123 ve GO STEM Laboratuvarları ile Aktif Öğrenmeyi Desteklemek

VEX GO ve 123 STEM Laboratuvarları, tüm öğrencilere anlamlı STEM öğrenme deneyimleri sağlamaya yardımcı olacak üç temel bileşene odaklanır. Her STEM Laboratuvarı aşağıdaki özelliklere sahiptir:

• Aktif öğrenme
• Öğrencinin anlayışına vurgu
• Araştırma destekli pedagoji

Aktif öğrenme

Aktif öğrenme, öğrencilerin kendi bilgi ve anlayışlarını oluşturarak öğrenme sürecine katıldıkları bir öğretim yaklaşımıdır¹. Aktif öğrenme öğrencinin özgüvenini artırmaya ve akademik performansını artırmaya yardımcı olur.²

Her VEX GO ve 123 STEM Laboratuvarı, öğrencilerin STEM Laboratuvarı'nın birincil öğrenme çıktısı temasıyla kişisel bir bağlantı kurmasıyla başlar. Ardından öğrenciler hemen yaratmaya başlar! Öğrenciler öğrenme çıktılarını aktif olarak araştırmak ve keşfetmek için VEX GO robotlarını veya VEX 123 kodunu kullanacaklardır. STEM Laboratuvarları boyunca öğrenciler yansıtıcı tartışmalara katılmaya veya projelerini göstermeye teşvik edilir.

Tüm STEM Laboratuvarları, öğretimi farklılaştırmaya yardımcı olmak ve aynı zamanda öğrenimlerinde öğrencinin sesini ve seçimini teşvik etmek ve daha yüksek öğrenci katılımına yol açmak için kullanılabilecek bir seçim panosu içerir.³ Tercih Kurulu etkinlikleri istenilen noktada yapılabilir. Öğrenciler seçim panosunu kullanarak öğrenimlerinin aktif katılımcıları haline gelebilirler.

Öğrenci Anlayışına Vurgu

Her VEX GO ve 123 STEM Laboratuvar Ünitesi, Temel Sorular ve Ünite Anlayışları etrafında tasarlanmıştır.

Temel Sorular, düşünceyi teşvik etmek, sorgulamayı teşvik etmek ve öğrencinin öğrenmesine rehberlik etmek için⁴ tasarlanmıştır. Ünite Anlayışları Temel Sorularla bağlantı kurar ve STEM Laboratuvarı ünitesinin ana temasının açıklanmasına yardımcı olur.

Ünite Anlayışları daha sonra her STEM Laboratuvarı için öğrenme hedeflerini oluşturmak için kullanılır. Bu öğrenme hedeflerinin tümü spesifik, ölçülebilir ve gözlemlenebilirdir. Ayrıca öğrenme hedefleri, laboratuvardaki öğrenci etkinlikleriyle açıkça bağlantılıdır; ve öğrencilerin anlayışlarını ortaya koymalarına olanak tanıyan değerlendirmelere yöneliktir. Hedeflerin, etkinliklerin ve değerlendirmelerin hepsinin uyumlu olması, hem öğrenci motivasyonunu hem de öğrenmeyi geliştirmeye yardımcı olur.⁵

Her STEM Laboratuvarında öğrenci sorgulaması dersi yönlendirir ve öğretmenlerin gerçeklerin tedarikçisi değil, anlama koçu olmasına olanak tanır.

Araştırma destekli pedagoji

Her STEM Laboratuvarı öğrencilere mekansal akıl yürütme becerilerini geliştirme fırsatı sunar. Uzamsal muhakeme⁶ dünyayla ilişki kurma ve bu dünyada gezinme kapasitesini ve hayali ve gerçek şekillerin, nesnelerin ve yapıların temsillerini yaratma ve zihinsel olarak manipüle etme yeteneğini içerir. Uzamsal akıl yürütme, belirli bir nesnenin özelliklerini anlamak, nesneler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları tanımak ve bir nesneyi parçalarını veya parçalarını görmeye dayalı olarak zihinsel olarak oluşturabilmek/ayrıştırabilmek de dahil olmak üzere birçok bilişsel süreci kapsayan bir şemsiye terimdir. 2013 yılında yapılan bir çalışma⁷ mekansal akıl yürütmenin sabit bir beceri olmadığını ve geliştirilebileceğini doğruladı.

Mekansal akıl yürütmeye yapılan bu vurgu, gelecekteki Matematik ve STEM başarısı için bir temel sağlamaya yardımcı olur. Uzamsal muhakeme Matematik ile bağlantılıdır; 4-7 yaş arasındaki kazanımlar, 15 yaşına kadar matematik başarısına zemin hazırlar. Aslında araştırmalar, uzamsal akıl yürütmenin, temel büyüklük ve sayma becerileri⁸, zihinsel aritmetik⁹ve sözlü problemler dahil olmak üzere matematiğin birçok kolundaki performansla bağlantılı olduğunu göstermektedir.¹⁰ Uzamsal muhakeme, STEM kariyerlerinde başarının önemli bir yordayıcısıdır. STEM yeterlilikleri¹¹ mekansal bilgiye dayanmaktadır. Son araştırmalar¹² çocukların uzamsal düşünmesini geliştirmeye yönelik erken ilginin matematik ve fen bilimlerindeki başarıyı artırdığını ve STEM disiplinlerinde gelecekteki kariyerlere olan ilgiyi artırabileceğini göstermektedir.

Öğrenciler bir etkinlikte başarılı olamayacaklarını hissederlerse dersten çekilirler. Öğrenciler de dahil olmak üzere insanlar¹³ problemi çözmekten hoşlanırlar. İnsanlar ulaşılmaz görünen bir sorun üzerinde çalışmaktan hoşlanmazlar. Öğretmenler için bu, öğrencilerin anında başarıyı deneyimlemelerine olanak tanıyan derslerden yararlanmak ve öğrencilere başarıları hakkında geri bildirim sağlamak anlamına gelir. VEX GO ve 123 STEM Laboratuvarları, öğrencilerin anında başarıyı deneyimlemelerine olanak sağlamak için tasarlanmıştır ve ayrıca öğretmenlere nasıl etkili geri bildirim sağlanacağı konusunda talimatlar içerir.

Öğretmenler bazen sanki sürekli öğrencilerinin dikkatini çekmeye çalışıyormuş gibi hissedebilirler. Bunun iyi bir nedeni var: Öğrencilere her an sürekli bilgi bombardımanı yapılıyor. Bununla birlikte, bu bilginin yalnızca küçük bir¹⁴ kısmı, daha sonra kullanılmak üzere geri alınabileceği uzun süreli belleğe depolanır. Bilginin uzun süreli belleğe kaydedilmesi için öğrencilerin bilgiyle¹⁵ aktif olarak ilgilenmeleri gerekir. Bilişsel bilim adamı Daniel Willingham'ın belirttiği gibi, "Hafıza, düşüncenin kalıntısıdır."¹⁶ Öğretmenler öğrencilerin derste veya aktivitede yer alan bilgilere odaklanmasını ve düşünmesini nasıl sağlar? Öğrencileri kişisel bir bağlantı kurmaya teşvik edin. VEX GO ve 123 STEM Laboratuvarları, öğrencilere her dersin başında kişisel bir bağlantı sağlar.