Giới thiệu
Hãy tưởng tượng tình huống này: Trong một lớp học Mẫu giáo, một nhóm nhỏ học sinh đang làm việc cùng nhau tại một trung tâm học tập, để cố gắng thực hiện các lần nhấn nút theo trình tự để robot sẽ di chuyển theo con đường mà chúng đã vẽ. Robot rẽ nhầm và các học sinh nhìn nhau và cau mày. Một người đưa ra một ý tưởng khác và họ thử lại nhưng vẫn cho kết quả tương tự. Sau đó, giáo viên nhắc nhở học sinh rằng các em có thể vẽ các bước của mình để không bị lạc đường khi nhấn nút và đưa cho các em một bảng tính để sử dụng. Một học sinh vẽ đường đi của mình trên tờ giấy, sau đó những học sinh khác tô màu và nhấn nút theo thứ tự. Khi họ thử lại dự án của mình, robot sẽ thực hiện những gì họ dự định. Các học sinh chia sẻ sự phấn khích của mình với giáo viên, người đã chúc mừng sự kiên trì của các em.
Đây là Khoa học Máy tính (CS) hay Học tập Cảm xúc Xã hội (SEL)? Thông thường, việc học các môn học, Khoa học Máy tính hay lĩnh vực khác, và SEL được cho là nằm ở hai bờ đối diện của một dòng sông giáo dục. Tuy nhiên, các cơ hội giải quyết vấn đề đích thực, như cơ hội này và nhiều cơ hội trong giáo dục và Khoa học Máy tính, không chỉ là CS hay SEL – cả hai, chúng có mối liên kết nội tại với nhau.
Mặc dù có thể học được nhiều điều từ các bài học và hoạt động học tập cảm xúc xã hội cụ thể, nhưng các chủ đề như cảm xúc, tính kiên trì, giải quyết xung đột và khả năng tự điều chỉnh được đặt lên hàng đầu; đây không phải là lần duy nhất học sinh tham gia vào hoạt động học tập xã hội và cảm xúc trong ngày học của mình. Hơn nữa, những nỗ lực ngắn hạn, riêng biệt truyền thống để thúc đẩy SEL đã không được chứng minh là có tác động hiệu quả như những nỗ lực phối hợp lâu dài.1 Yếu tố con người trong việc học ở trường, đặc biệt là ở lứa tuổi nhỏ, có nghĩa là tất cả các môn học và nhiệm vụ trong ngày đều có phần nào đó liên quan đến việc học tập xã hội hoặc cảm xúc. Cảm xúc của chúng ta là một phần trong mọi việc chúng ta làm và việc tìm hiểu xem những cảm xúc đó là gì, tại sao chúng ta cảm thấy chúng khi chúng ta cảm thấy như vậy và cách đối phó với những cảm xúc đó theo những cách có lợi cho xã hội, nhấn mạnh mọi tương tác và bài học mà chúng ta sẽ dạy và học trong thời thơ ấu . Theo quan điểm này, có sự kết hợp nào tốt hơn giữa học tập cảm xúc xã hội và một lĩnh vực chủ đề xoay quanh việc giải quyết vấn đề, tìm hiểu, lặp lại và hợp tác?
VEX 123 mang đến cho các nhà giáo dục mầm non và học sinh cơ hội áp dụng các khái niệm Khoa học Máy tính vào giờ học của mình, đồng thời tận dụng các cơ hội học tập về mặt cảm xúc xã hội khi làm việc cộng tác với robot. Với Phòng thí nghiệm và Hoạt động VEX 123 STEM, học sinh sẽ bước vào những tình huống một cách tự nhiên mà các em cần kiên trì và thử lại, các em cảm nhận được nhiều loại cảm xúc và cần giao tiếp theo những cách thân thiện với xã hội, đồng thời các em có thể phát triển ý thức về năng lực bản thân và nắm lấy một tư duy phát triển. VEX 123 tích hợp Khoa học Máy tính và SEL theo những cách xác thực nhằm xây dựng sự tò mò tự nhiên của học sinh về thế giới xung quanh và củng cố các kỹ năng thế kỷ 21 của họ.
