การแนะนำ
จุดประสงค์ของบทความนี้คือเพื่อวางโรดแมปสำหรับการเริ่มต้นสร้างด้วย VEX GO บทความนี้มีไว้สำหรับผู้ที่เพิ่งใหม่และไม่คุ้นเคยกับชุดอุปกรณ์ของตน และจะนำเสนอข้อมูลที่สำคัญในการนำทางระบบ VEX GO โปรดจำไว้ว่าไม่มีวิธีที่ถูกหรือผิดในการสร้างอย่างอิสระ Kit มีการผสมผสานชิ้นส่วนต่างๆ กันอย่างไม่มีที่สิ้นสุด แล้วเหตุใดจึงมีวิธีแก้ปัญหาเพียงวิธีเดียวเท่านั้น บทความนี้หวังว่าจะช่วยให้คุณเข้าใจหัวข้อที่น่าหวาดกลัวนี้ และทำให้มันน่ากลัวน้อยลง
แผนงานสำหรับการสร้างมีจุดที่น่าสนใจสามจุดในการมุ่งหน้าไปยังจุดหมายปลายทางสุดท้ายของการสร้างอย่างอิสระ:
- คำแนะนำในการสร้าง
- การปรับเปลี่ยน
- อาคารฟรี
เราขอแนะนำให้สำรวจจุดแวะพักแต่ละแห่งอย่างละเอียดก่อนที่จะดำเนินการก่อสร้างต่อไป จุดแรกในแผนการเดินทางของเราคือคำแนะนำในการสร้าง
คำแนะนำในการสร้าง
ในการเริ่มต้น ขอแนะนำให้นำทางผ่าน VEX GO Build Instructions ซึ่งอยู่ที่ builds.vex.com คำแนะนำในการสร้างคือคำแนะนำทีละขั้นตอนที่กำหนดไว้ล่วงหน้าซึ่งจะแนะนำผู้ใช้ตลอดการก่อสร้างบิลด์เฉพาะ งานสร้างบางชิ้นเป็น การก่อสร้างเพียงซึ่งหมายความว่าไม่มีการขับเคลื่อนเลย เช่น Super Car ที่ไม่ใช้พลังงาน ส่วนอื่นๆ เป็นแบบ กำลัง โดยใช้มอเตอร์และสวิตช์ (เดินหน้า ถอยหลัง และปิด) เช่น Spirograph ในขณะที่ตัวอื่นๆ ใช้พลังงาน และเข้ารหัส โดยใช้ VEX GO Brain เช่น Code Base โครงสร้างที่กำหนดไว้ล่วงหน้าเหล่านี้ใช้ใน VEX GO STEM Labsที่หลากหลาย ห้องทดลองเหล่านี้นำเสนอกิจกรรมที่สนับสนุนให้ครูทำในแต่ละรุ่น ทำให้พวกเขาเป็นจุดเริ่มต้นในการใช้รุ่นและคำแนะนำการสร้างร่วมกับนักเรียน เมื่อเริ่มต้นด้วยคำแนะนำในการสร้างและกิจกรรม STEM Lab ครูสามารถวางรากฐานสำหรับนักเรียนเพื่อเตรียมพร้อมรับมือกับความท้าทายที่ซับซ้อนมากขึ้นในภายหลัง
ในภาพ (เรียงจากซ้ายไปขวา): รถซุปเปอร์คาร์ไร้เครื่องยนต์ (เฉพาะการก่อสร้าง); Spirograph (ขับเคลื่อน); Code Base (ขับเคลื่อนและเข้ารหัส)
คำแนะนำในการสร้างสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน
