Багато лабораторій STEM завершуються підсумковою бесідою як частиною самооцінювання студента. Підсумкова бесіда — це можливість для студентів і викладачів сісти разом, щоб обговорити прогрес студента у досягненні спільно створених навчальних цілей протягом курсу заняття, використовуючи рубрику підсумкової бесіди, надану як інструмент.
Ця стаття надасть інформацію про те, як успішно підготувати, фасилітувати та продовжити підсумкові розмови, щоб і учень, і вчитель мали спільне розуміння навчання, яке відбулося, а також чітке уявлення про наступні кроки.
Підготовка до підсумкової бесіди
На початку кожного розділу ви разом із учнями створюєте навчальні цілі. Навчальні цілі, які ви створили, разом із запитаннями для рефлексії, наведеними в розділі, забезпечують основу для обговорення.
Коли ви готуєтеся до розмови:
- Створіть умови для позитивної розмови.
- Для того, щоб учні могли відверто говорити про свій прогрес, вони повинні відчувати себе комфортно з ідеєю ділитися тим, де вони знаходяться на своїй траєкторії навчання, а також куди їм потрібно йти.
- Оцініть виклики чи труднощі позитивно, щоб учні продовжували асоціювати свої помилки як можливості для навчання, а не як каральні невдачі.
- Будьте навмисними. Візьміть до уваги сильні та слабкі сторони та стиль спілкування кожного учня, перш ніж говорити з ним. Обмірковування конкретних запитань для роздумів і навчальних цілей, на яких ви хотіли б зосередитися під час розмови, може допомогти зробити її впливовою.
- Допоможіть учням підготуватися:
- Дайте їм час відповісти на запитання для роздумів у своєму блокноті з техніки та використати рубрику розмови для підведення підсумків, щоб оцінити себе.
- Нагадування учням про готовність надати докази своєї оцінки під час розмови, використовуючи свої інженерні зошити або інші артефакти.
- Наявність копій рубрики для підсумкової розмови, до якої можна звертатися під час підготовки та під час обговорення.
Під час підсумкової розмови
Пам’ятайте, що ця розмова має бути продовженням навчання, а не його завершенням. Таким чином, будьте уважні використовувати мову, яка підтримує навчання та партнерство під час розмови. Щоб підтримувати потік розмови, враховуйте наступне:
- Запропонуйте студентам обговорити, як вони оцінили себе, використовуючи рубрику для підведення підсумків, і обговорити їхній прогрес у досягненні навчальних цілей, які ви спільно створили.
- Подумайте про те, щоб студенти взяли на себе ініціативу в розмові. Вони можуть висвітлити навчальні цілі або роздуми, які ви б не обрали, що може запропонувати розуміння їхнього мислення та процесів вирішення проблем.
- Вимагайте від студентів навести приклади та докази, які підтверджують, чому вони вибрали певний рейтинг. Під час обговорення обов’язково звертайтеся до таких речей, як їхній інженерний блокнот.
- Ставте додаткові запитання, які вимагають від студентів глибшого вивчення власного мислення. Ця бесіда є можливістю для вчителя дізнатися більше про те, як учень підходить до вирішення проблем, що потрібно учневі для просування вперед і про будь-які прогалини в навчанні, які слід усунути.
- Якщо відповідь студента не збігається з тим, що ви спостерігали під час уроку, поставте запитання, щоб розкрити їхні міркування та враження від навчання. Майте на увазі, що ви співпрацюєте зі студентом, щоб створити значущу картину його навчання, і що вам, можливо, доведеться продовжувати обережно виявляти його розуміння, щоб досягти консенсусу.
Продовження розмови для підведення підсумків
Для того, щоб підсумкова бесіда стала частиною траєкторії або шляху навчання студентів, обговорювані речі або визначені дії повинні виконуватися як учнями, так і вчителями, рухаючись вперед. Щоб підтримувати постійний характер навчальних бесід, враховуйте наступне:
- Використовуйте те, що ви навчилися, щоб сформувати своє навчання, рухаючись вперед. Чи є щось, що ви хочете продовжити досліджувати або концептуально переглянути? Чи є певні навички або сфери, де студенти процвітають, які ви можете використати, щоб допомогти підтримати інші сфери, які можуть представляти більший виклик?
- Продовжуйте такі рефлексивні розмови протягом курсу розділу – що ви дізналися з підсумкової бесіди, що ви можете застосувати для спільного створення навчальних цілей для наступного розділу?
- Слідкуйте за закономірностями, які ви можете виявити у відповідях студентів, особливо щодо таких навичок, як співпраця, творче вирішення проблем, спілкування та повторення, щоб ви могли сприяти розвитку навичок у цих сферах у майбутніх розділах.