyển nó đến một vị trí cụ thể. |
| VEX-CTE (CTE VỆ SINH) | Học sinh áp dụng lý luận không gian để lập trình cho Cánh tay rô-bốt 6 trục di chuyển đến các vị trí cụ thể thông qua việc hiểu hệ tọa độ Descartes. |
Các phép toán
| Nền tảng | Làm thế nào để đạt được mục tiêu học tập |
|---|---|
| VEX123 (Phá sản 123) | Học sinh sử dụng Robot 123 để thực hành các khái niệm, kỹ năng cộng, trừ và giải quyết vấn đề. |
| VEX ĐI | Học sinh xây dựng và sử dụng VEX GO để thực hành phép nhân và phép chia số nguyên và phân số, cũng như diện tích và chu vi. |
VEX AIM |
Học sinh sẽ nâng cao hiểu biết về góc và phép đo khi lái và lập trình robot. |
| VEXIQ | Học sinh áp dụng tỷ lệ và mối quan hệ tỷ lệ thuận vào quá trình xây dựng VEX IQ của mình và thực hành đại số tuyến tính và hàm tuyến tính trong các dự án của mình. |
| VEX EXP | Học sinh sử dụng Định lý Pythagore để tính toán khoảng cách mà robot của mình phải di chuyển để tạo mã trong VEXcode EXP giúp tối ưu hóa chuyển động của robot. |
| VEXV5 | Học sinh áp dụng các khái niệm về đại số và hàm phức tạp hơn cũng như cách giải quyết vấn đề vào các dự án của mình. |
| VEX-CTE (CTE VỆ SINH) | Học sinh áp dụng hình học, đại số và hàm số để suy ra các giá trị mà Cánh tay rô bốt 6 trục, cảm biến và băng tải sử dụng để phân loại và di chuyển các vật thể một cách chính xác. |
Mỗi nền tảng đều có nhiều phòng thí nghiệm hoặc khóa học STEM khác nhau. Chúng cung cấp các đơn vị chương trình giảng dạy hoàn chỉnh sử dụng các sản phẩm VEX. Chúng được thiết kế để đáp ứng các mục tiêu học tập STEM và các tiêu chuẩn chương trình giảng dạy. Phòng thí nghiệm và khóa học STEM bao gồm tất cả các công cụ và tài nguyên cần thiết để hoàn thành bài học cho cả giáo viên và học sinh.
Các đơn vị phòng thí nghiệm STEM kết nối với từng khái niệm hoặc mục tiêu được xác định trong biểu đồ trên được cung cấp trên toàn bộ VEX Continuum. Ví dụ: mục tiêu Công nghệ “Sử dụng công nghệ như một công cụ” có thể được hoàn thành với chiều sâu ngày càng tăng khi học sinh lớn lên.
| Nền tảng | Làm thế nào để đạt được mục tiêu học tập | Ví dụ về phòng thí nghiệm STEM |
|---|---|---|
| VEX123 (Phá sản 123) | Học sinh sử dụng Robot 123 như một công cụ để hoàn thành nhiệm vụ, chẳng hạn như lái xe vòng quanh một vật thể. | Trong Phòng thí nghiệm STEM về đường số Đơn vị, học sinh sẽ lập trình cho Robot 123 của mình để di chuyển dọc theo đường số, nhằm giải các bài toán cộng hoặc trừ cơ bản. |
| VEX ĐI | Học sinh xây dựng và sử dụng VEX GO để giải quyết một vấn đề nhất định, chẳng hạn như sử dụng móng vuốt cơ khí. | Trong Phòng thí nghiệm STEM Helping Hand Đơn vị, học sinh sẽ chế tạo một móng vuốt thích nghi, sau đó thử nghiệm và lặp lại bản chế tạo của mình để có thể nhặt và di chuyển đồ vật hiệu quả hơn. |
VEX AIM |
Học sinh lái và lập trình robot để giải quyết các vấn đề thực tế, chẳng hạn như thu thập hàng hóa và giao đến đúng địa điểm. | Trong Khóa học giới thiệu VEX AIM, học viên sẽ hoàn thành Thử thách Capstone Delivery Dash. Học sinh phải vừa lái vừa lập trình cho robot để đưa bóng thể thao và thùng đến đúng địa điểm đã được April Tags xác định nhanh nhất có thể. |