Học tập Cảm xúc Xã hội (SEL) là gì và tại sao nó quan trọng?
Người ta dễ dàng thừa nhận rằng để học sinh thành công ở trường, từ tiểu học trở đi và cuối cùng là trong sự nghiệp, các em không chỉ phải có năng lực về mặt học thuật mà còn phải có năng lực về mặt xã hội và cảm xúc.2 “Giải quyết sự phát triển về mặt xã hội và cảm xúc của học sinh không phải là một nhiệm vụ bổ sung của nhà trường cùng với việc giảng dạy học tập, mà là một khía cạnh không thể thiếu và cần thiết để giúp tất cả học sinh thành công.”3 Tổ chức Hợp tác Học tập Học thuật, Xã hội và Cảm xúc (CASEL) đã xác định năm bộ năng lực chính bao gồm học tập xã hội và cảm xúc: tự nhận thức, tự quản lý, nhận thức xã hội, kỹ năng quan hệ và ra quyết định có trách nhiệm.”4 Năm năng lực cốt lõi này nhấn mạnh khả năng học hỏi cả trong và ngoài lớp học của chúng ta, đồng thời phản ánh nhận thức về cảm xúc xã hội cần thiết để tương tác hiệu quả với người khác. Các kỹ năng học tập của thế kỷ 21, như cộng tác và giao tiếp, dựa trên nền tảng của SEL, khiến nó trở thành một thành phần cần thiết trong thực tiễn giáo dục từ khi còn nhỏ.
Nguồn: Diễn đàn kinh tế thế giới. "Tầm nhìn mới cho giáo dục: Thúc đẩy việc học tập xã hội và cảm xúc thông qua công nghệ." Geneva: Diễn đàn Kinh tế Thế giới, 2016.
Biết được những suy nghĩ, cảm xúc và hành vi kết nối với nhau như thế nào cho phép chúng ta phát triển các kỹ năng xã hội cần thiết để học hỏi từ và với những người khác trong suốt cuộc đời. Sự phát triển khả năng tự điều chỉnh này là một phần quan trọng trong công việc của trẻ nhỏ, và khả năng gọi tên cũng như xác định cảm xúc một cách chính xác và hiệu quả là một khối xây dựng quan trọng trong quá trình này.5 Cảm xúc của chúng ta thay đổi suốt cả ngày và đối với trẻ nhỏ, những thay đổi đó có thể được cảm nhận rất rõ ràng. Có thể nói lên những cảm xúc đó, đặt tên cho chúng, sẽ giúp chia sẻ những cảm xúc đó với người khác theo những cách thân thiện với xã hội. Đây là bước đầu tiên để có thể kiểm soát được cảm giác và cách bạn thể hiện nó. Việc giúp học sinh xây dựng vốn từ vựng về cảm xúc có thể giúp các em nhận thấy nhiều loại cảm xúc mà các em cảm nhận và gọi tên chúng một cách hiệu quả để các em có thể bắt đầu quản lý và điều chỉnh chúng trong bối cảnh của những người khác. Khi trẻ nhỏ đang xây dựng vốn từ vựng về cảm xúc này, hành vi của chúng có xu hướng thể hiện cảm xúc của mình trước lời nói. Giúp trẻ nhận ra mối liên hệ giữa hành động, biểu hiện và cảm xúc của chúng là một bước quan trọng để đảm bảo rằng trẻ thấy rằng chúng có quyền kiểm soát hành vi của mình6 - và quan trọng hơn, hành vi của chúng không phản ánh sự tự chủ của chúng. đáng giá.
