VEX CTE Workcell STEM Lab Ünitesi boyunca öğrenciler, endüstriyel robotik ve 6 Eksenli Robotik Kol ile ilgili aktiviteleri tamamlamak için birlikte çalışacaklar. Öğrencilerin bu aktiviteler sırasında gruplarında başarılı olmalarını sağlamak için öğrenci iş birliğini desteklemek amacıyla kullanabileceğiniz bir dizi strateji vardır.
Öğrencilerinizi en iyi siz tanıyorsunuz, bu nedenle rol sorumluluklarınızı ve zamanlamanızı onların ihtiyaçlarını en iyi şekilde karşılayacak şekilde ayarlayabilirsiniz. Öğrencilerin tüm ders boyunca aynı rolde kalmalarını veya ders boyunca birden fazla kez rol değiştirmelerini isteyebilirsiniz. Amaç rotasyonun sıklığı değil, öğrencilerin başarılı işbirlikçiler olarak yetişmesidir. Roller açıkça tanımlanırsa ve grubun her üyesi kendi rolünü görebilirse, o zaman iş birliğine daha iyi uyum sağlayabilirler.
Not: Bu STEM Laboratuvar Üniteleri için önerilen grup büyüklüğü Kit başına iki ila dört öğrencidir, bu nedenle bu makale tüm stratejiler ve destekler için dört öğrenciyi temel alacaktır. Eğer gruplarınız dört öğrenciden azsa, sınıfınız için uygun olabilecek rol kombinasyonlarını belirlemek isteyebilirsiniz.
Belgeleme Hakkında Notlar
Önerilen rollerin her birinde dokümantasyona özgü bir rol bulunmaktadır. Aynı öğrencinin her zaman dokümantasyonu yapan kişi olmadığından ve CTE Workcell ve 6-Eksenli Arm ile etkileşime girecek zamana sahip olduğundan emin olun. Bu, mühendislik not defterlerine bilgi kaydetmekten birincil olarak sorumlu olan kişiyi belirtir, ancak tüm öğrenciler her ders boyunca not defterlerine belge kaydedebilir ve kaydetmelidir.
Ders boyunca her öğrenci kendi mühendislik defterinden sorumludur. Öğrenme hedeflerini, anlamanızı kontrol etmek için sorulan soruları cevaplamaları, bilgilendirme görüşmelerine hazırlanmaları ve daha fazlasını kişisel not defterlerine kaydetmeleri gerekecektir. Belgeleyici tarafından kaydedilen etkinlik veya bina ile ilgili sayfalar daha sonra sayfayı kimin oluşturduğuna dair atıf yapılarak grup üyeleri arasında çoğaltılabilir. Öğrenciler, bilgilendirme görüşmesindeki etkinlikler için öğrenmelerini ve süreçlerini aktarabilmelidirler ve mühendislik not defteri, kendi öz değerlendirmelerine ilişkin iddialarını desteklemek için bir araçtır. Mühendislik not defterlerinin bir öğrenme aracı olarak kullanımı hakkında daha fazla bilgi edinmek için bu makaleye (yayınlanacak).
Bina İçin Öğrenci Rolleri
Öğrencilere grup halinde inşa etme durumunda belirli sorumluluklar atamak, grupların daha verimli çalışmasına ve inşa sürecine daha fazla dahil olup yatırım yapmalarına yardımcı olabilir. CTE Workcell yapıları basittir, bu nedenle öğrenciler bu talimatları tamamlamak için birlikte çalışabilirler.
Bina için önerilen roller:
- Planlayıcı: Sonraki adımlar için parçaları toplar ve adımları inşaatçılara iletir.
- Belgeleyici: Yapıyı mühendislik not defterine kaydeder ve inşa edilen yapıya göre o Ünite için not defterinde kullanılması gereken sayfaları veya parçaları belirler.
- Yapıcı 1: Diğer yapı ustası vidaları sabitlemek için verilen aletleri kullanırken parçaları yerinde tutar.
- Yapıcı 2: Diğer yapıcı parçaları yerinde tutarken, parçaları sabitlemek için verilen aletleri (vidalar, alçak profilli somunlar, vb.) kullanır.
Öğrencilere bu görevleri hatırlatın ve iyi bir şekilde birlikte çalışan grupları vurgulayın, böylece tüm sınıf, grupla ne kadar çok etkileşim halinde olurlarsa, grubun tamamı için sonuçların o kadar iyi olacağını görebilir.