| VEXIQ | Học sinh xây dựng và lập trình các cơ chế và rô-bốt để giải quyết các vấn đề thực tế, như điều hướng nhà kho bằng rô-bốt hoặc thiết kế Clawbot tốt nhất để nhặt và di chuyển các khối lập phương trong một cuộc thi trên lớp. | Trong Phòng thí nghiệm STEM Castle Crasher Đơn vị, học sinh sẽ xây dựng và lập trình một BaseBot có cảm biến quang học và cảm biến khoảng cách để tìm kiếm, phá hủy và xóa các khối lập phương khỏi trường trong cuộc thi Castle Crasher. |
| VEX EXP | Học sinh chế tạo và lập trình robot để biểu diễn trong các cuộc thi trên lớp với các ứng dụng thực tế, chẳng hạn như tạo ra Clawbot có thể di chuyển Buckyball một cách hiệu quả. | Trong Phòng thí nghiệm STEM Up and Over Đơn vị, học sinh khám phá cách thiết kế Clawbot để thu thập, nhặt và di chuyển Buckyball từ bên này Sân chơi sang bên kia để tham gia cuộc thi Up and Over. |
| VEXV5 | Học sinh chế tạo những chú robot mạnh mẽ hơn để giải quyết các vấn đề thực tế, như vận chuyển đồ vật một cách an toàn và chính xác trong nhiều bối cảnh khác nhau. | Trong Phòng thí nghiệm STEM Medbot Đơn vị, học sinh sẽ lập trình một robot để di chuyển trong bệnh viện nhằm phân phối các mặt hàng một cách chính xác trong Thử thách Automed, dựa trên các ứng dụng robot thực tế tại bệnh viện. |
| VEX-CTE (CTE VỆ SINH) | Sinh viên xây dựng và lập trình một đơn vị làm việc tự động để thu hút và xây dựng các kỹ năng phát triển lực lượng lao động. | Trong Phòng thí nghiệm STEM Vận chuyển vật liệu Đơn vị, học sinh xây dựng các hệ thống băng tải để hoạt động với CTE Workcell và lập trình chúng để di chuyển vật liệu từ vị trí này sang vị trí khác bằng phản hồi cảm biến, mô phỏng quá trình phân loại tự động trong cài đặt nhà máy. |
Ngoài ra, mục tiêu Kỹ thuật liên quan đến xây dựng có thể được thực hiện bằng cách sử dụng nhiều nền tảng VEX có độ phức tạp ngày càng tăng.
| Nền tảng | Làm thế nào để đạt được mục tiêu học tập | Ví dụ về phòng thí nghiệm STEM |
|---|---|---|
| VEX123 (Phá sản 123) | Học sinh sáng tạo và xây dựng bằng Art Ring trên Robot 123. | Trong Phòng thí nghiệm STEM Touch to Code Đơn vị, học sinh xây dựng một phụ kiện cho Vòng nghệ thuật để di chuyển các vật thể ra khỏi Ô trường bằng Robot 123 của mình, để sử dụng robot giúp "dọn phòng". |
| VEX ĐI | Học sinh sử dụng Bộ VEX GO để tạo ra các bản dựng từ hướng dẫn xây dựng. | Trong Phòng thí nghiệm STEM Máy móc đơn giản Đơn vị, học sinh chế tạo một số máy móc đơn giản, như mặt phẳng nghiêng, từ hướng dẫn lắp ráp và thử nghiệm chúng để xem chúng hoạt động như thế nào. |
VEX AIM |
Không có | |
| VEXIQ | Học sinh tham gia vào hoạt động xây dựng mở hơn bằng cách sử dụng VEX IQ. | Trong Phòng thí nghiệm STEM Up and Over Đơn vị, học sinh khám phá cách thiết kế và chế tạo Clawbot để thu thập, nhặt và di chuyển các khối lập phương cho cuộc thi lớp học Up and Over. |