Hiểu cách bạn thể hiện cảm xúc sẽ kết nối với cách bạn diễn giải những biểu hiện cảm xúc của người khác - một phần quan trọng trong việc phát triển sự đồng cảm.7 Để có phản ứng thực sự đồng cảm với ai đó, trẻ cần có khả năng xác định cảm giác của người khác và kết nối điều đó với cách chúng trải nghiệm cảm giác đó. Các hoạt động trong lớp giúp việc học tập về mặt cảm xúc xã hội trở thành một nỗ lực chung, giúp xây dựng năng lực và kỳ vọng của học sinh về sự đồng cảm với bạn bè và giáo viên của họ.
Sự phát triển đồng cảm này có thể được hướng tới để hỗ trợ hành vi của học sinh, phát triển kỹ năng quan hệ và khả năng tự điều chỉnh trong quá trình tương tác với nhau.8 Hòa giải những bất đồng và khác biệt về cảm xúc với trẻ nhỏ là một phần của mỗi lớp học, và việc giúp học sinh nói về cảm xúc của mình thường xuyên sẽ mang lại cho các em công cụ để có thể bắt đầu tự giải quyết các vấn đề xã hội.9 Trao quyền cho học sinh tạo mối liên hệ giữa cảm xúc và hành động của chính họ cũng như cách điều đó ảnh hưởng đến cảm xúc và hành động của người khác, tạo không gian cho một vòng lặp đồng cảm xảy ra. Vì vậy, khi xảy ra bất đồng, trong bất kỳ bối cảnh nào, học sinh có thể hướng tới giải quyết vấn đề xã hội theo những cách lành mạnh và hiệu quả hơn.
Để làm điều này thành công, trẻ em cần cảm thấy an toàn và được lắng nghe, để chúng có thể xây dựng sự tự tin để dễ bị tổn thương mà không bị người khác phán xét. Xem tất cả các hoạt động của trường qua lăng kính SEL, giúp dễ dàng có được cách tiếp cận hiệu quả hơn nhằm thúc đẩy sự phát triển cảm xúc xã hội, trong đó việc hướng dẫn kỹ năng SEL được lồng ghép vào thực tiễn giảng dạy chung, không chỉ trong các bài học độc lập.10 Điều này mở rộng sang việc dạy học sinh kỹ năng đối phó với những cảm xúc tiêu cực cũng như những cảm xúc tích cực. Người ta chú ý nhiều đến việc thúc đẩy lòng tự trọng tích cực của trẻ, tuy nhiên, việc xem xét trải nghiệm của chúng về những cảm xúc tiêu cực cũng như khả năng kiên trì và tìm thấy động lực khi một đứa trẻ đang trải qua những cảm xúc tiêu cực là điều quan trọng đối với việc học.11 Thừa nhận và kiên trì khi đối mặt với thất bại hoặc cảm giác thất vọng cũng có liên quan đến sự lựa chọn nghề nghiệp sau này trong cuộc sống, đặc biệt là việc theo đuổi các con đường liên quan đến STEM, như Khoa học Máy tính.12
Trải nghiệm cảm xúc của học sinh là dòng chảy ngầm xuyên suốt mọi hoạt động tương tác ở trường, học thuật và xã hội, và do đó, việc chú ý đến cách học tập cảm xúc xã hội được truyền vào nhiều khía cạnh của chương trình giảng dạy nhất có thể có thể mang lại lợi ích cho học sinh khi các em phát triển ở thế kỷ 21. kỹ năng thế kỷ, như hợp tác, giao tiếp, sáng tạo và kiên trì.13 14
Mối liên hệ sư phạm giữa SEL và Robotics
Học sinh trẻ có bản chất tò mò về thế giới xung quanh, Khoa học Máy tính và robot đang ngày càng trở thành một phần của thế giới đó cũng như những trải nghiệm hàng ngày của học sinh trong đó. Do đó, việc sử dụng robot để giới thiệu cho học sinh nhỏ tuổi về Khoa học Máy tính sẽ tận dụng sự tò mò này để có thể tận dụng nó để dạy nhiều kỹ năng và năng lực khác nhau, bao gồm cả SEL. Robot, như VEX 123, có thể tiếp cận học sinh trước khi các em phát triển nhận thức cố định về Khoa học Máy tính hoặc bản thân họ liên quan đến nó. Thông qua trải nghiệm thực tế, hấp dẫn với VEX 123, học sinh trẻ có thể bắt đầu thấy mình là người sáng tạo và người giải quyết vấn đề trong thế giới Khoa học Máy tính,15 mang lại cho các em những liên tưởng tích cực về năng lực bản thân và chống lại vấn đề nhận thức có thể phát triển trong liên quan đến Khoa học Máy tính.16
