Спільне створення навчальних цілей зі своїми учнями

На курсах VEX CTE студенти навчаються створювати навчальні цілі разом зі своїми вчителями у Вступі до кожного розділу. Це важливий перший крок до успішного впровадження підрозділу. Навчальні цілі, які ви створюєте разом зі своїми учнями, не лише забезпечать концентрацію як для вчителів, так і для студентів у межах підрозділу, але також забезпечать точне та спільне розуміння прогресу студентів, зокрема під час підсумкової розмови.

У цій статті буде описано процес створення навчальних цілей з вашими учнями, а також надано пропозиції, як полегшити це у вашому класі. У цій статті для ілюстрації цього процесу використовуватиметься Розділ 1 Вступу до 6-осьового курсу CTE.

---

Кроки для спільного створення навчальних цілей зі своїми учнями

• Встановіть спільну мету на основі відео та тексту на вступній сторінці розділу: Кожен розділ у курсі CTE починається з відео, яке демонструє навики та розуміння, які розглядатимуться під час уроку. Для того, щоб учні успішно створювали навчальні цілі, їм слід переглянути відео та прочитати текст у розділі сторінки «Спільне створення навчальних цілей». У цьому розділі описано, що вони робитимуть у підрозділі, включно з вправою «Зібрати все разом» наприкінці підрозділу.

  • Студенти повинні використовувати цю інформацію, щоб обміркувати, що їм потрібно буде знати та навчитися, щоб виконати вправу «Зібрати все разом».
• Визначте основні знання, необхідні учням, щоб успішно виконувати вправу «Об’єднати все разом»: Обговоріть зі студентами знання та навички, які їм знадобляться для виконання вправи «Об’єднати все разом» наприкінці розділу.
  
  • Обрамте розмову запитанням, наприклад: «Що вам потрібно буде навчитися та зробити під час вправи «Зібрати все разом», щоб виконати його?
  • Проводячи це обговорення, пам’ятайте про різноманітні навички та знання, які знадобляться студентам для уроку, і направляйте студентів до них, коли це необхідно. Важливо спільно створювати навчальні цілі, які стосуються не лише навичок промислової робототехніки та комп’ютерних наук, а й тих, які необхідні для успішної групової співпраці.  Починаючи з курсу Capstone Challenge Introduction to the 6-Axis Arm, необхідно також включити розуміння, пов’язане з використанням процесу інженерного проектування, наприклад ітерації, співпраці та навчання на невдачах.
  • Зберігайте на дошці або деінде список навичок і уявлень, які ви формуєте разом зі студентами, щоб студенти могли бачити їх під час цього процесу. Наприклад, наприкінці обговорення розділу 1 ви можете отримати список, який виглядає приблизно так:
    
    • • Визначте 6 осей на 6-осьовій ручці.
      • Підключіть 6-осьовий важіль до пристрою.
      • Опишіть рух 6-осьового плеча вздовж осей x, y та z.
      • Зберіть координати x, y та z за допомогою підвіски для навчання.
      • Використовуйте мій інженерний блокнот, щоб записати координати x, y та z конкретної позиції.
      • Організуйте роботу нашої групи так, щоб ми завершували діяльність спільно.
• Створюйте навчальні цілі на основі розуміння фундаментального розділу: Для кожного розуміння фундаментального розділу можна створити одну або більше навчальних завдань.
  
  • Це може допомогти встановити форму для цілей навчання, наприклад: «Я можу /навчальне дієслово/ об’єкт». Наприклад, «Я можу використовувати підвіску для навчання, щоб збирати координати x, y та z». Допоможіть студентам створити навчальні цілі на основі списку уявлень, які ви створили разом для кожної з чотирьох наступних областей:
    
    • • Знання - Що мені потрібно знати та розуміти, щоб досягти успіху в підрозділі?
        • Приклад: «Я можу визначити 6 осей на 6-осьовій ручці».
      • Обґрунтування - Що я можу зробити з тим, що я знаю і розумію, щоб досягти успіху в підрозділі? 
        • Приклад: «Я можу описати, як 6-осьова рука рухається вздовж осі x». 
      • Навички -Що я можу продемонструвати, щоб показати, що я розумію концепції та навички, необхідні для досягнення успіху в підрозділі?
        • Приклад: «Я можу підключити 6-осьовий кронштейн до свого комп’ютера». 
      • продуктів - Що я можу записати у свій інженерний блокнот, щоб продемонструвати та розширити свої знання про концепції та навички, необхідні для успіху в підрозділі?
        
        • Приклад: «Я можу записати координати x, y та z місця у свій інженерний блокнот». 
  • Цей приклад шаблону можна використовувати як відправну точку для спільного створення навчальних цілей зі своїми учнями. Його можна адаптувати до конкретних потреб ваших учнів.
    
• Переконайтеся, що студенти записують процес створення навчальних цілей і узгоджених навчальних цілей у своїх інженерних зошитах, щоб посилатися на них протягом всього розділу.

Корисні пропозиції: 

• Готуючись до викладання розділу, обміркуйте приклади навчальних цілей, які можуть знадобитися студентам для досягнення цілей розділу. Поділіться цим зі студентами, якщо у них виникають проблеми з початком роботи.
• Діліться та обговорюйте вивчені дієслова зі своїми учнями, щоб ви всі були на одній сторінці з глибиною розуміння, що означає ціль навчання.
• Дозвольте учням створювати та додавати власні персоналізовані навчальні цілі до тих, що були створені разом із класом.

Щоб отримати додаткову інформацію про цінність включення самооцінки студентів, . цю статтю. Щоб отримати додаткову інформацію про ефективне використання спільно створених навчальних цілей під час бесід для підведення підсумків, див. цю статтю.