Посібник із темпу навчання, розміщений у розділі «Огляд підрозділу» кожного 123 підрозділу STEM Lab, пропонує інформацію про навчальні заходи в кожній лабораторії STEM у цьому підрозділі, а також допоміжні матеріали для вчителів. Посібник із темпу навчання складається з двох основних компонентів – огляду лабораторних робіт і стратегій, які допоможуть вчителям долати різноманітні проблеми впровадження, з якими вони можуть зіткнутися.
Керівництво з темпу
Кожна лабораторна робота в розділі розбита, щоб дати попередній огляд концепцій і завдань, які викладаються в цій лабораторії. Подивіться, як навчальна діяльність представлена, викладається та ділиться через розділи «Залучення», «Гра» та «Поділ» у Labs.
Ця інформація є корисною для попереднього перегляду розділу з першого погляду, щоб побачити, що він охоплюватиме і як, а також матеріали, необхідні для кожної лабораторії.
Адаптація цього розділу до вашого класу
Розділ «Адаптація цього розділу до вашого класу» пропонує цільові рекомендації та пропозиції щодо того, як змінити та адаптувати 123 модуль STEM Lab Unit для вирішення різноманітних завдань або ситуацій, які можуть виникнути. Це керівництво розроблено, щоб допомогти вчителям відчути підтримку в кожному аспекті викладання STEM Labs у своїх класах, як за найкращих обставин, так і особливо в моменти, коли найкращі плани просто не спрацьовують. Лабораторії STEM можна адаптувати відповідно до потреб, що змінюються, коли вони виникають. Проблеми, які розглядаються в цьому розділі, пропонують вказівки для таких ситуацій, як необхідність запровадити модуль за менший час, а також стратегії для повторного викладання та розширення розділу для підтримки диференціації або асинхронного впровадження.
-
Впровадження за менший час - Пропонує способи згортання навчальної діяльності лабораторій STEM у підрозділі, щоб мати змогу досягти тих самих навчальних цілей за менший час. Незалежно від того, поєднуєте частини Play або замінюєте дію Active Share короткою розмовою, цей розділ запропонує способи підтримувати навчальний план у STEM Lab, навіть якщо ви втратили час на заняттях.
-
Заходи для підтримки повторного навчання - Пропонує вказівки та конкретні дії для підтримки повторного навчання в різних ситуаціях. З контекстом для бажаної додаткової практики 123 види діяльності, які відповідають розділу, пов’язані з коротким описом зв’язку, щоб зробити повторне навчання якомога простішим.
-
Розширення цього розділу - Пропонує способи розширити вивчення розділу за межі діяльності лабораторій STEM. Від розширень навчального плану до діяльності з виборчої комісії вчителям пропонуються способи розширити розділ за допомогою навчання всього класу або роботи в малих групах.
VEX 123 STEM Labs розроблено з урахуванням вчителів, а ресурси платформи VEX 123 спрямовані на підтримку вчителів, які втілюють концепції кодування в життя в будь-якому класі, для будь-якого учня та в будь-якому сценарії впровадження.
Зв’язуємо все разом – історія Сари
Сара — вихователька дитячого садка, чия класна кімната щодня є осередком активності. Її стиль викладання міцно вкорінений у навчанні через гру, і тому її класні кімнати та навчальні центри піддаються практичним заняттям. Протягом багатьох років Сара активно включала в свою навчальну програму більше програмування, пов’язаного з комп’ютерними науками. Цього року Сара додала VEX 123 до свого класу, щоб по-іншому втілити ці концепції кодування в життя. Її учні швидко засвоїли 123 роботів у своїй класній спільноті, і Сара охоче скористалася можливістю взяти участь у довгострокових дослідженнях із 123 лабораторіями STEM.
Однак у розпал роботи в Role Play Robot Unit у Сариному класі поширилася шлункова хвороба, і кожен день різні учні хворіли вдома. Сара звернулася до Посібника з темпу навчання для підрозділу, щоб отримати ідеї щодо того, як підтримувати весь її клас залученим і на правильному шляху, і виявила, що «Заходи для підтримки повторного викладання» ідеально підходять для її ситуації. Посібник із темпу пов’язував дві дії, тож Сара створила одну у своєму навчальному центрі 123 на тиждень. Повернувшись після хвороби додому, вона подбала про те, щоб кожен учень працював над цим завданням під час свого ранкового центру. Вона використала другу дію як навчальний момент для всього класу, призупинивши STEM Lab, щоб попрацювати на цьому додатковому уроці. Це дало Сарі можливість підтримувати зв’язок усього класу з ідеями та концепціями STEM Lab, незважаючи на різну відвідуваність. Клас не тільки зберіг свою динаміку, але й справді отримав більше захоплення від кодування монстрів і домашніх тварин, щоб мати коди емоцій, на додаток до кодування власних почуттів у STEM Lab!