การทำตามคำแนะนำในการสร้างแยกชุดเพื่อเริ่มต้นเป็นวิธีการที่ดีเยี่ยมที่ไม่เพียงแต่จะทำความคุ้นเคยกับ Kit และชิ้นส่วนต่างๆ ที่บรรจุอยู่ในนั้น แต่ยังได้ดูตัวอย่างการทำงานของชิ้นส่วนบางชิ้นและเหตุใดจึงถูกนำมาใช้ในบางรุ่น การปฏิบัติตามบิลด์เบื้องต้นเหล่านี้สามารถลดภาระการรับรู้และช่วยให้คุณก้าวต่อไปในเส้นทางการสร้างของคุณ ทฤษฎีภาระทางปัญญาพยายามที่จะอธิบายว่าความสามารถของนักเรียนในการประมวลผลข้อมูลใหม่จะได้รับผลกระทบจากปริมาณข้อมูลที่ต้องใช้ในการทำงานให้สำเร็จได้อย่างไร1 ตัวอย่างเช่น ในระหว่างกระบวนการแก้ไขปัญหา เช่น การออกแบบและการสร้างวัตถุเพื่อให้งานสำเร็จ นักเรียนจำเป็นต้องมีสิ่งต่างๆ มากมายในหน่วยความจำการทำงานของตนเอง ตั้งแต่เป้าหมาย แผนงาน ข้อจำกัด สู่กระบวนการจริงที่สามารถเชื่อมโยงสองชิ้นเข้าด้วยกันได้ เพื่อช่วยนักเรียนจัดการงานใหญ่เช่นนี้ การแบ่งงานออกเป็นส่วนประกอบย่อยๆ จะช่วยให้จัดการงานได้มากขึ้น คำแนะนำการสร้างจากการสร้างช่วยให้นักเรียนมุ่งเน้นไปที่วิธีที่ชิ้นส่วนต่างๆ เชื่อมโยงกันเพื่อสร้างวัตถุที่ใหญ่ขึ้น ยิ่งนักเรียนฝึกฝนสิ่งนี้มากเท่าใด การกระทำที่เกี่ยวข้องกับงานก่อสร้างก็ไม่จำเป็นต้องใช้ความคิดเท่ากัน จึงช่วยเพิ่มขีดความสามารถด้านการรับรู้สำหรับแนวคิดต่างๆ เช่น การออกแบบหรือการวนซ้ำในบิลด์
ยังมีทักษะอื่นๆ อีกมากมายที่ใช้และพัฒนาเมื่อทำตามคำแนะนำในการสร้างแบบแยกส่วน เช่น การใช้เหตุผลเชิงพื้นที่ ทักษะเชิงพื้นที่เป็นองค์ประกอบพื้นฐานของการเรียนรู้ และเป็นคำศัพท์ทั่วไปสำหรับกระบวนการรับรู้จำนวนหนึ่งที่ใช้ในการสังเกตและทำงานกับข้อมูลเชิงพื้นที่2 วิธีที่เราทำความเข้าใจวัตถุ คุณสมบัติ และการเคลื่อนไหวในอวกาศ ความสามารถในการสร้างแบบจำลองทางจิตของวัตถุหรือปัญหา หรือการเปลี่ยนแปลงวัตถุนั้นในจิตใจ ล้วนเป็นส่วนหนึ่งของการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่ การพิจารณาว่าสิ่งนี้จะเป็นอย่างไรในทางปฏิบัติ การวางแนวงานสร้างหรือชิ้นงานของคุณในลักษณะเดียวกับที่แสดงในคำแนะนำการสร้างสามารถพัฒนาการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่ ซึ่งเป็นทักษะสำคัญที่จะต้องมีในภายหลังในการสร้างขั้นสูงยิ่งขึ้น
กลยุทธ์ในการสร้างนี้สามารถช่วยให้นักเรียนเข้าใจการเชื่อมต่อประเภทต่างๆ มากมายในขณะที่พวกเขาสร้าง และเห็นว่างานสร้างทั้งหมดเป็นเพียงลำดับพิเศษของการเชื่อมต่อเหล่านี้ เมื่อเวลาผ่านไป พวกเขาสามารถพัฒนาความเข้าใจได้ว่าชิ้นงานทุกชิ้นที่ประกอบขึ้นควรมีหน้าที่เฉพาะ ไม่ว่าจะเป็นรูปร่าง โครงสร้าง การเคลื่อนไหว ความฉลาด หรือการตกแต่ง!