Việc lồng ghép nội dung học tập cảm xúc xã hội vào các bài học về robot và Khoa học Máy tính đã được chứng minh là giúp nâng cao sự quan tâm và đánh giá cao của trẻ nhỏ đối với khoa học cũng như các ứng dụng của nó.17 Trong khi các trải nghiệm dựa trên thiết kế, như không gian sáng tạo và học tập dựa trên dự án, có thể khơi dậy sự hứng thú ban đầu, thì động lực và sự tự tin vào năng lực bản thân của học sinh đối với các môn học và trải nghiệm CS bị ảnh hưởng trực tiếp bởi trải nghiệm cảm xúc của các em, đặc biệt là trong những năm tiểu học.18 Càng ngày, các nhà nghiên cứu càng bắt đầu quan tâm đến bầu không khí cảm xúc của học sinh trong lớp và cách SEL có thể được tận dụng để cải thiện kết quả học tập.19 20 21
Robotics rất phù hợp với phương pháp sư phạm dựa trên dự án, có thể hỗ trợ các kỹ năng như tư duy phản biện, giải quyết vấn đề, tư duy bậc cao, thiết kế và suy luận, đồng thời thúc đẩy sự phát triển các năng lực hành vi như tổ chức, trách nhiệm và hợp tác.22 VEX 123 và chương trình giảng dạy dựa trên dự án đi kèm có thể cung cấp cho sinh viên phương pháp tiếp cận liên ngành để học Khoa học Máy tính và phương pháp sư phạm học tập trải nghiệm, nhờ đó sinh viên có cơ hội thấy được “mối liên hệ giữa nội dung các em đang học”. nghiên cứu và áp dụng nội dung đó một cách xác thực và phù hợp.”23 Việc nhấn mạnh vào việc giải quyết vấn đề trong thế giới thực, chân thực khi làm việc với robot đòi hỏi học sinh phải xây dựng các kỹ năng của thế kỷ 21 - có năng lực giao tiếp, khả năng làm việc hợp tác và sáng tạo, cũng như thể hiện kỹ năng tư duy phê phán và phẩm chất nhân cách như sự tò mò, kiên trì và khả năng thích ứng.24 25
Mặc dù những thành công ban đầu với Khoa học Máy tính và robot có thể thu hút sự quan tâm của học sinh, nhưng phần lớn việc học của các em không nhất thiết phải thành công ngay lập tức. Học sinh cần thực hành cách vượt qua các thử thách, một bộ kỹ năng đặc hữu không chỉ trong Khoa học Máy tính mà còn trong hầu hết các lĩnh vực của cuộc sống và học tập. Trải nghiệm niềm tự hào đi kèm với thành công sau sự kiên trì có khả năng khơi dậy và duy trì tia lửa ban đầu đó; trong khi bị choáng ngợp bởi những khoảnh khắc thất bại có thể dập tắt nó.26 Xem thất bại là cơ hội để học hỏi, chứ không phải là sự thiếu hụt về nhân cách, có tiềm năng không chỉ thúc đẩy sự sáng tạo và đổi mới27 mà còn góp phần phát triển tư duy phát triển và ý thức tích cực về bản thân hiệu quả như một người giải quyết vấn đề.28
Trong suốt một ngày thông thường, học sinh điều hướng nhiều loại cảm xúc với cường độ khác nhau - từ hài lòng vào buổi sáng, đến thất vọng vì điều gì đó không như ý muốn, đến vui mừng khi chơi với một người bạn, đến thất vọng khi có một người bạn. bất đồng với người bạn đó, vân vân và vân vân. Học với VEX 123 giúp học sinh có thể trải nghiệm nhiều cảm xúc tương tự, nhưng trong một môi trường học tập an toàn, có cấu trúc, nơi mà sự thất vọng, thất bại, thất vọng được mong đợi và có không gian.
