Kết nối Robot giáo dục với các khóa học công nghệ

bởi geralt trên https://pixabay.com/en/trace-board-technology-science-3157431/

Robotics không chỉ là tương lai mà còn là hiện tại. Bằng cách giúp học sinh làm quen với lập trình, cảm biến và tự động hóa, họ trau dồi các kỹ năng tư duy tính toán quan trọng cần thiết để thành công trong cả lực lượng lao động và cuộc sống hàng ngày của thế kỷ 21. Về mặt học thuật, nghiên cứu về robot mang lại nhiều cơ hội học tập vì ngành học có STEM (Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học) và thậm chí cả STEAM (Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Nghệ thuật và Toán học) là điều kiện tiên quyết. Robotics luôn mang tính liên ngành theo những cách hữu hình và có thể áp dụng cho sinh viên. Ngoài ra, các hoạt động liên quan đến robot đòi hỏi học sinh phải cộng tác, tư duy tính toán, khắc phục sự cố (xác định và giải quyết vấn đề) và đổi mới, vốn là những kỹ năng cơ bản của các chuyên gia thế kỷ 21. 

Robot giáo dục là một cách tuyệt vời để làm nổi bật nhiều cách mà công nghệ tác động đến cuộc sống hàng ngày trong thế kỷ 21. Bộ công cụ robot giáo dục cho phép sinh viên xây dựng, viết mã và vận dụng các thiết kế công nghệ của riêng mình, đồng thời áp dụng các ý tưởng đổi mới để cải thiện các quy trình công nghiệp hiện có (tiêu chuẩn STL 2.CC). Robot là những ví dụ hữu hình về cách sử dụng công nghệ để đáp ứng nhu cầu của người dùng và nhu cầu của xã hội; Việc xây dựng và lập trình của nó là một chức năng phục vụ mục đích của nó. Robot trong giám sát môi trường (tiêu chuẩn STL 5.I & 5.G), y học (tiêu chuẩn STL 14.K), nông nghiệp (tiêu chuẩn STL 15.K), công nghệ sinh học (tiêu chuẩn STL 15.L) và chuyển đổi năng lượng (tiêu chuẩn STL 16 .J, 16.K, & 16.L) đều có giao diện và hoạt động theo những cách chuyên biệt được tối đa hóa cho robot cụ thể đó dựa trên chức năng, khả năng và tương tác, tính dễ sử dụng và phản hồi của người dùng - tất cả các yếu tố quan trọng trong việc thiết kế và phát triển công nghệ. 

Lời khuyên, gợi ý, & một số tiêu chuẩn tiềm năng cần hướng tới

• Tổ chức lớp học của bạn để tạo điều kiện cho học tập dựa trên dự án (PBL) và yêu cầu học sinh cộng tác theo nhóm để hoàn thành dự án. Cung cấp các tiêu chí đánh giá cho cả những nỗ lực hợp tác và dự án có thể thực hiện được ngay từ đầu dự án để học sinh nhận ra những kỳ vọng của bạn. 
• Yêu cầu học sinh sử dụng nhật ký, biểu đồ lập kế hoạch và các công cụ lập kế hoạch khác để lập kế hoạch và thực hiện phát triển dự án.
• Cải thiện kỹ năng giao tiếp và cộng tác bằng cách cho phép học sinh trình bày với nhau và yêu cầu phản hồi.  
• Cho phép sinh viên truyền đạt các quy trình và kết quả của toàn bộ quá trình thiết kế bằng cách sử dụng các phương tiện bằng lời nói, đồ họa, định lượng, ảo và văn bản và/hoặc mô hình ba chiều (tiêu chuẩn STL 11.R).
• Nhắc nhở học sinh khi bắt đầu một dự án mở rằng sẽ có nhiều hơn một giải pháp "đúng" và những lời phê bình mang tính xây dựng nhằm mục đích cải thiện các dự án chứ không phải để chỉ trích chúng. 
• Đặt câu hỏi cho học sinh để giúp các em xem xét kiến ​​thức đã học trước đây trong lớp này và các lớp khác.
• Hãy để giáo viên toán, khoa học hoặc các giáo viên khác của học sinh biết học sinh đang làm gì trong lớp để họ có thể hỗ trợ và/hoặc đưa ra hướng dẫn và đề xuất.

• Cung cấp thời gian nghiên cứu để học sinh có thể giải thích các giải pháp của mình, đánh giá các thiết kế hiện có, thu thập dữ liệu, truyền đạt các quy trình và kết quả của mình cũng như đính kèm bất kỳ kỹ năng hoặc nghiên cứu khoa học hoặc khái niệm toán học cần thiết nào (tiêu chuẩn STL 9.I).
• Khuyến khích học sinh tìm nhiều cách giải một bài toán.  Về việc khắc phục sự cố, hãy tạo ra một bầu không khí học tập mà ban đầu học sinh được cho là sẽ “thất bại”. “Thất bại về phía trước” (dùng thất bại như một cách để tiến tới thành công) là một kỹ năng sống quý giá. 
• Đưa học sinh vào quá trình thiết kế. Bằng cách đó, bạn cho phép họ tích cực tham gia vào việc xác định vấn đề, động não, điều tra nghiên cứu và tạo ra ý tưởng, xác định tiêu chí và chỉ định các ràng buộc, chọn cách tiếp cận để giải quyết vấn đề, thử nghiệm và đánh giá thiết kế, tinh chỉnh thiết kế, phát triển nó, và truyền đạt các quy trình và kết quả (tiêu chuẩn STL 8.H).
• Khuyến khích sinh viên cải tiến thiết kế của mình để đảm bảo chất lượng, hiệu quả và năng suất cho sản phẩm cuối cùng (tiêu chuẩn STL 11.0).

Liên kết đến các hoạt động mẫu