ทักษะเหล่านี้ไม่เพียงแต่มีประโยชน์ในการสร้างเท่านั้น แต่ด้วยการสร้างและเสริมทักษะเหล่านี้ นักเรียนสามารถสนับสนุนการคิดทางคณิตศาสตร์ของพวกเขาได้เช่นกัน3 การคิดทางคณิตศาสตร์ส่วนใหญ่อาศัยความสามารถของนักเรียนในการสร้างแบบจำลองทางจิตของปัญหา ด้วยการฝึกฝนการสร้าง นักเรียนไม่เพียงแต่เกร็งกล้ามเนื้อการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่เท่านั้น แต่ยังสร้างความสามารถในการจำลองทางจิตที่สามารถรองรับการเรียนรู้คณิตศาสตร์ในภายหลังได้4 หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้ VEX GO เพื่อสนับสนุนการคิดทางคณิตศาสตร์ โปรดดู บทความนี้
การปรับเปลี่ยน
คิดอย่างนี้ “การปรับเปลี่ยน” จะเป็นสะพานเชื่อมระหว่างอาคารที่มีโครงสร้าง (โดยใช้คำแนะนำในการสร้าง) และอาคารฟรี ในอาคารที่มีโครงสร้าง โดยพื้นฐานแล้วคุณมีคำตอบทั้งหมดสำหรับ เหตุใดฉันจึงสร้าง, ฉันจะสร้างอย่างไรและ ฉันกำลังสร้างอะไร ในการสร้างฟรี คุณจะต้องค้นหาคำตอบทั้งหมดด้วยตัวเอง การปรับเปลี่ยนเป็นวิธีที่ดีในการตอบคำถามเหล่านี้ได้ง่ายขึ้น โดยไม่ต้องตอบทั้งหมดพร้อมกัน
ตัวอย่างเช่น ในกิจกรรม Ramp Racers นักเรียนจะทำการปรับเปลี่ยนเล็กน้อยกับโครงสร้าง Inclined Plane ซึ่งช่วยให้นักเรียนสามารถเลือกได้ว่าต้องการแก้ไขงานสร้างอย่างไร โดยไม่ขาดโครงสร้างแบบที่สิ่งปลูกสร้างฟรีมี ซึ่งช่วยให้นักเรียนมุ่งความสนใจไปที่ตัวแปรที่ต้องเปลี่ยนในแต่ละครั้งน้อยลง จนกว่าพวกเขาจะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับชิ้นส่วนต่างๆ ใน GO Kit วิธีการทำงานของตัวแปร ตลอดจนวิธีสร้างกลไกบางอย่าง
ตัวอย่างอื่นๆ ที่ใช้สิ่งนี้ ได้แก่ Super Car, แขนหุ่นยนต์ , Code Baseและการปรับเปลี่ยน ครั้งในกรงเล็บใน Lab 2 ของกรงเล็บการปรับตัว STEM Lab
ซีรีส์การประกอบบางชุด เช่น Super Car (ภาพด้านล่าง) นำเสนออีกวิธีหนึ่งในการสำรวจสิ่งปลูกสร้างด้วยการดัดแปลง การสร้างดำเนินไปตามความต้องการของหุ่นยนต์ที่เปลี่ยนแปลง ลำดับของการประกอบเช่น Super Car มอบโอกาสในการสำรวจความเชื่อมโยงระหว่างการดัดแปลงและความต้องการ ไม่ว่า 'ความต้องการ' จะถูกกำหนดโดยกิจกรรม STEM Lab หรือตัวนักเรียนเอง ความสามารถในการเชื่อมโยงการเปลี่ยนแปลงในโครงสร้างเข้ากับความสามารถของโครงสร้างเป็นสิ่งสำคัญ
