Hata yapmanın ve sorunları çözmek için tekrarlamanın STEM ve Bilgisayar Bilimleri öğreniminin önemli bir parçası olduğunu biliyoruz. Ancak öğrenciler hatalara ve zorluklara çeşitli şekillerde tepki verirler; dolayısıyla sınıfınızda bir dayanıklılık ve devamlılık kültürü geliştirmek, öğrencilerin STEM Laboratuvarlarında ve diğer öğrenimlerde başarılı olmak için ihtiyaç duydukları perspektifi kazanmalarına yardımcı olabilir. Etkili geri bildirim vermek, öğrencilerde bu dayanıklılığı oluşturmanın merkezinde yer alır.
Bu makale şunları kapsayacaktır:
- Geri Bildirim Nedir?
- Etkili Geribildirim Vermek
- Etkili Geribildirim Öğrenci Dayanıklılığını Nasıl Artırır?
Geri Bildirim Nedir?
Geribildirim, öğrencinin öğreniminde bulunduğu yer ile olması gereken yer arasındaki boşluğu kapatmaya yardımcı olmak için sağlanan bilgilerdir.1
Yüksek kaliteli geri bildirim sağlamak önemli olsa da, öğrencilerin aldığı geri bildirimin etkinliğini etkileyen başka faktörler de vardır. Öğrencilere sağlanan geri bildirimin nasıl alınacağı, yorumlanacağı ve kullanılacağı öğretilmelidir.2 Öğrenciler geri bildirimi veya geri bildirimi nasıl uygulayacaklarını anlamazlarsa, ilerlemeyi geliştirmek için yapabilecekleri çok az şey vardır veya hiçbir şey yoktur.
STEM Laboratuvarlarında öğrencilere kodlama yöntemi ve robotun davranışları aracılığıyla bazı geri bildirimler verilmektedir. Öğrenciler VEXcode veya Coder projelerini test edebilir ve projelerinin amaçlandığı gibi çalışıp çalışmadığına ilişkin anında geri bildirim alabilirler. Bu geri bildirimle öğrenciler STEM Laboratuvarındaki ilerlemelerini kendileri değerlendirebilirler.
STEM Laboratuvarı sırasında öğrenciler dersi yöneten öğretmenden geri bildirim isteyebilir. Öğrenciler belirli bir zorlukta takılıp kalabilirler. Öğretmenin amacı, öğrencilerin herhangi bir çözüm sunmadan ilerlemelerine olanak tanıyan geri bildirim sağlamaktır.
Etkili Geribildirim Vermek
Geri bildirim, biçimlendirici değerlendirme çerçevesinin bir parçasıdır ve öğrencinin materyali anlamasını sağlamanın bir yoludur. Bu iki kavram, her derste uygun zamanda hedefe yönelik geri bildirim sağlayarak daha fazla öğrenci başarısı yaratmak için el ele gider. Etkili geri bildirim, öğrencilerin düşüncelerini incelemelerine yardımcı olmalı ve öğrencileri yalnızca neyin yanlış olduğu konusunda bilgilendirmek ve bunun nasıl düzeltilebileceği konusunda çözüm sunmakla kalmayıp, onlara doğru cevapları bulma konusunda rehberlik etmelidir. Bu nedenle geribildirim, öğrencilere yapılan hataların ifade edilmesi yerine, öğrencilerin hatalarını görmelerine yardımcı olacak şekilde tasarlanmış soruları içerebilir.
Geri bildirim verirken hatırlamanız gereken bazı kurallar şunlardır:
- Spesifik olun ve geri bildirimi öğrenciye değil projeye hedefleyin.3
- Örnek: Görüyorum ki projenizin alt kısmında [Repeat] bloğu var. Neden bu seçimi yaptın? [Tekrarla] bloğunun nasıl çalıştığına ilişkin hatırlatmalar için Yardım'a veya slayt gösterisindeki bu resme bakın.
