Створення навчальних цілей разом зі своїми учнями

Коли ви починаєте роботу з V5 Learn Practice Compete STEM Lab Units, спільне створення навчальних цілей зі своїми учнями є важливим першим кроком для успішного впровадження цього модуля. Навчальні цілі, які ви створюєте разом зі своїми учнями, не лише забезпечать концентрацію як для вчителів, так і для студентів упродовж усього блоку, але також забезпечать точне та спільне розуміння прогресу студентів, зокрема під час підсумкової розмови.

У цій статті буде описано процес створення навчальних цілей з вашими учнями, а також надано пропозиції, як полегшити це у вашому класі. У цій статті для ілюстрації цього процесу буде використано Team Freeze Tag STEM Lab Unit .

Кроки для спільного створення навчальних цілей зі своїми учнями

1. Встановіть спільну мету на основі змагання за модулями: Кожен модуль STEM-лабораторії в стилі «Навчання, практика, змагання» зосереджений навколо кульмінаційного змагання в класі. Для того, щоб учні могли успішно займатися створенням навчальних цілей, вони спочатку повинні точно зрозуміти, що таке конкуренція та як її виграти.
   • У вступному розділі першого уроку кожного модуля STEM-лабораторії є анімація, яка демонструє, як грати та вигравати кожне змагання, наприклад, ось ця з модуля «Заморожування команди».
   • Кожна лабораторія STEM також надає документ про діяльність змагань, який містить детальну інформацію про налаштування та правила для кожного змагання. Покажіть відео своїм учням, поділіться з ними документом конкурсної діяльності та сприяйте обговоренню, щоб переконатися, що всі розуміють мету конкурсу, а також правила.
2. Визначте основні знання, необхідні учням, щоб досягти успіху в конкурсі: Обговоріть зі студентами знання та навички, які їм знадобляться для участі в конкурсі, наприкінці розділу.
   • Обрамте розмову запитанням, наприклад: «Що вам потрібно буде навчитися та робити під час Team Freeze Tag Unit, щоб успішно брати участь у змаганнях?»
   • Проводячи це обговорення, пам’ятайте про різноманітні навички та знання, які знадобляться студентам для уроку, і направляйте студентів до них, коли це необхідно. Важливо спільно створювати навчальні цілі, які стосуються не лише інформатики та інженерних навичок, а й тих, що є важливими для використання процесу інженерного проектування, таких як повторення, співпраця та навчання на невдачах.
   • Зберігайте на дошці або деінде список навичок і уявлень, які ви формуєте разом зі студентами, щоб студенти могли бачити їх під час цього процесу. Наприклад, наприкінці обговорення Team Freeze Tag Unit ви можете отримати список, який виглядає приблизно так:
     •  
       • Як створити TrainingBot
       • Як керувати TrainingBot за допомогою контролера
       • Як додати та використовувати бамперний перемикач із TrainingBot
       • Як закодувати, щоб робот припинив рух, коли натиснуто перемикач бампера
       • Як повторити свою стратегію водіння
       • Як співпрацювати з моєю командою, щоб створити стратегію для Team Freeze Tag Competition
       • Як використовувати свій інженерний блокнот для запису даних, які допоможуть мені розробити стратегію
3. Створюйте навчальні цілі на основі розуміння фундаментального розділу: Для кожного розуміння фундаментального розділу можна створити одну або більше навчальних завдань.
    
   • Це може допомогти встановити форму для цілей навчання, наприклад: «Я можу /навчальне дієслово/ об’єкт». Наприклад, «Я можу закодувати, щоб робот припинив рух, коли натиснуто перемикач бампера». Допоможіть студентам створити навчальні цілі на основі списку уявлень, які ви створили разом для кожної з чотирьох наступних областей:
     •  
       • Знання - Що мені потрібно знати, щоб успішно взяти участь у змаганні Team Freeze Tag Competition?
         • Приклад: «Я можу змусити робота позначити перемикач бампера іншого робота».
       • Обґрунтування -Що я можу зробити з тим, що я знаю та розумію про концепцію, щоб успішно брати участь у змаганні Team Freeze Tag Competition? 
         • Приклад: «Я можу використати дані, які записую у свій інженерний блокнот, щоб створити стратегію водія для змагання Team Freeze Tag Competition». 
       • Навички –Що я можу продемонструвати, щоб показати, що я розумію концепцію та зможу використовувати її для успішної участі в змаганні Team Freeze Tag Competition?
         • Приклад: «Я можу співпрацювати зі своїми товаришами по команді, щоб створити стратегію для Team Freeze Tag Competition». 
       • продуктів -Що я можу зробити, щоб продемонструвати своє вивчення концепції? 
         • Приклад: «Я можу записати, скільки разів я позначив іншого робота в матчі у своєму інженерному блокноті». 
   • Цей шаблон-приклад можна використовувати як відправну точку для спільного створення навчальних цілей з вашими учнями. Його можна адаптувати до конкретних потреб ваших учнів.
      

Корисні пропозиції: 

• Надайте учням приклади навчальних завдань і початкових речень, щоб допомогти їм почати.
• Надайте таблицю або органайзер, наприклад, цей, щоб допомогти учням упорядкувати свої думки та сформулювати навчальні цілі для кожної з вищезазначених областей.
• Діліться та обговорюйте вивчені дієслова зі своїми учнями, щоб ви всі були на одній сторінці з глибиною розуміння, що означає ціль навчання.
• Дозвольте учням створювати та додавати власні персоналізовані навчальні цілі до тих, що були створені разом із класом.
• Не забувайте включати навчальні цілі для співпраці, командної роботи, ітерацій та інших навичок на додаток до концепцій STEM, розглянутих у розділі.

Для отримання додаткової інформації про цінність включення самооцінювання учнів статтю.