Створення навчальних цілей разом зі своїми учнями

Коли ви починаєте роботу з VEX EXP STEM Lab Units, спільне створення навчальних цілей зі своїми учнями є важливим першим кроком до успішного впровадження цього модуля. Навчальні цілі, які ви створюєте разом зі своїми учнями, не лише забезпечать концентрацію як для вчителів, так і для студентів упродовж усього блоку, але також забезпечать точне та спільне розуміння прогресу студентів, зокрема під час підсумкової розмови.

У цій статті буде описано процес створення навчальних цілей з вашими учнями, а також надано пропозиції, як полегшити це у вашому класі. У цій статті для ілюстрації цього процесу використовуватиметься EXP Treasure Hunt STEM Lab Unit .

Кроки для спільного створення навчальних цілей з вашими учнями

1. Встановіть спільну мету на основі змагання підрозділів: Кожна лабораторія IQ (2-го покоління) та EXP STEM Lab зосереджена навколо кульмінаційного змагання в класі. Для того, щоб студенти могли брати участь у успішному створенні навчальних цілей, вони спочатку повинні точно зрозуміти, що таке конкуренція та як у ній перемогти.

   • У розділі «Вступ» уроку 1 кожного розділу «Лабораторія STEM» є анімація, яка демонструє, як грати та виграти кожне змагання, наприклад цей із підрозділу «Полювання за скарбами».
   • Кожна лабораторія STEM також надає документ про діяльність змагань, який містить детальну інформацію про налаштування та правила для кожного змагання. Покажіть відео своїм учням, поділіться з ними документом конкурсної діяльності та сприяйте обговоренню, щоб переконатися, що всі розуміють мету конкурсу, а також правила.
2. Визначте основні знання, необхідні учням, щоб досягти успіху в конкурсі: Обговоріть зі студентами знання та навички, які їм знадобляться для участі в конкурсі, наприкінці розділу.
   
   • Сформулюйте розмову, наприклад, запитанням: «Що вам потрібно буде навчитися та робити під час загону «Полювання за скарбами», щоб успішно брати участь у змаганнях?»
   • Проводячи це обговорення, пам’ятайте про різноманітні навички та знання, які знадобляться студентам для уроку, і направляйте студентів до них, коли це необхідно. Важливо спільно створювати навчальні цілі, які стосуються не лише інформатики та інженерних навичок, а й тих, що є важливими для використання процесу інженерного проектування, таких як повторення, співпраця та навчання на невдачах.
   • Зберігайте на дошці або деінде список навичок і уявлень, які ви формуєте разом зі студентами, щоб студенти могли бачити їх під час цього процесу. Наприклад, наприкінці обговорення підрозділу пошуку скарбів ви можете отримати список, який виглядає приблизно так:
     
     • • Як побудувати Clawbot
       • Як покращити кіготь на Clawbot
       • Як закодувати робота, щоб збирати тільки червоні кубики
       • Як повторити мій проект кодування
       • Як співпрацювати з моєю командою, щоб створити стратегію для конкурсу «Полювання за скарбами».
       • Як використовувати свій інженерний блокнот для запису даних, які допоможуть мені розробити стратегію
3. Створюйте навчальні цілі на основі розуміння фундаментального розділу: Для кожного розуміння фундаментального розділу можна створити одну або більше навчальних завдань.
   
   • Це може допомогти встановити форму для цілей навчання, наприклад: «Я можу /навчальне дієслово/ об’єкт». Наприклад, «Я можу закодувати робота, щоб він збирав і переміщував кубики». Допоможіть студентам створити навчальні цілі на основі списку уявлень, які ви створили разом для кожної з чотирьох наступних областей:
     
     • • Знання - Що мені потрібно знати, щоб успішно взяти участь у конкурсі «Полювання за скарбами»?
         • Приклад: «Я можу закодувати робота, щоб пересувати кубики».
       • Обґрунтування -Що я можу зробити з тим, що я знаю та розумію про концепцію, щоб успішно взяти участь у конкурсі «Полювання за скарбами»? 
         • Приклад: «Я можу використати дані, які записую у свій інженерний блокнот, щоб створити стратегію для конкурсу «Пошук скарбів».» 
       • Навички –Що я можу продемонструвати, щоб показати, що я розумію концепцію та зможу використати її для успішної участі в конкурсі «Полювання за скарбами»?
         • Приклад: «Я можу співпрацювати зі своїми товаришами по команді, щоб створити стратегію для змагання «Полювання за скарбами». 
       • продуктів -Що я можу зробити, щоб продемонструвати своє вивчення концепції? 
         • Приклад: «Я можу записати час, потрібний для збирання та переміщення кубиків, у свій інженерний блокнот». 
   • Цей шаблон-приклад можна використовувати як відправну точку для спільного створення навчальних цілей з вашими учнями. Його можна адаптувати до конкретних потреб ваших учнів.
     

Корисні пропозиції: 

• Надайте учням приклади навчальних завдань і початкових речень, щоб допомогти їм почати.
• Надайте таблицю або органайзер, наприклад, цей, щоб допомогти учням упорядкувати свої думки та сформулювати навчальні цілі для кожної з вищезазначених областей.
• Діліться та обговорюйте вивчені дієслова зі своїми учнями, щоб ви всі були на одній сторінці з глибиною розуміння, що означає ціль навчання.
• Дозвольте учням створювати та додавати власні персоналізовані навчальні цілі до тих, що були створені разом із класом.
• Не забувайте включати навчальні цілі для співпраці, командної роботи, ітерацій та інших навичок на додаток до концепцій STEM, розглянутих у розділі.

Щоб отримати додаткову інформацію про цінність включення самооцінки студентів, . цю статтю. Щоб отримати додаткову інформацію про ефективне використання спільно створених навчальних цілей під час підсумкової бесіди EXP STEM Lab Units, див. цю статтю.