Багато адміністраторів опиняються в ситуації, коли їм доводиться «вимірювати результати» нової навчальної програми або закупівель продукту або ініціатив. Але як це виглядає для практичного навчання, такого як VEX GO? Хоча для VEX GO існує кілька можливих реалізацій, «успішні» класи VEX GO мають дещо спільне – активну участь студентів і викладачів, які будують, кодують, експериментують і навчаються через дії, обговорення та запитання.
Розглянемо такі сценарії:
- Навчальний центр VEX GO – одним із варіантів навчального центру є комплект VEX GO, який учні можуть використовувати з активностями VEX GO. Протягом року вчитель пропонує нові завдання, пов’язані з тим, що вивчає клас, для подальшого вивчення учнями. Це може бути успішною схемою для досвідченого вчителя, який новачок у викладанні з використанням технологій і може вагатися, чи варто одразу починати використовувати STEM-лабораторії зі студентами.
- Викладання STEM-лабораторій у 4-му класі – вчитель обирає STEM-лабораторії, які відповідають навчальній програмі класу, та проводить STEM-лабораторії як «підставні» уроки під час уроків природознавства або математики. Під час цих уроків вчитель виконує роль фасилітатора, а учні працюють у невеликих групах, щоб створювати та проводити експерименти зі своїми наборами VEX GO. Моделі VEX GO часто зберігаються разом протягом тривалого часу, і учні використовують їх із завданнями VEX GO у вибірковий час.
- STEM-клас використовує VEX GO під час «спеціального» періоду для учнів – викладачі STEM-дисциплін протягом навчального року проводять з учнями лабораторні модулі STEM, і протягом кожного STEM-періоду учні виконують лабораторне завдання. Оскільки одні й ті самі набори можна використовувати неодноразово протягом дня, учні всіх класів мають схожий досвід та спільні результати навчання.
У кожному з них студенти працюють з матеріалами, а вчителі навчають практичним заняттям. Але кожна реалізація надзвичайно відрізняється. З огляду на таку непослідовність, що можна послідовно визначити як міру успіху? Як адміністратору, який проходить школою та заглядає в класні кімнати VEX GO, що вам слід шукати?
У класі VEX GO вам слід бачити:
- Учні працюють у малих групах
- Студенти, дотримуючись інструкцій зі складання, збирають разом моделі
- Вчителі вводять поняття через бесіди
- Учні розходяться по класу
- Вчителі використовують практичні демонстрації для початку уроку
- Учні ставлять досліди на різних поверхнях
- Учні використовують роботизовані пристрої для виконання завдання
- Робот будує «гонки» на підлозі класу
- Учні пояснюють речі руками або тілом, щоб показати просторову мову
- Вчителі в ролі фасилітатора, які пересуваються по класу, а не читають лекції в передній частині аудиторії
У класі VEX GO ви повинні чути :
- Голосів студентів більше, ніж голосів викладачів
- Студенти із захопленням цікавляться предметами та поняттями STEM
- Учні ставлять запитання один одному в малих групах
- Вчителі залучають студентів до дискусій за допомогою відкритих запитань
- Вирішення проблем учнями шляхом бесіди та дискусії
- Мотори VEX GO працюють у різний час і в різних місцях
- Студенти вболівають за те, щоб їхній робот «виграв» гонку
- Вчителі перегруповуються зі студентами навколо кімнати для обговорення «Перерва в середині гри».
- Студенти обговорюють завдання та пояснюють свої ідеї на основі своїх спостережень
- Вчителі усно висвітлюють моменти позитивної співпраці учнів
- Учні та вчителі разом голосно святкують вирішення проблеми