- Geribildirim, öğrencilerin kendi sorunlarını çözmeye çalışacakları zamanı bulduktan sonra yapılmalıdır.4 Onlara, sıkışıp kaldıkları durumdan kurtulmalarına yardımcı olacak stratejileri uygulama şansı verin.
- Öğrencilere her Laboratuvardan sonra bir veya iki yansıma sorusu sorun. Bu sorular öğretmene öğrencilerinin düşünceleri hakkında bilgi sağlamak için kullanılabilir.
- Örnekler: Bu konuyla ilgili hala hangi sorularınız var? Bu kavramın diğer kavrama benzerliği veya farklılığı nedir? Bugün karşılaştığınız bir sorunu anlatın. Sorunu çözmek için izlediğiniz yaklaşımdan ne öğrendiniz?
- Her türlü geri bildirim, öğrenciler arasında karşılaştırma yapmaktan kaçınmalıdır. Projelere ve her öğrencinin gelişmesine nasıl yardımcı olabileceğinize odaklanın.
Çözüm Vermeden Öğrencilere Yardım Etmek
Bir STEM Laboratuvarında bir zorluk veya etkinlik üzerinde çalışırken hata yapılması beklenir ve teşvik edilir. Ancak öğrencilerin hata yapmaya karşı farklı duygu ve tepkileri vardır. Hatalar bazen yıkıcı veya sinir bozucu olabilse de, "öğrenmedeki hatalar fırsatlar yaratabilir ve [öğrencilerin] bağlantıları fark etmelerine yardımcı olabilir."5 Hatalar fırsat olarak çerçevelendiğinde cezalandırıcı değil olumludur. Öğrencilerinizle problem çözme için tanıdık bir süreç oluşturmak, onların sorunu nasıl tanımlayacaklarını bilmelerine ve hata yaptıklarında ileriye doğru hareket etmelerine yardımcı olabilir, böylece kesinti ve hayal kırıklığı en aza indirilebilir.
Bu stratejide özellikle kodlamayla ilgili projeler ve zorluklardan bahsedilir ancak öğrencilerin karşılaşabileceği diğer hatalar için de benzer bir yaklaşım kullanılabilir.
Sorunu Tanımlayın
Öğrenciden neyin yanlış olduğunu açıklamasını isteyin.
- Robot projelerinde nasıl hareket ediyor?
- Robot nasıl hareket etmeli?
Bu Üniteler ortak bir hedef etrafında oluşturulduğundan, öğrenciler hatayı ortak hedefle veya eldeki zorlukla ilişkilendirebilmelidir.
Sorunun Ne Zaman ve Nerede Başladığını Belirleyin
Öğrenciye problemi ilk ne zaman fark ettiğini sorun.
- Projenin hangi kısmı üzerinde çalışıyorlardı?
- Projeyi en son ne zaman test ettiler?
Öğrenciler hatanın projenin neresinde olduğunu belirlemekte zorluk yaşıyorlarsa onları VEXcode veya Coder'daki Step özelliğini kullanmaya teşvik edin. Öğrenciler hatanın nerede olabileceğini anladıktan sonra öğretmen onları uygun derse yönlendirebilir.
& Test Düzenlemesi Yapın
Öğrenciler hatayla ilgili doğrudan talimatı gözden geçirirken projeleri üzerinde çalışmalı ve düzenlemeler yapmalıdırlar. Yapılan her düzenlemeyle öğrenci projeyi test edebilir. Proje başarılı olursa bir sonraki adıma geçebilirler. Proje başarılı olmazsa sürecin en başına dönüp tekrar deneyebilirler.