Hãy xem xét ví dụ trước đó – các học sinh có một vấn đề cần giải quyết, khiến Robot 123 của họ di chuyển trên một con đường được chỉ định – và họ phải thử nhiều lần và chiến lược để tìm ra giải pháp. Họ cần giao tiếp với nhau một cách hiệu quả, thể hiện sự kiên nhẫn để thử những ý tưởng mới và kỹ năng lắng nghe để tiếp thu gợi ý chiến lược từ giáo viên. Các học sinh trong nhóm đang đồng thời điều hướng bối cảnh cảm xúc của chính mình và giải quyết những cảm xúc đó trong thời gian thực để đưa ra các giải pháp hữu hình cho vấn đề nhất định của họ. Ngoài ra, các em còn tìm hiểu về cách sắp xếp thứ tự các lệnh và quan sát mối liên hệ giữa các lệnh đó và hành vi của robot – những thành phần nền tảng của Khoa học Máy tính. VEX 123 được định vị độc đáo để có thể truyền tải kiến thức khái niệm vào việc học tập cảm xúc xã hội, vì nó có thể cá nhân hóa việc học và phát triển sự tò mò tự nhiên của học sinh về thế giới xung quanh, bao gồm cả công nghệ như robot.
VEX 123 như một công cụ học tập cảm xúc xã hội
VEX 123 là một robot tương tác, có thể lập trình, loại bỏ STEM, Khoa học máy tính và Tư duy tính toán ra khỏi màn hình và đưa chúng vào cuộc sống cho học sinh từ Mầm non đến lớp 3. Nền tảng VEX 123 chứa cả phần cứng và chương trình giảng dạy. Phần cứng bao gồm Robot 123 với giao diện nút Cảm ứng, Bộ mã hóa và Thẻ mã hóa để tạo các dự án mã hóa lớn hơn mà không cần màn hình và Trường để cung cấp cho rô-bốt một không gian được xác định rõ ràng để di chuyển. Thành phần ngoại khóa bao gồm Phòng thí nghiệm STEM, các bài học bổ trợ dựa trên các hoạt động học tập hợp tác, thực hành trong nhiều lĩnh vực ngoại khóa với Robot 123; Các hoạt động, bài tập ngắn gắn với nội dung và mã hóa mà học sinh đang học trên lớp; và Tài nguyên dành cho giáo viên cung cấp thông tin cơ bản và hỗ trợ cho việc phát triển và triển khai chương trình giảng dạy, như bảng tính được đề cập trong ví dụ giới thiệu. Nền tảng VEX 123 được thiết kế linh hoạt, mang đến cho giáo viên và học sinh khả năng kết hợp VEX 123 vào lịch trình của họ theo cách đáp ứng tốt nhất nhu cầu của họ - từ việc sử dụng Hoạt động trong trung tâm học tập, đến sự tham gia của cả lớp trong Giờ Vòng tròn, hoặc ngay cả khi thực hành Toán theo nhóm nhỏ.