| VEX EXP | Học sinh tham gia vào hoạt động xây dựng mở với hệ thống xây dựng kim loại EXP nhằm tối ưu hóa hiệu suất của robot trong các cuộc thi trên lớp. | Trong Phòng thí nghiệm STEMvề Bóng đá , học sinh sẽ khám phá cách tạo ra một bộ điều khiển trên robot của mình để bắt, chuyền và ghi bàn trong cuộc thi Bóng đá Robot. |
| VEXV5 | Học sinh tham gia vào hoạt động xây dựng mở với hệ thống xây dựng kim loại V5 để tạo ra các thiết kế robot của riêng mình. | Trong Phòng thí nghiệm Thiết kế theo yêu cầu Đơn vị, học sinh sẽ khám phá các loại cơ cấu điều khiển khác nhau khi thiết kế và chế tạo một rô-bốt có thể thực hiện nhiều chức năng. |
| VEX-CTE (CTE VỆ SINH) | Học sinh xây dựng một ô làm việc bằng cách sử dụng các thành phần của Bộ ô làm việc CTE và điều chỉnh bản dựng để kiểm soát dòng vật liệu trong một thử thách mở. | Trong Thử thách phân loại hậu cần , học sinh sử dụng CTE Workcell để hoàn thành thử thách mở khi hoàn thành biên bản kê khai vận chuyển, trong đó sản phẩm đến từ nhiều khu vực và cần được phân phối đến nhiều địa điểm. Học sinh khám phá cách bố trí phòng làm việc của mình và xác định luồng vật liệu cần thiết để hoàn thành thử thách. |
Hỗ trợ các nhà giáo dục
VEX Continuum cho phép các nhà giáo dục và trường học điều chỉnh việc học STEM của họ, tạo ra một chương trình giảng dạy phù hợp theo chiều dọc và chiều ngang, xuyên suốt và trong các cấp lớp. Các môn học khác, như toán hoặc đọc viết, có tiến triển có thể dự đoán được, trong đó các nhà giáo dục biết học sinh đã tiếp xúc với những khái niệm và nền tảng nào, từ đó có thể xây dựng các kỹ năng từ năm này sang năm khác. VEX Continuum mang khái niệm tương tự về sự liên kết theo chiều dọc vào việc học STEM.
Giáo viên và học sinh có thể phát triển việc học của mình từ năm này sang năm khác khi các sản phẩm và tài nguyên chương trình giảng dạy trong VEX Continuum phát triển cùng với họ. Học sinh đã và đang sử dụng VEX 123 có thể tiến tới VEX GO một cách trôi chảy, tiếp thu kiến thức từ VEX 123 và áp dụng nó vào các thử thách STEM mới và thú vị trong VEX GO. Tương tự, học sinh có thể áp dụng các kỹ năng xây dựng và mã hóa của mình từ VEX GO sang VEX IQ, nơi các em có thể sử dụng những kỹ năng đó để tạo ra những robot phức tạp hơn hoặc tham gia vào các cuộc thi quy mô lớn hơn.
Học sinh có thể được giới thiệu về VEX AIM như một công cụ cung cấp chương trình học khoa học máy tính thực hành cùng với VEX GO. Rào cản gia nhập thấp và trình độ cao của AIM cho phép sinh viên bắt đầu thực hành các kỹ năng khoa học máy tính cơ bản bằng cách sử dụng Lập trình nút và lập trình theo khối, sau đó phát triển trên nền tảng này khi họ chuyển đổi từ lập trình theo khối sang lập trình theo văn bản bằng cách sử dụng khối Switch. Học sinh có thể tiếp tục lập trình robot AIM bằng Python. Vexcode VR cung cấp thêm trải nghiệm lập trình và hỗ trợ cho học viên ở mọi cấp độ từ 123 trở lên.
