Cùng nhau xây dựng mục tiêu học tập với học sinh của bạn

Trong các khóa học VEX CTE, học sinh được hướng dẫn cùng giáo viên xây dựng mục tiêu học tập trong phần Giới thiệu của mỗi Đơn vị. Đây là bước đầu tiên thiết yếu để triển khai Đơn vị thành công. Các mục tiêu học tập mà bạn tạo ra cùng với học sinh không chỉ giúp cả giáo viên và học sinh tập trung vào toàn bộ Đơn vị mà còn mang lại sự hiểu biết chính xác và chung về tiến trình của học sinh, bao gồm cả trong Cuộc trò chuyện tóm tắt.

Bài viết này sẽ phác thảo quy trình tạo mục tiêu học tập cho học sinh và đưa ra những gợi ý để giúp bạn thực hiện điều này dễ dàng hơn trong lớp học. Trong suốt bài viết, Đơn vị 1 của Khóa học CTE 6 trục Giới thiệu về cánh tay sẽ được sử dụng để minh họa quá trình này.

---

Các bước để cùng nhau xây dựng mục tiêu học tập với học sinh của bạn

• Thiết lập mục tiêu chung dựa trên video và văn bản trên trang Giới thiệu của Đơn vị: Mỗi Đơn vị trong khóa học CTE đều bắt đầu bằng một video nêu bật các kỹ năng và hiểu biết sẽ được đề cập trong Đơn vị. Để học sinh có thể tham gia vào quá trình tạo mục tiêu học tập thành công, các em nên xem video và đọc văn bản trong phần "Cùng tạo mục tiêu học tập" trên trang. Phần này mô tả những gì họ sẽ làm trong suốt Đơn vị, bao gồm cả Hoạt động Tổng hợp ở cuối Đơn vị.

  • Học sinh nên sử dụng thông tin này để cân nhắc những gì mình cần biết và học để hoàn thành Hoạt động Tổng hợp.
• Xác định kiến thức thiết yếu mà học sinh cần có để thành công trong Hoạt động Tổng hợp: Thảo luận với học sinh về kiến thức và kỹ năng mà các em sẽ cần để hoàn thành Hoạt động Tổng hợp ở cuối Đơn vị.
  
  • Đặt câu hỏi để mở đầu cuộc trò chuyện, ví dụ: “Bạn sẽ cần học và làm gì trong Hoạt động Tổng hợp để hoàn thành hoạt động này?
  • Khi bạn điều phối cuộc thảo luận này, hãy ghi nhớ những kỹ năng và hiểu biết khác nhau mà học sinh sẽ cần cho Đơn vị này và hướng dẫn học sinh thực hiện chúng khi cần thiết. Điều quan trọng là phải cùng nhau tạo ra các mục tiêu học tập không chỉ giải quyết các kỹ năng về robot công nghiệp và khoa học máy tính mà còn cả những kỹ năng cần thiết cho sự hợp tác nhóm thành công.  Bắt đầu từ Thử thách Capstone của khóa học Giới thiệu về cánh tay 6 trục, những hiểu biết liên quan đến việc sử dụng quy trình thiết kế kỹ thuật, chẳng hạn như lặp lại, hợp tác và học hỏi từ thất bại cũng nên được đưa vào.
  • Giữ một danh sách các kỹ năng và hiểu biết mà bạn tạo ra cùng với học sinh trên bảng hoặc ở nơi khác để học sinh có thể xem trong quá trình này. Ví dụ, ở cuối phần thảo luận của Đơn vị 1, bạn có thể nhận được một danh sách trông giống như thế này:
    
    • • Xác định 6 trục trên cánh tay 6 trục.
      • Kết nối cánh tay 6 trục với thiết bị.
      • Mô tả chuyển động của cánh tay 6 trục dọc theo trục x, y và z.
      • Thu thập tọa độ x, y và z bằng Teach Pendant.
      • Sử dụng sổ tay kỹ thuật của tôi để ghi lại tọa độ x, y và z của một vị trí cụ thể.
      • Tổ chức công việc của nhóm để chúng ta có thể cùng nhau hoàn thành hoạt động.
• Cùng nhau tạo ra các mục tiêu học tập dựa trên sự hiểu biết về đơn vị cơ bản: Đối với mỗi sự hiểu biết về đơn vị cơ bản, có thể tạo ra một hoặc nhiều mục tiêu học tập.
  
  • Có thể hữu ích khi thiết lập một biểu mẫu cho các mục tiêu học tập, chẳng hạn như: "Tôi có thể học động từ/ tân ngữ." Ví dụ: "Tôi có thể sử dụng Mặt dây chuyền dạy học để thu thập tọa độ x, y và z." Giúp học sinh tạo ra các mục tiêu học tập dựa trên danh sách các hiểu biết mà bạn đã cùng nhau tạo ra cho mỗi trong bốn lĩnh vực sau:
    
    • • Kiến thức - Tôi cần biết và hiểu những gì để có thể thành công trong Đơn vị này?
        • Ví dụ: "Tôi có thể xác định 6 trục trên cánh tay 6 trục."
      • Lý luận - Tôi có thể làm gì với những gì tôi biết và hiểu để thành công trong Đơn vị này? 
        • Ví dụ: "Tôi có thể mô tả cách cánh tay 6 trục di chuyển dọc theo trục x." 
      • Kỹ năng -Tôi có thể chứng minh điều gì để chứng tỏ tôi hiểu các khái niệm và kỹ năng cần thiết để thành công trong Đơn vị này?
        • Ví dụ: "Tôi có thể kết nối Tay máy 6 trục với máy tính của mình." 
      • Sản phẩm - Tôi có thể ghi lại những gì vào sổ tay kỹ thuật của mình để chứng minh và mở rộng kiến thức về các khái niệm và kỹ năng cần thiết để thành công trong Đơn vị này?
        
        • Ví dụ: "Tôi có thể ghi lại tọa độ x, y và z của một vị trí vào sổ tay kỹ thuật của mình." 
  • Mẫu ví dụ này có thể được sử dụng làm điểm khởi đầu để cùng nhau tạo ra các mục tiêu học tập với học sinh của bạn. Có thể điều chỉnh để đáp ứng nhu cầu cụ thể của học sinh.
    
• Đảm bảo rằng sinh viên ghi lại quá trình tạo ra các mục tiêu học tập và các mục tiêu học tập đã thống nhất vào sổ tay kỹ thuật của mình để tham khảo trong suốt Đơn vị.

Gợi ý hữu ích: 

• Khi chuẩn bị giảng dạy Đơn vị này, hãy đưa ra một số mục tiêu học tập mẫu mà học sinh có thể cần để đạt được mục tiêu của Đơn vị. Chia sẻ những điều này với học sinh nếu các em gặp khó khăn khi bắt đầu.
• Chia sẻ và thảo luận về động từ học tập với học sinh của bạn để tất cả đều hiểu rõ về chiều sâu được thể hiện qua mục tiêu học tập.
• Cho phép học sinh tạo và thêm mục tiêu học tập cá nhân của mình vào các mục tiêu đã tạo trong lớp.

Để biết thêm thông tin về giá trị của việc kết hợp tự đánh giá của học sinh, xem bài viết này. Để biết thêm thông tin về cách sử dụng các mục tiêu học tập được đồng sáng tạo một cách hiệu quả trong các cuộc trò chuyện tóm tắt, xem bài viết.