VEX 123 được thiết kế để cung cấp trải nghiệm học tập thực hành xung quanh việc giải quyết vấn đề thực tế, trong đó học sinh làm việc theo nhóm để hoàn thành mục tiêu của mình. Chỉ với một vài lần nhấn nút trên giao diện Touch, ngay cả những học sinh nhỏ tuổi nhất cũng có thể trở thành “lập trình viên” và tìm hiểu các nguyên tắc cơ bản của Khoa học Máy tính thông qua các hoạt động học tập vui nhộn. Khi học sinh tiến tới xây dựng các dự án lớn hơn và mã hóa các hành vi và logic phức tạp hơn, các em có thể sử dụng Thẻ Coder và Coder để tạo các chuỗi, vòng lặp dài hơn và thậm chí khám phá các câu lệnh có điều kiện trong mã của mình.
Các khái niệm Khoa học Máy tính cốt lõi, như trình tự và phân rã, gắn liền với các lĩnh vực khác của chương trình giảng dạy giáo dục mầm non và VEX 123 mang đến cho các nhà giáo dục và học sinh cơ hội thực hành những kỹ năng này một cách hấp dẫn với robot. Tại sao phải sử dụng bảng tính để thực hành sắp xếp trình tự khi bạn có thể thực hiện cùng một hoạt động theo cách thực hành để mã hóa robot nhằm hoàn thành một nhiệm vụ tương tự? Thay vì sử dụng các phương pháp thực hành thụ động, học sinh tham gia VEX 123 đang trở thành những người giải quyết vấn đề một cách sáng tạo và có thể bắt đầu thấy mình như vậy. Khi học sinh làm việc với Robot 123, các em đang học cách suy nghĩ và hành xử tính toán, đồng thời tích cực tạo ra các dự án mà các em tưởng tượng, hỗ trợ các em phát triển năng lực bản thân.29
Phương pháp sư phạm học tập dựa trên dự án của VEX 123 tạo không gian cho sự phát triển xã hội và cảm xúc thông qua việc triển khai nó, khi học sinh trải nghiệm và học cách đối phó với cả cảm xúc tích cực và tiêu cực. VEX 123, giống như hầu hết các robot giáo dục, giúp học sinh tham gia vào trải nghiệm giải quyết vấn đề trong thế giới thực, nơi các em có thể cần phải kiên trì đối mặt với thất bại được cho là có thể xảy ra, khi các em thiết kế và lặp lại các giải pháp cho các vấn đề xác thực. . Làm điều này một cách riêng lẻ có thể là một thách thức và khi kết hợp với yếu tố hợp tác của robot – nhu cầu học sinh phát triển các kỹ năng xã hội, cảm xúc và hành vi mạnh mẽ thậm chí còn rõ ràng hơn. Đối mặt với thất bại, thất vọng, chán nản là những kỹ năng sống mà học sinh được học tốt trước khi bước vào trường học. Thay vì bảo vệ học sinh khỏi phải trải qua những cảm giác này, các thử thách về robot, như VEX 123, có thể mang lại nhiều cơ hội phong phú cho việc học ngôn ngữ, giao tiếp cũng như xã hội và cảm xúc.30
Giống như các phương pháp sư phạm STEM khác, chương trình giảng dạy VEX 123 thu hút học sinh xây dựng, thử nghiệm và lặp lại các dự án trong nhóm của mình và các bài học được cấu trúc xoay quanh cuộc trò chuyện, hợp tác và lặp lại. Trải nghiệm ban đầu của học sinh về thành công ngay lập tức được dàn dựng thành những cam kết lâu dài hơn, nơi mà họ ít có khả năng thành công trong lần thử đầu tiên. Tất cả các tài liệu giảng dạy đều kết hợp một cách hữu cơ thời gian và không gian để giải quyết vấn đề cũng như các hoạt động học tập về mặt cảm xúc xã hội liên quan đến sự hợp tác, giao tiếp, sự kiên trì và khả năng phục hồi vào thiết kế bài học.