กลยุทธ์หนึ่งที่จะช่วยเสริมตั้งแต่การปรับเปลี่ยนไปสู่การสร้างแบบอิสระคือการคิดถึงการปรับเปลี่ยนที่คุณสามารถทำได้ซึ่งจะปรับปรุงงานสร้างปัจจุบันที่คุณได้ทำเสร็จแล้ว นี่คือขั้นตอนถัดไปสู่การสร้างแบบฟรี เนื่องจากจะทำให้คุณคิด วางแผน และสร้างการแก้ไขงานสร้าง
อาคารฟรี
จุดเริ่มต้น
การสร้างการออกแบบตั้งแต่เริ่มต้นในตอนแรกอาจดูล้นหลาม อย่างไรก็ตาม การวาดภาพเทคนิคการสร้างเช่นเดียวกับที่แนะนำในบทความ ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับการสร้าง STEM Lab Unit และ แนวคิดหลักสำหรับการสร้างด้วย VEX GO สามารถนำไปใช้กับอาคารทุกประเภทเพื่อให้งานนี้จัดการได้ง่ายขึ้น
คิดอย่างนี้; มีการผสมผสานชิ้นส่วนและรูปแบบการเชื่อมต่อที่มีให้ในชุด VEX GO ของคุณแทบจะไม่มีที่สิ้นสุด เมื่อข้อความนั้นเป็นจริงในทางคณิตศาสตร์ อะไรก็เป็นไปได้ คุณเพียงแค่ต้องค้นหาสูตรที่แน่นอนเพื่อตอบปัญหาทั้งหมดของคุณ คำถามที่เกิดขึ้นคือ "ฉันจะเริ่มต้นที่ไหน"
เส้นสตาร์ท
คำถามนี้เป็นคำถามที่ยาก เมื่อเริ่มสร้างอย่างอิสระ คุณควรระบุ ว่าทำไม และ เพื่อจุดประสงค์อะไร ที่คุณกำลังสร้างอย่างอิสระ การบันทึกข้อจำกัดทางความคิดและการออกแบบของคุณมักจะเป็นประโยชน์ก่อนที่จะเริ่มสร้าง
- คุณสามารถสร้างแผนภูมิโดยมีเป้าหมายที่คุณต้องการให้การออกแบบของคุณบรรลุผล
- ตัวอย่างเป้าหมายที่คุณอาจต้องการบรรลุ ได้แก่:
- ฉันต้องการให้การออกแบบดำเนินไปอย่างรวดเร็ว
- ฉันต้องการให้การออกแบบมีความโดดเด่น
- ฉันต้องการให้การออกแบบมีน้ำหนักน้อยมาก
- ฉันต้องการให้การออกแบบมีขนาดเล็กมาก
- อยากให้ดีไซน์ขับแล้วเลี้ยวได้
- ฉันต้องการให้การออกแบบหยิบและเคลื่อนย้ายวัตถุ
- ตัวอย่างเป้าหมายที่คุณอาจต้องการบรรลุ ได้แก่:
- คุณสามารถสร้างแผนภูมิที่มีข้อจำกัดในการออกแบบของคุณได้ ตัวอย่างเช่น GO Kit มีจำนวนชิ้นส่วนที่กำหนดไว้ คุณอาจมีการออกแบบอยู่ในใจ แต่มีชิ้นส่วนไม่เพียงพอที่จะสร้างมันขึ้นมา
- ตัวอย่างข้อจำกัดบางประการที่คุณอาจต้องพิจารณา ได้แก่:
- ใช้ได้เฉพาะชิ้นส่วน GO เท่านั้น
- ใช้ได้เฉพาะส่วนประกอบโครงสร้างเท่านั้น (ไม่มีมอเตอร์หรือกำลังไฟฟ้าอื่นๆ)
- ใช้ได้ไม่ถึง 50 ชิ้นเท่านั้น
- ใช้ได้เฉพาะล้อสี่ล้อที่มาในชุดเท่านั้น
- จะต้องสร้างขึ้นภายในกรอบเวลาที่กำหนด
- ตัวอย่างข้อจำกัดบางประการที่คุณอาจต้องพิจารณา ได้แก่:
