Eğitim Robotiğinin Teknoloji Derslerine Bağlanması

yazan: geralt, https://pixabay.com/en/trace-board-teknoloji-science-3157431/

Robotik sadece gelecek değil, aynı zamanda şimdiki zamandır. Öğrencileri programlama, sensörler ve otomasyonla tanıştırarak, hem 21. yüzyılın iş gücünde hem de günlük yaşamda başarılı olmak için gereken kritik bilişimsel düşünme becerilerini geliştirirler. Akademik olarak robotik çalışmaları çok çeşitli öğrenme fırsatları sunar çünkü disiplinin önkoşulları STEM (Bilim, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) ve hatta STEAM'dir (Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Sanat ve Matematik). Robotik her zaman somut ve öğrencilere uygulanabilir şekillerde disiplinlerarasıdır. Ek olarak robot bilimi içeren etkinlikler, öğrencilerin işbirliği yapmasını, hesaplamalı düşünmesini, sorun gidermeyi (problemleri tanımlama ve çözmeyi) ve 21. yüzyıl profesyonelleri için temel beceriler olan yenilik yapmayı gerektirir. 

Eğitsel robotlar, teknolojinin 21. yüzyılda günlük hayatı nasıl etkilediğini vurgulamanın mükemmel bir yoludur. Eğitsel robot kiti, öğrencilerin kendi teknolojik tasarımlarını oluşturmalarına, kodlamalarına ve manipüle etmelerine ve mevcut endüstri süreçlerini iyileştirmek için yenilikçi fikirler uygulamalarına olanak tanır (STL standardı 2.CC). Robotlar, teknolojinin kullanıcılarının ve toplumun ihtiyaçlarını karşılamak için nasıl kullanıldığının somut örnekleridir; Oluşturulması ve programlanması amacının bir fonksiyonudur. Çevresel izleme (STL standardı 5.I & 5.G), tıp (STL standardı 14.K), tarım (STL standardı 15.K), biyoteknoloji (STL standardı 15.L) ve enerji dönüşümünde (STL standartları 16) robotlar .J, 16.K, & 16.L) tümü, işlevine, yeteneklerine ve etkileşimlerine, kullanım kolaylığına ve kullanıcılarının geri bildirimlerine (tüm önemli faktörler) dayalı olarak söz konusu robot için en üst düzeye çıkarılmış özel şekillerde görünür ve davranır. teknolojilerin tasarımı ve geliştirilmesinde. 

İpuçları, öneriler, hedeflenecek & potansiyel standartlar

• Proje tabanlı öğrenmeyi (PBL) kolaylaştırmak için sınıfınızı düzenleyin ve öğrencilerin projeyi tamamlamak için ekipler halinde işbirliği yapmasını sağlayın. Öğrencilerin beklentilerinizi anlaması için projenin başında hem işbirlikçi çabalar hem de teslim edilebilir proje için değerlendirme listeleri sağlayın. 
• Öğrencilerin proje geliştirmeyi planlamak ve yürütmek için günlükleri, zamanlama çizelgelerini ve diğer planlama araçlarını kullanmalarını sağlayın.
• Öğrencilerin birbirlerine sunum yapmasına ve geri bildirim istemesine olanak tanıyarak iletişim ve işbirliği becerilerini geliştirin.  
• Öğrencilerin süreçlerini ve tüm tasarım sürecinin sonuçlarını sözlü, grafik, niceliksel, sanal ve yazılı araçlar ve/veya üç boyutlu modeller (STL standardı 11.R) kullanarak aktarmalarına izin verin.
• Açık uçlu bir projenin başlangıcında öğrencilere birden fazla "doğru" çözüm olacağını ve yapıcı eleştirinin projeleri eleştirmek değil geliştirmek amacıyla yapıldığını hatırlatın. 
• Öğrencilere bu ve diğer derslerde öğrenilen önceki bilgileri dikkate almalarına yardımcı olacak sorular sorun.
• Öğrencilerinizin matematik, fen bilimleri veya diğer öğretmenlerinin, size yardımcı olabilmeleri ve/veya rehberlik ve önerilerde bulunabilmeleri için, sınıfınızda ne üzerinde çalıştıklarını bilmelerini sağlayın.

• Öğrencilerin çözümlerini açıklayabilmeleri, mevcut tasarımları değerlendirebilmeleri, veri toplayabilmeleri, süreçlerini ve sonuçlarını aktarabilmeleri ve gerekli bilimsel araştırma veya matematik kavramlarını veya becerilerini ekleyebilmeleri için araştırma için zaman sağlayın (STL standart 9.I).
• Öğrencileri bir sorunu çözmek için birden fazla yol aramaya teşvik edin.  Sorun giderme konusunda, öğrencilerin ilk başta "başarısız olmalarının" beklendiği bir öğrenme ortamı yaratın. "İleri başarısız olmak" (başarısızlığı başarıya doğru ilerlemenin bir yolu olarak kullanmak) değerli bir yaşam becerisidir. 
• Öğrencileri tasarım sürecine dahil edin. Bunu yaparak onların aktif olarak bir problemi tanımlama, beyin fırtınası yapma, araştırmayı araştırma ve fikir üretme, kriterleri belirleme ve kısıtlamaları belirleme, problemi çözmek için bir yaklaşım seçme, tasarımı test etme ve değerlendirme, tasarımı iyileştirme, geliştirme, ve süreçlerin ve sonuçların iletilmesi (STL standardı 8.H).
• Öğrencileri, nihai ürünlerinin kalitesini, verimliliğini ve üretkenliğini garanti altına alacak şekilde tasarımlarını iyileştirmeye teşvik edin (STL standardı 11.0).

Örnek etkinliklere bağlantılar