Створення навчальних цілей разом зі своїми учнями

Коли ви починаєте роботу з лабораторними модулями STEM VEX IQ (2-го покоління), спільне створення навчальних цілей зі своїми учнями є важливим першим кроком для успішного впровадження цього модуля. Навчальні цілі, які ви створюєте разом зі своїми учнями, не лише забезпечать концентрацію як для вчителів, так і для студентів упродовж усього блоку, але також забезпечать точне та спільне розуміння прогресу студентів, зокрема під час підсумкової розмови.

У цій статті буде описано процес створення навчальних цілей з вашими учнями, а також надано пропозиції, як полегшити це у вашому класі. У цій статті для ілюстрації цього процесу використовуватиметься IQ (2-е покоління) Treasure Hunt STEM Lab Unit .

Кроки для спільного створення навчальних цілей зі своїми учнями

1. Встановіть спільну мету на основі змагання підрозділів: Кожна лабораторія IQ (2-го покоління) та EXP STEM Lab зосереджена навколо кульмінаційного змагання в класі. Для того, щоб студенти могли брати участь у успішному створенні навчальних цілей, вони спочатку повинні точно зрозуміти, що таке конкуренція та як у ній перемогти.

   • У розділі «Вступ» уроку 1 кожного розділу «Лабораторія STEM» є анімація, яка демонструє, як грати та виграти кожне змагання, наприклад цей із підрозділу «Полювання за скарбами».
   • Кожна лабораторія STEM також надає документ про діяльність змагань, який містить детальну інформацію про налаштування та правила для кожного змагання. Покажіть відео своїм учням, поділіться з ними документом конкурсної діяльності та сприяйте обговоренню, щоб переконатися, що всі розуміють мету конкурсу, а також правила.
2. Визначте основні знання, необхідні учням, щоб досягти успіху в конкурсі: Обговоріть зі студентами знання та навички, які їм знадобляться для участі в конкурсі, наприкінці розділу.
   
   • Сформулюйте розмову, наприклад, запитанням: «Що вам потрібно буде навчитися та робити під час загону «Полювання за скарбами», щоб успішно брати участь у змаганнях?»
   • Проводячи це обговорення, пам’ятайте про різноманітні навички та знання, які знадобляться студентам для уроку, і направляйте студентів до них, коли це необхідно. Важливо спільно створювати навчальні цілі, які стосуються не лише інформатики та інженерних навичок, а й тих, що є важливими для використання процесу інженерного проектування, таких як повторення, співпраця та навчання на невдачах.
   • Зберігайте на дошці або деінде список навичок і уявлень, які ви формуєте разом зі студентами, щоб студенти могли бачити їх під час цього процесу. Наприклад, наприкінці обговорення підрозділу пошуку скарбів ви можете отримати список, який виглядає приблизно так:
     
     • • Як створити Simple Clawbot
       • Як покращити кіготь на Simple Clawbot
       • Як закодувати робота, щоб збирати тільки червоні кубики
       • Як повторити мій проект кодування
       • Як співпрацювати з моєю командою, щоб створити стратегію для конкурсу «Полювання за скарбами».
       • Як використовувати свій інженерний блокнот для запису даних, які допоможуть мені розробити стратегію
3. Створюйте навчальні цілі на основі розуміння фундаментального розділу: Для кожного розуміння фундаментального розділу можна створити одну або більше навчальних завдань.
   
   • Це може допомогти встановити форму для цілей навчання, наприклад: «Я можу /навчальне дієслово/ об’єкт». Наприклад, «Я можу закодувати робота, щоб він збирав і переміщував кубики». Допоможіть студентам створити навчальні цілі на основі списку уявлень, які ви створили разом для кожної з чотирьох наступних областей:
     
     • • Знання - Що мені потрібно знати, щоб успішно взяти участь у конкурсі «Полювання за скарбами»?
         • Приклад: «Я можу закодувати робота, щоб пересувати кубики».
       • Обґрунтування -Що я можу зробити з тим, що я знаю та розумію про концепцію, щоб успішно взяти участь у конкурсі «Полювання за скарбами»? 
         • Приклад: «Я можу використати дані, які записую у свій інженерний блокнот, щоб створити стратегію для конкурсу «Пошук скарбів».» 
       • Навички –Що я можу продемонструвати, щоб показати, що я розумію концепцію та зможу використати її для успішної участі в конкурсі «Полювання за скарбами»?
         • Приклад: «Я можу співпрацювати зі своїми товаришами по команді, щоб створити стратегію для змагання «Полювання за скарбами». 
       • продуктів -Що я можу зробити, щоб продемонструвати своє вивчення концепції? 
         • Приклад: «Я можу записати час, потрібний для збирання та переміщення кубиків, у свій інженерний блокнот». 
   • Цей приклад шаблону можна використовувати як відправну точку для спільного створення навчальних цілей зі своїми учнями. Його можна адаптувати до конкретних потреб ваших учнів.
     

Корисні пропозиції: 

• Надайте учням приклади навчальних завдань і початкових речень, щоб допомогти їм почати.
• Надайте таблицю або органайзер, наприклад цей, щоб допомогти учням упорядкувати свої думки та створити навчальні цілі для кожної із зазначених вище областей.
• Діліться та обговорюйте вивчені дієслова зі своїми учнями, щоб ви всі були на одній сторінці з глибиною розуміння, що означає ціль навчання.
• Дозвольте учням створювати та додавати власні персоналізовані навчальні цілі до тих, що були створені разом із класом.
• Не забувайте включати навчальні цілі для співпраці, командної роботи, ітерацій та інших навичок на додаток до концепцій STEM, розглянутих у розділі.

Щоб отримати додаткову інформацію про самооцінювання студентів, див. Навіщо включати самооцінювання студентів? стаття. Щоб отримати додаткову інформацію щодо ефективного використання спільно створених навчальних цілей під час підсумкової розмови груп IQ STEM Lab , див. цю статтю.