VEX AIM Giriş Kursu'nda, görev kartları öğrencilerin uygulamalı rehberli pratik ve ünite zorluklarına katılırken bir öğrenme aracı olarak kullanılır. Bu makale, görev kartlarını ortamınızda öğrencilerinizin ihtiyaçlarını en iyi şekilde karşılayacak şekilde nasıl kullanacağınızı anlamanıza yardımcı olacaktır.
Görev Kartının Amacı
Görev kartı, öğrencilerin ilerlemelerini ve öğrenmelerini sizinle ve birbirleriyle takip etmelerine ve iletişim kurmalarına yardımcı olmak için tasarlanmış meta bilişsel bir araçtır. Her öğrenciye bir görev kartı vermek, öğrencilerin uygulamaları boyunca özerkliklerini geliştirir; çünkü öğrenciler görev kartını kullanarak görevde nerede olduklarını takip edebilir, gruplarıyla düşünceli işbirlikçi tartışmalara katılabilir ve öğrenmelerini belgeleyebilirler. Öğretmen olarak, öğrencilerinizle etkileşimlerinizi yönlendirmek, görevin hangi kısımlarını şu ana kadar tamamladıklarını görmek, dokümantasyon hakkında konuşmak veya başarı kriterlerini karşılayıp karşılamadıklarını kontrol etmek için öğrencilerin görev kartlarını kullanabilirsiniz.
Görev kartları, öğrencilerin bireysel etkileşimli kullanımına yönelik tasarlanmıştır. Bu, her öğrencinin kendi görev kartına sahip olması ve ihtiyaçlarını en iyi şekilde karşılayacak şekilde, fiziksel bir kopyaya veya dijital olarak üzerine yazabilmesi anlamına gelir. Bu şekilde her öğrenci, görev kartını, üzerinde çalıştığı görevi anlamasına yardımcı olacak şekilde kullanabilir. Öğrenciler aynı görevi farklı şekillerde belgelendirebilirler ve bu, görevi nasıl anladıklarını veya bir etkinliğin zihinsel modelini nasıl oluşturduklarını paylaşmaları için harika bir öğrenme fırsatıdır.
Görev kartları özerkliği ve iş birliğini teşvik eder. Her öğrencinin görev kartı öğrenmesini yakalayabilirken, Tartışma İstemleri gibi özellikler anlamlı iş birliği ve tartışmayı teşvik eder. Görev kartı, öğrencilerin fikirlerini, sorularını, ilerlemelerini ve düşüncelerini hem akranlarıyla hem de öğretmenleriyle paylaşmaları için bir iletişim aracı olabilir. Ancak görev kartının bireysel yapısı, her öğrencinin eldeki görev veya odaklandığı kavram hakkındaki anlamlandırmasını onurlandırır.
Sınıfta Görev Kartlarını Kullanmanın Lojistiği
Öğrencilerinizle görev kartlarından en iyi şekilde yararlanmanıza yardımcı olacak birkaç önemli önerimiz var.
- Görev kartları her ders için öğrenci ve öğretmen materyallerine bağlanmıştır. Görev kartını, Rehberli Uygulama bölümünde kullanılacağı adımda bağlantısında bulabilirsiniz.
- Öğrenciler dersin ilgili aşamasına geldiklerinde görev kartını dağıtın. Görev kartları, Rehberli Uygulama sırasındaöğrencileri bilgilendirmek ve işbirlikçi çalışmaları konusunda yönlendirmek için tasarlanmıştır.
- Görev kartları düzenlenebilir ve öğrencilerinizin ihtiyaçlarını en iyi şekilde karşılayacak şekilde ayarlanabilir. Öğrencilerin Rehberli Uygulama boyunca çalışacakları birer görev kartı olmalıdır, ancak görev kartlarının kendileri kesin değildir, bunlar birer öğretim ve öğrenme aracıdır. Öğrencilerinizi en iyi siz tanırsınız ve görev kartını öğrencilerinizin deneyimlerine daha iyi uyum sağlayacak şekilde düzenleyebilirsiniz.
- Görev kartları öğrencilerin bireysel kullanımına yöneliktir. Her öğrencinin ders sırasında kullanabileceği ve etkileşimde bulunabileceği bir görev kartına erişebildiğinden emin olun. Bir sınıf için görev kartları yazdırırken veya görev kartını nasıl dağıtacağınızı belirlerken bunu aklınızda bulundurun.
- Öğrencilerin görev kartıyla etkileşime girebilmelerini sağlayın. Görev kartlarının basılması öğrencilerin üzerlerine elle yazmalarını sağlayacaktır, ancak görev kartlarını dijital olarak da dağıtabilir ve öğrencilerin ihtiyaçlarına göre yazmalarını veya yazmalarını sağlayabilirsiniz.
- Öğrenmelerinin bir ürünü olarak görev kartlarını öğrenci günlüklerinde tutun. Görev kartları, öğrencilerin düşünme ve öğrenme süreçlerine dair kanıtlar içerir ve öğrencilerin günlüklerinin bir parçası olarak saklanmalıdır; böylece öğrenciler daha sonraki derslerde veya ünitelerde bunlara başvurabilirler.
Bir Görev Kartının Anatomisi
Her görev kartında ilerleme izlemeyi, iş birliğini ve gözle görülür öğrenmeyi teşvik eden çeşitli temel özellikler bulunur.