Yansıtmak
Öğrencilerden süreç içerisinde yaptıkları ve üstesinden geldikleri hatayı düşünmelerini isteyin. Gelişim zihniyetini teşvik etmeye yardımcı olmak için onları hatalarını ve süreçten öğrendiklerini fark etmeye teşvik edin. Gelişim zihniyetine güçlü bir vurgu, öğrencilerin ne zaman ve nasıl ısrar edeceklerini ve ayrıca ne zaman yardım isteyeceklerini öğrenmelerine yardımcı olabilir.6
Öğrenciler kendi süreçlerini yeni öğrenmenin öncüsü olarak görebilirlerse, buradaki adımları hem kendi öğrenmelerini hem de sınıf arkadaşlarının öğrenmesini ilerletmek için kullanabilirler. Öğrenciler bu sorunlarla karşılaştıkça ve hataları üzerinde düşündükçe, onları hatalarını ve süreçlerini diğer öğrencilerle paylaşmaya teşvik edin. Bu şekilde öğrenciler “birbirleri için öğrenme kaynağı” haline gelebilirler.7
Etkili Geribildirim Öğrenci Dayanıklılığını Nasıl Artırır?
Yukarıda özetlenen stratejiyi kullanmak gibi etkili geri bildirim verme süreci, öğrencilerin gelişim zihniyetlerini ve dayanıklılıklarını geliştirmelerine yardımcı olur. Bu zihniyete sahip öğrencilerin "akademik zorlukları veya hataları öğrenme fırsatları olarak yorumlama olasılıkları daha yüksektir."8 Öğrencilerin bu katılımı, öğrencilerin öğrenmelerindeki kararlılığını teşvik etmede çok önemli bir faktör olarak gösterilmektedir.9
Başarılı bir öğrenme zihniyetine katkıda bulunan dört öğrenci inancı şu şekilde tanımlanmıştır:
- Ben bu akademik topluluğa aitim.
- Bunda başarılı olabilirim.
- Çabalarımla birlikte yeteneğim ve yetkinliğim de artıyor.
- Bu çalışmanın benim için değeri var.10
İkinci ve üçüncü sayılar doğrudan öğrencilerin gelişim zihniyetiyle ilgilidir. Öğrencilere verdiğiniz geri bildirim etkiliyse öğrenciler başarılı olabileceklerini bilirler. STEM Laboratuvarları, öğrencilerin anlayışlarını geliştirmelerine yardımcı olacak bir zorlukla karşılaşmadan önce anında başarıyı deneyimleyebilmeleri için bir çerçeve sağlar. Bu geri bildirim, öğrencilere bağımsız olarak veya bir grupla başarılı olmaları ve bir aktivitedeki çabalarından öğrenmeleri için ihtiyaç duydukları araçları sağlar.
Öğrenciler bu başarıyı deneyimledikten sonra içerikle olumlu bağlantılar kurabilir ve çalışmanın değerini arayabilirler. Öğrenciler akademik bir göreve değer verdiklerinde, öğrencilerin ısrarı ve dayanıklılığı ile zorluktaki performansları arasında güçlü bir ilişki vardır.11 STEM Laboratuvarları, içerikteki bağlantılar yoluyla öğrencilerin etkinliklerin değerini anlamalarına yardımcı olmayı amaçlamaktadır. GO ve 123 STEM Laboratuvar Ünitelerinde, öğrencilerin her Laboratuvarda tanıtılacak kavramlarla kişisel bir bağlantı kurmalarına olanak sağlamak için, öğrencilere Etkileşim bölümündeki “Kanca” ile kavramlar tanıtılmaktadır. IQ ve V5 STEM Laboratuvarları, etkinlikleri gerçek dünya senaryolarıyla ilişkilendirerek öğrencilerin Laboratuvardaki zorlukların kapsamını ve doğasını anlamalarına olanak tanır.
Tüm öğrenciler veya tüm sınıflar için tek bir en iyi öğretim stratejisinin olmadığını unutmamak önemlidir. Bu pedagojinin öğrencilerin ve konunun bağlamına uyacak şekilde uyarlanması gerekir. Ancak etkili bir geri bildirim ve değerlendirme döngüsüyle öğrenciler zihniyetlerini geliştirebilir ve öğrenme zorlukları karşısında dirençli hale gelebilirler.