Mỗi Phòng thí nghiệm STEM VEX 123 có ba phần: Tương tác, Chơi và Chia sẻ. Trong phần Tương tác, học sinh có thể tạo mối liên hệ cá nhân với việc học của mình vì khái niệm về phòng thí nghiệm được giới thiệu thông qua cuộc trò chuyện được hướng dẫn hoặc minh họa có hướng dẫn. Những ấn tượng, cảm xúc và kinh nghiệm trước đây ban đầu của học sinh có thể được chia sẻ và xây dựng nền tảng chung cho nhóm. Phần Chơi, được hoàn thành thành hai phần, mang đến cho học sinh cơ hội làm việc theo nhóm nhỏ với Robot 123 để viết mã và thử nghiệm các dự án nhằm hoàn thành mục tiêu. Việc mã hóa có thể diễn ra với giao diện Touch hoặc Coder và Coder Cards. Thời gian nghỉ giữa giờ giúp học sinh có thời gian suy ngẫm về việc học của mình, cùng nhau giải quyết vấn đề và chuẩn bị cho giai đoạn tiếp theo của thử thách. Phòng thí nghiệm STEM kết thúc bằng phần Chia sẻ, trong đó học sinh tập trung lại với nhau như một nhóm để suy ngẫm về quá trình học tập của mình, nói về những thử thách cũng như tôn vinh sự học tập và tính kiên trì của các em. Các ghi chú và tài nguyên của giáo viên được đưa vào trong các tài liệu của Phòng thí nghiệm STEM nhằm cung cấp hướng dẫn giúp học sinh học tập, hợp tác và hỗ trợ phát triển SEL. Lời nhắc hội thoại, ghi chú hỗ trợ và câu hỏi phản ánh được đưa vào xuyên suốt phương pháp sư phạm của Phòng thí nghiệm VEX 123 STEM và các tài liệu hỗ trợ giáo viên để hỗ trợ SEL và phát triển các kỹ năng của thế kỷ 21 như khả năng phục hồi, tính kiên trì, hợp tác và giao tiếp.
SEL không chỉ được đưa vào chương trình giảng dạy mà còn được trình bày theo những cách công khai hơn, với các lệnh “Hành động” và các Phòng thí nghiệm STEM cụ thể về học tập cảm xúc xã hội. Lệnh “Hành động” là các hành vi phức tạp được mã hóa trước có thể được sử dụng trong dự án mã hóa để khiến Robot 123 “hành động” thể hiện một cảm xúc cụ thể, như vui hay buồn. Những mệnh lệnh này cung cấp cho giáo viên và học sinh một điểm gặp gỡ để thảo luận về những biểu hiện cảm xúc và hành vi tương ứng với những cảm xúc khác nhau. Khái niệm này là nền tảng của Phòng thí nghiệm SEL STEM, Robot đóng vai, trong đó học sinh bắt đầu bằng cách quan sát và thảo luận về các hành vi mà Robot 123 thực hiện cho mỗi lệnh “Hành động”. Sau đó, họ dựa vào đó để tạo ra “mã cảm xúc” của riêng mình, ghép nối chuỗi hành vi của robot với từ vựng về cảm xúc khi họ khám phá mối liên hệ giữa cảm xúc và hành vi ở con người. Nói về cảm xúc và biểu hiện cảm xúc có thể khó đối với trẻ nhỏ, nhưng làm được điều đó trong bối cảnh mã hóa robot không chỉ có thể khiến trải nghiệm trở nên hấp dẫn hơn mà còn có thể giúp học sinh có khoảng cách cần thiết giữa bản thân và chủ đề tại tay, tham gia học tập về mặt cảm xúc xã hội trong một không gian an toàn.
Khoa học Máy tính, robot và SEL là những đối tác đích thực trong việc học tập và phát triển các kỹ năng thế kỷ 21 của học sinh theo nhiều cách và VEX 123 cung cấp cho các nhà giáo dục những công cụ để kết hợp các môn học này với nhau để tạo ra trải nghiệm học tập hấp dẫn, có ý nghĩa cho những học sinh nhỏ tuổi.