Öğrencilere sayfanın üst kısmındaki Uygulama Görevi hatırlatılır ve görevi tamamladıkça her bir bölümü işaretlemek için Uygulama Kontrol Listesini kullanmaları gerekir. Bu, öğrencilere rehberli uygulamada nerede olduklarını takip etmelerini sağlayacak bir yol ve öğrencilerin nasıl ilerlediğini görmeniz için net bir görsel sunar. Son kontrol listesi maddesi, rehberli uygulamanın işbirlikçi doğasını vurgulayarak, tüm grup üyelerinin görevin tamamlanmasına katılımını sağlar.
İlerleme takibi için ek destek, Sıkışmış Hissediyorum komutu ve Başarı Kriterleri ile sağlanır. Sıkışmış Hissetmek, öğrencilere öğretmene danışmak dışında bir seçenek sunarak problem çözme konusunda destek sağlıyor.
Başarı Kriterleri, öğretmenin bir grubun rehberli uygulama görevini başarıyla tamamlayıp tamamlamadığını belirlemek için yaptığı kontrollerdir. Bunların öğrenci ve öğretmenler tarafından birlikte kontrol edilmesi gerekir.
Tartışma Soruları, öğrencilerin uygulama görevi üzerinde çalışırken gruplar halinde konuşmaları, işbirlikçi öğrenmeyi ve söylemi teşvik etmeleri içindir. Öğrenciler sorunun cevabı konusunda fikir ayrılığına düşebilirler ve daha sonra pratik yaparken fikir birliğine varmak için düşüncelerini ve kanıtlarını paylaşabilirler.
Görev kartının alt yarısı, öğrencilere düşüncelerini belgeleme ve görünür kılma konusunda pratik yapmaları için araçlar ve stratejiler sunmak amacıyla öğrenci dokümantasyonu içindir. Öğrenciler bu alanı kendi ihtiyaçlarına en uygun şekilde kullanmalıdırlar. Cümle kökü, öğrencilerin uygulama sırasında yapılan anlamlandırma hakkında daha derinlemesine düşünmelerine yardımcı olmak için verilmiştir. Görev kartı, öğrencilerin kendileri için en iyi işe yarayan belgeleme stratejilerini bulmalarına yardımcı olmak için öğrenci günlükleriyle birlikte kullanılmalıdır.
Sürüş ve Kodlama Görev Kartlarını Kullanma
3. Üniteden başlayarak, Rehberli Uygulama bölümü, öğrencilerin VEXcode AIM projesini oluşturmak, test etmek ve yinelemek için sürüş ve kodlama arasında geçiş yapmalarını ve uygulama görevini tamamlamalarını sağlar. Bu nedenle her dersteadet iki adet görev kartı bulunmaktadır.
- Sürüş görev kartı, öğrencilerin robotu sürerek görevlerini tamamlamaları ve kodlamaya başlamadan önce hareketlerini belgelemeleri yoluyla görevlerinin fiziksel bir modelini geliştirmeye odaklanmalarını sağlamak için tasarlanmıştır. Bu görev kartını tamamlamak için öğrenciler, sürüşlerine dayanarak robotu görevi tamamlayacak şekilde nasıl kodlayacaklarına dair bir hipotezi sizinle, yani öğretmenle paylaşmalıdır.
- Kodlama görev kartı, öğrencilerin hipotezlerinden yola çıkarak kodlama yaparken dikkatlerini görevin hesaplamalı bir modelini geliştirmeye odaklamak için tasarlanmıştır. Ayrıca, bu süreci uygulama görevi, kontrol listesi ve başarı kriterlerinin bir parçası haline getirerek öğrencilerin projelerini geliştirmek için keşif yapmalarını ve yinelemelerini destekler.
Sürüş kodlama döngüsünü kolaylaştırma hakkında daha fazla bilgi edinmek için bu makaleyi görüntüleyin.
Ek İpuçları ve Hususlar
- Öğrencilerin öğrenmelerini kaydetmek için Tartışma Sorularına verdikleri cevapları günlüklerine kaydetmelerini sağlayın. Grup olarak fikirlerini ve vardıkları uzlaşıyı not edebilirler. Ayrıca bu soruları tüm sınıf tartışmalarına taşıyarak farklı grupların bu sorulara nasıl cevap verdiğini görebilir ve tartışmayı genişletebilirsiniz.
- Öğrencilerin dokümantasyonunu tüm sınıfın görebileceği şekilde yapın; böylece öğrenciler bir kavramı veya zorluğu belgelemek ve anlamlandırmak için farklı stratejiler hakkında birbirlerinden ve birlikte öğrenebilirler.
- Tüm sınıf tartışmaları sırasında, konuşmayı genişletmek ve öğrencilerin iddialarını desteklemek için yazdıklarına kanıt olarak başvurmak amacıyla görev kartları kullanın.
- Öğrencilerin uygulamalarını tamamlarken diğer gruplardan öğrenmelerini teşvik edin. Başka bir grubun bir göreve nasıl yaklaştığını veya bir başkasının bir projeyi görev kartına nasıl kaydettiğini görmek, öğrencilerin öğrenmelerini derinleştirmelerine, problem çözmelerine veya bir şeyi yapmanın yeni bir yolunu öğrenmelerine yardımcı olabilir.