Etkinlikler için Öğrenci Rolleri
Her Ders sırasında öğrenciler yineleme, dokümantasyon ve kodlamayı içeren aktiviteler üzerinde çalışacaklardır. Tekrarlı sürecin akışını net bir şekilde anlamak hedefin yalnızca bir parçasıdır; öğrencilerin aynı zamanda hem bireysel olarak hem de grup olarak bu sürece nasıl uyum sağladıklarını görebilmeleri gerekir. Grup içindeki rolleri açıkça tanımlamak, öğrencilerin bu aktiviteler sırasında odaklanmalarını sağlamanın yanı sıra, grup içindeki tüm seslerin duyulmasını sağlamanın da faydalı bir yolu olabilir.
6 Eksenli Kol'a Giriş dersinin ilk ünitelerinde, öğrenciler Dersleri tamamlarken Öğretme Kolyesini kullanırlar. Teach Pendant'ı içeren faaliyetlerdeki roller şunları içerebilir:
- Belgeleyiciler: mühendislik not defterinin, zorluğun amacı, notlar, proje planları, koordinat değerleri vb. ile güncel tutulmasını sağlar.
- Jogger: zorluğun gereksinimlerine göre 6 Eksenli Kolu çeşitli konumlara manuel olarak hareket ettirir.
- Teach Pendant Operatörleri: VEXcode EXP'deki Teach Pendant'ı kullanarak 6 Eksenli Kolun hareketlerini jogging yoluyla kontrol eder ve Teach Pendant Gösterge Panelindeki koordinatları okur. Bu rolü iki öğrenci sırayla üstlenebilir.
Daha sonraki ünitelerde öğrenciler, VEXcode EXP'yi içeren yol noktalarını hesaplama, kodlama stratejilerini test etme ve daha fazlasını içeren projeleri tamamlarlar. Bu faaliyetlere ilişkin roller şunları içerebilir:
- Belgeleyiciler: mühendislik not defterinin, zorluğun amacı, notlar, proje planları, koordinat değerleri vb. ile güncel tutulmasını sağlar.
- Prototipçiler: Grup sorunu tanımlarken ve planlarını yaparken, artıları ve eksileri tartışmayı kolaylaştırmak için grubun konuştuğu stratejiyi 6 Eksenli Kol ve Küpler/Diskler ile manuel olarak gösterir.
- Kod Okuyucu & Optimizasyon Uzmanı: Oluşturulan projenin, grubun belgelediği ve üzerinde anlaştığı plana uygunluğunu kontrol eder. Bu öğrenci daha sonra gruba projeye ilişkin yinelemeler veya düzenlemeler önerir ve Planlayıcı bunları belgelendirerek süreci tekrar başlatır.
- Kodlayıcı: grubun belgelediği ve üzerinde anlaştığı proje planına uyacak şekilde projeyi VEXcode'da oluşturur
İşbirliğini Kolaylaştırma
Roller, öğrencilerin çeşitli aktiviteleri tamamlarken organize olmalarına yardımcı olabilirken, öğrencilerin konuşmalara, not almaya, proje planlamasına ve aktivite tamamlamaya saygılı ve proaktif bir şekilde katılmaktan sorumlu olduklarını hatırlamaları önemlidir.
Sınıfta işbirliğine yönelik normlar oluşturmak, sınıfta uygulamaya koyduğunuz çeşitli alışkanlıklardan kaynaklanabilir. Bu normları sınıfınızda açıklayın ve örneklendirin. Normlar şunları içerebilir:
- Karar verilmeden önce her grup üyesi bir fikir paylaşabilir.
- Her grup üyesinin, grubun gün içindeki ilerlemesine katılmak için net bir rolü vardır.
- Soru sormak teşvik edilir ve sorulara saygılı bir şekilde cevap verilmelidir.
- Geri bildirimler yapıcıdır ve nazik ve sakin bir şekilde verilir.
- Öğrenciler fikir birliğine varmak veya yeni bir bakış açısı veya fikir denemek için grup dışından destek alabilirler.
- Sadece sonuçlar değil, çaba ve ilerleme de kutlanıyor. Bu yaklaşım, başarısızlık korkusundan öğrenme yolculuğuna değer vermeye odaklanmayı sağlar.
Öğretmen olarak, öncelikle öğrencilere roller atayarak başlayabilir ve zamanla öğrencilerin rolleri kendilerinin seçmesine yardımcı olabilirsiniz. Amaç, tüm öğrencilerin sürece katılımını sağlamak ve etkili iletişim ve problem çözme kapasitelerini geliştirmektir. Sorumluluk sahibi olmak, öğrencilerin etkinlik içinde dikkatlerini ve enerjilerini odaklayacakları bir yer bulmalarına yardımcı olabilir, böylece fikirlerini grupları içinde etkili bir şekilde iletmeye daha iyi hazırlanmış olurlar.