VEX EXP mang đến cho sinh viên trải nghiệm đầu tiên trong việc chế tạo robot kim loại đồng thời tham gia vào các cuộc thi trong lớp được thiết kế để nâng cao cả kỹ năng kỹ thuật và mã hóa. Kiến thức tích lũy đó sau đó có thể được áp dụng với VEX V5 trong môi trường thi đấu. VEX AIR bổ sung thêm một chiều hướng mới cho việc học STEM hấp dẫn khi học sinh lập trình máy bay không người lái VEX AIR để giải quyết các vấn đề thực tế trên ba trục. Nền tảng liên tục này cho phép sinh viên và nhà giáo dục cùng nhau phát triển.
Đối với các nhà giáo dục, VEX Continuum cũng cho phép điều chỉnh chương trình giảng dạy theo chiều ngang, do đó, các giáo viên ở cùng cấp lớp sẽ giảng dạy bằng các tài nguyên và tài liệu chung. Thay vì dạy các bài học STEM riêng lẻ, các nhà giáo dục có thể cộng tác và chia sẻ kinh nghiệm, cùng nhau lập kế hoạch và cố vấn cho nhau khi họ có một hệ thống chung để làm việc. Học sinh cũng được hưởng lợi vì họ có trải nghiệm học tập STEM tương tự và làm việc với cùng tài liệu, bất kể họ học lớp nào hay học với giáo viên nào.
Sự liên kết theo chiều dọc và chiều ngang mang tính chất này cho phép diễn ra sự hợp tác tốt hơn giữa các nhà giáo dục. Sau đó, điều này sẽ thúc đẩy sự phát triển của Cộng đồng Học tập Chuyên nghiệp giữa các nhà giáo dục, nơi mà chủ ý và các phương pháp thực hành tốt nhất có thể được thể chế hóa và hỗ trợ ở mọi cấp lớp, thậm chí từ trường này sang trường khác. Về cơ bản, các nhà giáo dục đang nói một ngôn ngữ chung về học tập STEM, tự chuẩn bị cho những thành công chung và sự phát triển chung.
Khi các nhà giáo dục tham gia vào hệ sinh thái VEX, tính liên tục của các tài nguyên trên các nền tảng giúp họ dễ dàng lập kế hoạch, giảng dạy và cộng tác với những người khác, cả trong và giữa các cấp lớp, từ năm này sang năm khác.
- Tính liên tục của quá trình chuẩn bị – VEX Professional Development Plus (PD+) cung cấp cả chương trình đào tạo phát triển chuyên môn trực tuyến miễn phí, tự học cho từng nền tảng trong VEX Continuum cũng như chương trình phát triển chuyên môn nâng cao hơn dưới dạng đăng ký. Các nhà giáo dục tham gia học tập thực hành với các tài liệu VEX để hoàn thành các khóa học, thu được kinh nghiệm quý báu liên quan trực tiếp đến những gì bạn và học sinh của bạn sẽ làm trong lớp. VEX PD+ cũng cung cấp nhiều cơ hội phát triển chuyên môn bổ sung cho từng nền tảng.
- Tính liên tục của hỗ – Thư viện VEX API VEX cung cấp hỗ trợ cho tất cả các nền tảng VEX. Thư viện VEX là thư viện trực tuyến chứa mọi thứ liên quan đến VEX, với các bài viết tham khảo về cách khắc phục sự cố, lập trình, xây dựng và giảng dạy trên toàn bộ VEX Continuum. API VEX là một nguồn tài nguyên toàn diện nơi học sinh và giáo viên có thể tìm thấy mô tả chi tiết và ví dụ về cách sử dụng từng khối hoặc lệnh VEXcode trên mọi nền tảng VEX.
- Tính liên tục của VEXcode – VEXcode nhất quán trên mọi nền tảng VEX và phương pháp mã hóa (Khối và Văn bản). Khi các nhà giáo dục và học sinh tiến bộ từ tiểu học, trung học cơ sở đến trung học phổ thông và hơn thế nữa, họ không bao giờ phải học một khối, mã hoặc giao diện thanh công cụ khác.
Cho dù bạn là một giáo viên quay lại sử dụng cùng một nền tảng hay một nhà giáo dục đang thay đổi cấp lớp và chuyển đổi nền tảng hay đang dạy một lớp STEM và sử dụng nhiều nền tảng trong năm, thì tính liên tục của các tài nguyên này sẽ giúp bạn tự tin giảng dạy.