สิ่งสำคัญคือต้องวางคำถามเหล่านี้ไว้ ไม่เพียงแต่เพื่อการจดจำเท่านั้น แต่ยังเพื่อให้เป็นไปตามแผนด้วย ด้วยการเชื่อมโยงที่ไม่มีที่สิ้นสุด จึงเป็นเรื่องยากที่จะจดจำว่าทำไมคุณถึงเริ่มต้นเมื่อคุณได้เริ่มต้นแล้ว การระบุเป้าหมายและปัจจัยจำกัดทั้งหมดสามารถช่วยให้แน่ใจว่าคุณจะสร้างสิ่งที่คุณต้องการตั้งแต่แรกได้
ออกแบบ สร้างสรรค์ และทำซ้ำ
การทราบเป้าหมายและข้อจำกัดของคุณจะเป็นจุดเริ่มต้นของการออกแบบโซลูชันของคุณ ก่อนสร้างสิ่งสำคัญคือต้องมีแผน คำแนะนำในการสร้างเสนอแผนงานบิลด์ที่เฉพาะเจาะจงและละเอียดมาก เมื่อสร้างแบบฟรี แผนของนักเรียนอาจหลวมกว่าปกติ แต่ควรเกี่ยวข้องกับการร่างสิ่งที่พวกเขากำลังพยายามสร้าง ซึ่งหมายความว่าพวกเขาฝึกการสร้างแบบจำลองทางจิตของความคิด ถ่ายโอนสิ่งนั้นลงบนกระดาษ จากนั้นจับคู่ภาพวาดกับชิ้นงานจริงจาก Kit
เมื่อคุณได้วางแผนสิ่งที่คุณต้องการบรรลุผลสำเร็จด้วยงานสร้างและปัจจัยที่อยู่ระหว่างคุณกับเป้าหมายโดยตรงแล้ว มันก็เป็นการกระทำที่สมดุล คุณต้องค้นหาสมดุลที่สมบูรณ์แบบระหว่างข้อจำกัดและเป้าหมายของคุณ เพื่อสร้างสิ่งที่คุณตั้งเป้าหมายไว้เพื่อให้บรรลุผลสำเร็จ
อย่ากลัวที่จะลองสิ่งใหม่ๆ! สิ่งสำคัญคือเมื่อคุณทดลองกับโซลูชันที่เป็นไปได้เหล่านี้และบิลด์ที่คุณไม่ได้ทำตามเส้นทางใดเส้นทางหนึ่งโดยเฉพาะ ด้วยการผสมผสานชิ้นส่วนต่างๆ ในชุดคิทที่แทบจะไม่มีที่สิ้นสุด จึงมีวิธีแก้ปัญหาของคุณมากกว่าหนึ่งวิธีอย่างแน่นอน! ทดสอบและทำซ้ำงานสร้างของคุณเพื่อให้แน่ใจว่าบรรลุเป้าหมายและยังคงตรงตามข้อจำกัดของคุณ กระบวนการสร้างฟรีทั้งหมดนั้นสนุกมากเพราะจะทำให้คุณนั่งอยู่ในที่นั่งคนขับ!
1 สเวลเลอร์ เจ. ฟาน เมอร์เรียนโบเออร์ เจเจจี & Paas, F. สถาปัตยกรรมทางปัญญาและการออกแบบการเรียนการสอน: 20 ปีต่อมา การศึกษา Psychol Rev 31, 261–292 (2019) https://doi.org/10.1007/s10648-019-09465-5
2 คาเมรอน, แคลร์ อี. สัมภาษณ์โดย Jason McKenna บทสัมภาษณ์กับแคลร์ คาเมรอน ตอนที่ 1: ความพร้อมของโรงเรียน ปี 2022 https://pd.vex.com/videos/interview-with-claire-cameron-pt-1-school-readiness
3 คาเมรอน แคลร์ อี. ลงมือปฏิบัติ: ทักษะด้านหน้าที่ของผู้บริหาร การเคลื่อนไหว และเชิงพื้นที่ส่งเสริมความพร้อมของโรงเรียนอย่างไร สำนักพิมพ์วิทยาลัยครู, 2561.
4 อ้างแล้ว