V5 Öğrenme Uygulama Yarışması STEM Laboratuvarı Ünitesi boyunca öğrenciler, etkinlikleri tamamlamak ve zorluklarla mücadele etmek için tasarımlarını oluşturmak, kodlamak, pratik yapmak ve yinelemek için birlikte çalışacaklar. Öğrencileri kendi gruplarında başarıya hazırlamak için öğrenci işbirliğini desteklemek amacıyla kullanabileceğiniz çeşitli stratejiler vardır.
Not: Bu STEM Laboratuar Üniteleri için önerilen grup büyüklüğü Kit başına üç öğrencidir, dolayısıyla bu makale tüm stratejiler ve destekler için temel olarak üç öğrenciyi kullanacaktır. Gruplarınız üç öğrenciden büyükse sınıfınız için daha ayrıntılı rol sorumlulukları belirlemek isteyebilirsiniz.
Bina İçin Öğrenci Rolleri
Bir grup oluşturma durumunda öğrencilere belirli sorumluluklar vermek, grupların daha verimli çalışmasına ve oluşturma sürecine daha fazla katılmalarına ve yatırım yapmalarına yardımcı olabilir. Bunu yapmanın bir yolu, Yapım Talimatlarını parçalara ayırmak ve öğrencilere sorumlu olacakları bir dizi adım atamaktır.
TrainingBot (Sınıf Kitleriyle) oluşturmak için önerilen roller:
Öğrenci 1 - 1-9. adımları oluşturur
Öğrenci 2 - 10-18. adımları oluşturur
Öğrenci 3 - 19-26. adımları oluşturur
Öğrenciler aktif olarak inşaat yapmadıklarında, grubun diğer üyelerine yapım talimatlarını okuma, sonraki adımlar için parçaları toplama, Pili kontrol etme veya şarj etme, Kontrol Cihazını hazırlama, inşaatı Mühendislik Defterlerinde belgeleme vb. konularda yardımcı olabilirler. Öğrencilere bu diğer görevleri hatırlatın ve birlikte iyi çalışan grupları vurgulayın; böylece tüm sınıf, gruplarıyla ne kadar meşgul olurlarsa, sonuçların bir bütün olarak grup için o kadar iyi olacağını görebilir.
İşbirlikçi Kodlama Stratejileri
Öğrenciler VEXcode'da bir proje oluştururken, yinelerken ve test ederken, kendi grupları içinde iletişim ve işbirliği becerilerini geliştirmeye devam edebilirler. Siz veya öğrencileriniz, bir çiftin bilgisayarda bir proje oluştururken diğerinin projeyi kontrol edip geri bildirimde bulunduğu işbirliğine dayalı bir kodlama süreci olan Eşli Programlamaya aşina olabilirsiniz. (Çift Programlama hakkında daha fazla bilgi edinmekbu makaleye bakın.) Bir gruptaki üç öğrenciyle bu paradigma, grubun tüm üyelerinin söz sahibi olmasını ve kodlama sürecine katılmasını sağlayacak şekilde genişletilebilir.
Bunu yapmanın bir yolu, bir Ders boyunca grup içinde roller atamak ve öğrencileri bu roller arasında dönüşümlü olarak kullanmaktır, böylece herkes eldeki tüm görevlerle meşgul olma fırsatına sahip olur. Roller şunları içerebilir:
- Planlayıcı – Bu öğrenci proje planını belgeliyor ve öğrenciler projeyi birlikte planlarken notlar alıyor. Proje aktif olarak inşa edilirken bu planı Programcı ile paylaşırlar.
- Programcı – Bu öğrenci, Planner'ın belgelerini kullanarak projeyi VEXcode'da oluşturur.
- Uygulayıcı – Bu öğrenci projeyi inşa edilirken kontrol eder ve projenin indirilmesinden ve robotla test edilmesinden sorumludur. Uygulayıcı daha sonra gruba projede yinelemeler veya düzenlemeler önerecek ve Planlayıcı da süreci yeniden başlatmak için bunları belgeleyecektir.
Öğrencilerinizi en iyi siz tanırsınız, dolayısıyla rol sorumluluklarınızı ve zamanlamanızı onların ihtiyaçlarını en iyi şekilde karşılayacak şekilde ayarlayabilirsiniz. Öğrencilerin tüm sınıf dönemi boyunca aynı rolde kalmasını veya sınıf boyunca birden çok kez rol değiştirmesini isteyebilirsiniz. Amaç rotasyonun sıklığı değil, öğrencileri başarılı işbirlikçiler haline getirmektir. Roller, grubun her üyesinin kodlama pratiğinde oynayacağı rolü görebileceği şekilde açıkça tanımlanırsa, o zaman işbirliği içinde daha iyi etkileşim kurabileceklerdir.