Tạo điều kiện cho việc học tập của sinh viên
Gặp gỡ sinh viên tại nơi họ đang ở
VEX Continuum cho phép sinh viên học theo tốc độ của riêng mình, tập trung vào quá trình học chứ không phải sản phẩm đang được tạo ra. Việc học tập của học sinh hiếm khi tuyến tính và do đó, việc xem lại các khái niệm theo thời gian là một phần của giáo dục. Khả năng làm như vậy cũng như sử dụng và tái sử dụng các công cụ quen thuộc, như hệ thống xây dựng VEX hoặc VEXcode, cho phép các nhà giáo dục gặp gỡ học sinh ở vị trí hiện tại và xây dựng cơ sở học tập cho phù hợp.
Việc dạy lại và phân biệt được thực hiện dễ dàng với các tài nguyên dành cho nhà giáo dục VEX. Trong mỗi nền tảng đều có các tài nguyên chung có thể được sử dụng để cung cấp các bài thực hành bổ sung hoặc các thử thách bổ sung để tất cả học sinh có thể tiến bộ và cả lớp học nói chung có thể được tham gia.
Thúc đẩy sự hợp tác
Từ VEX 123 đến VEX V5 và CTE, học sinh sẽ tham gia vào các tài liệu và chương trình giảng dạy của VEX thông qua hình thức học tập hợp tác theo nhóm. Làm việc nhóm được tổ chức trong Phòng thí nghiệm STEM bằng cách phân chia nỗ lực thành các vai trò và trách nhiệm. Ví dụ,
- Với VEX 123, việc thay phiên nhau được nhấn mạnh và các chiến lược được đưa ra để hỗ trợ giáo viên trong quá trình phát triển “Quy tắc Robot” và tham gia vào các cuộc trò chuyện nhóm với học sinh.
- Phòng thí nghiệm STEM VEX GO được xây dựng dựa trên điều này để bao gồm các vai trò của Người xây dựng và Nhà báo, và cung cấp bảng tính Vai trò Robot & Thói quen trong mỗi Phòng thí nghiệm STEM, với hướng dẫn về cách tổ chức các nhiệm vụ xây dựng, thay phiên nhau trong các hoạt động và đưa ra quyết định theo nhóm.
- Các phòng thí nghiệm VEX IQ (thế hệ thứ 2) và EXP STEM nhấn mạnh vào việc ra quyết định hợp tác trong toàn bộ phòng thí nghiệm. Những gợi ý hỗ trợ sự hợp tác của học sinh cũng có sẵn cho IQ và EXP trong Thư viện STEM của chúng tôi.
- Các khóa học VEX CTE nhấn mạnh vào làm việc nhóm trong suốt quá trình học và cung cấp các thử thách Capstone thực tế đòi hỏi sự hợp tác giữa các thành viên trong nhóm.
Việc định hình trải nghiệm học tập thông qua làm việc nhóm không chỉ giúp giáo viên tổ chức lớp học một cách hiệu quả mà còn hỗ trợ phát triển các kỹ năng cảm xúc xã hội và kỹ năng thế kỷ 21 có giá trị. Khi học sinh lặp lại các dự án, mắc lỗi và thử lại cũng như cùng nhau giải quyết vấn đề, các em đang xây dựng khả năng phục hồi cũng như kiến thức. Bằng cách tích cực thực hành luân phiên, ra quyết định nhóm, giải quyết vấn đề hợp tác và tham gia vào các cuộc thảo luận có ý nghĩa về các dự án, học sinh học cách làm việc hiệu quả với người khác, đồng thời học về các khái niệm STEM. Việc thực hành liên tục này trong suốt VEX Continuum có thể thúc đẩy sự phát triển của một lớp học và văn hóa trường học lớn hơn, nơi những sai lầm được coi là cơ hội học tập và học sinh trở nên thoải mái với các quá trình học tập lặp đi lặp lại, đặt câu hỏi và hợp tác.