Ayrıca, sizinle sohbetin bir parçası olarak veya kendi gruplarında kodlama yaparken, öğrencilerinize düşüncelerini ifade etmelerine yardımcı olacak ipuçları da verebilirsiniz. Kodlama konuşma istemlerine örnekler için bu makaleye bakın.
Uygulama ve Yarışma için Öğrenci Rolleri
Her Ders sırasında öğrenciler yineleme, belgeleme, oluşturma ve/veya kodlamayı içeren etkinlikler ve zorluklar üzerinde çalışacaklardır. Tekrarlanan sürecin akışının net bir şekilde anlaşılması hedefin yalnızca bir parçasıdır; öğrencilerin ayrıca hem bireysel hem de grup olarak bu sürece nasıl uyum sağladıklarını görebilmeleri gerekir. Grup içindeki rollerin açıkça tanımlanması, öğrencilerin bu etkinlikler sırasında odaklanmalarını sürdürmeleri için yararlı bir yol olabilir ve aynı zamanda grup içindeki tüm seslerin duyulmasını da sağlayabilir.
Bina odaklı bir faaliyetin rolleri şunları içerebilir:
- Tasarımcı – Bu öğrenci grubun tasarım seçimini belgeler, böylece İnşaatçının üzerinde çalışabileceği bir plan olur. Tasarımcı ayrıca İnşaatçıyı tasarım inşaatına hazırlamak için malzeme toplayabilir.
- Oluşturucu – Bu öğrenci, grubun tasarımını Tasarımcının planlarından oluşturur ve robota ekler.
- Testçi – Bu öğrenci, grubun hedefine ulaşıp ulaşmadığını görmek için yeni yapıyı pratik alanında test eder. Testi yapan kişi daha sonra sonuçları grupla paylaşacak, böylece bir sonraki adımda nasıl ilerleyeceklerine karar verebilecekler.
Mücadeleye dayalı bir aktivitenin rolleri şunları içerebilir:
- İzci – Bu öğrenci, diğer takımın maçlarını gözlemler ve kendi takımının yinelemeli sürecine geri dönecek strateji ve tasarımlar için fikir edinmek amacıyla diğer grupların yapılarına ve/veya kodlarına bakar.
- Oluşturucu – Bu öğrenci, Scout'tan gelen bilgilere ve grubun antrenman veya maç deneyimine dayanarak grubun tasarım veya kodlama projesini oluşturur.
- Belgeleyici – Bu öğrenci, grubun fikirlerini yinelemeler için düzenler, böylece grubun deneyiminden ve İzciden elde edilen bilgiler kaydedilir. Belgeleyici, yinelenecek bir siparişin seçilmesinde de liderliği üstlenebilir ve Oluşturucunun grubun kararlarına göre doğru projeler ve tasarımlar oluşturmasına yardımcı olabilir.
Yarışmaya dayalı etkinliklerde veya Derslerde, takımın amacına en iyi şekilde ulaşmak için grubun her üyesinin bireysel bir rolü olabilir veya birden fazla üyenin bir rolü paylaşması (birden fazla kişinin diğer takımları izlemesi gibi) olabilir.
Öğrencilerle grup çalışması beklentilerini belirlerken, öğrencilerin o derste üstlenebilecekleri rollerin her birini modellemek için zaman ayırmak isteyebilirsiniz. Bu şekilde soruları yanıtlamanın yanı sıra grup içindeki her rolün ne yaptığına dair ortak bir anlayış oluşturma şansınız olur. Öğretmen olarak öğrencilere roller atayarak başlamak isteyebilirsiniz ve zamanla öğrencilerin rolleri kendilerinin seçmesine rehberlik etmeye yardımcı olabilirsiniz. Amaç, tüm öğrencilerin sürece dahil olmasını sağlamak ve etkili iletişim ve problem çözme kapasitelerini geliştirmektir. Sorumluluk sahibi olmak, öğrencilerin yarışma içinde dikkatlerini ve enerjilerini odaklayabilecekleri bir yer bulmalarına yardımcı olabilir, böylece grup içinde fikirleri etkili bir şekilde iletmeye daha hazırlıklı olurlar.