ร่วมสร้างเป้าหมายการเรียนรู้กับนักเรียนของคุณ

เมื่อเริ่มต้นใช้งานหน่วยห้องปฏิบัติการ VEX EXP STEM การสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ร่วมกับนักเรียนของคุณถือเป็นก้าวแรกที่สำคัญในการนำหน่วยทดลองไปใช้อย่างประสบความสำเร็จ เป้าหมายการเรียนรู้ที่คุณสร้างร่วมกับนักเรียนจะไม่เพียงแต่ให้ความสำคัญกับทั้งครูและนักเรียนตลอดหน่วยการเรียนรู้เท่านั้น แต่ยังให้ความเข้าใจที่ถูกต้องและแบ่งปันเกี่ยวกับความก้าวหน้าของนักเรียนด้วย รวมถึงในการสนทนาซักถาม

บทความนี้จะสรุปกระบวนการสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ร่วมกับนักเรียน และให้คำแนะนำในการทำให้สิ่งนี้เป็นเรื่องง่ายในห้องเรียน ตลอดทั้งบทความ เราจะใช้ EXP Treasure Hunt STEM Lab Unit เพื่ออธิบายกระบวนการนี้

ขั้นตอนในการสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ร่วมกับนักเรียนของคุณ

1. ตั้งเป้าหมายร่วมกันตามการแข่งขันของหน่วย: IQ ทุกระดับ (รุ่นที่ 2) และ EXP STEM Lab มุ่งเน้นไปที่การแข่งขันในชั้นเรียนขั้นสูงสุด เพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ ก่อนอื่นพวกเขาจะต้องเข้าใจว่าการแข่งขันคืออะไร และจะเอาชนะได้อย่างไร

   • ในส่วนแนะนำของบทที่ 1 ของแต่ละหน่วย STEM Lab จะมีแอนิเมชั่นที่สาธิตวิธีการเล่นและชนะการแข่งขันแต่ละรายการ เช่น อันนี้จากหน่วยล่าสมบัติ
   • แต่ละห้องปฏิบัติการ STEM ยังมีเอกสารกิจกรรมการแข่งขันซึ่งให้ข้อมูลโดยละเอียดเกี่ยวกับการตั้งค่าและกฎเกณฑ์สำหรับการแข่งขันแต่ละรายการ แสดงวิดีโอให้นักเรียนของคุณดู และแบ่งปันเอกสารกิจกรรมการแข่งขันกับพวกเขา และอำนวยความสะดวกในการอภิปรายเพื่อให้แน่ใจว่าทุกคนเข้าใจวัตถุประสงค์ของการแข่งขันตลอดจนกฎเกณฑ์
2. กำหนดความรู้ที่จำเป็นที่นักเรียนจำเป็นต้องมีเพื่อที่จะประสบความสำเร็จในการแข่งขัน: อภิปรายกับนักเรียนเกี่ยวกับความรู้และทักษะที่จำเป็นในการแข่งขันเมื่อสิ้นสุดหน่วยการเรียนรู้
   
   • วางกรอบการสนทนาด้วยคำถาม เช่น “คุณจะต้องเรียนรู้และทำอะไรในระหว่างหน่วยล่าสมบัติเพื่อที่จะแข่งขันได้สำเร็จในการแข่งขัน”
   • ในขณะที่คุณอำนวยความสะดวกในการอภิปรายนี้ ให้คำนึงถึงทักษะและความเข้าใจต่างๆ ที่นักเรียนจำเป็นต้องใช้สำหรับหน่วยการเรียนรู้ และแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับพวกเขาเมื่อจำเป็น สิ่งสำคัญคือต้องร่วมสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ที่ไม่เพียงแต่เน้นทักษะด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และวิศวกรรมศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงทักษะที่จำเป็นต่อการใช้กระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมด้วย เช่น การวนซ้ำ การทำงานร่วมกัน และการเรียนรู้จากความล้มเหลว
   • เก็บรายการทักษะและความเข้าใจที่คุณสร้างขึ้นกับนักเรียนบนกระดานหรือที่อื่นๆ เพื่อให้นักเรียนดูในระหว่างกระบวนการนี้ ตัวอย่างเช่น ในตอนท้ายของการสนทนาสำหรับ Treasure Hunt Unit คุณอาจพบรายการที่มีลักษณะดังนี้:
     
     • • วิธีการสร้าง Clawbot
       • วิธีการปรับปรุงกรงเล็บบน Clawbot
       • วิธีเขียนโค้ดให้หุ่นยนต์หยิบเฉพาะลูกบาศก์สีแดง
       • วิธีวนซ้ำโปรเจ็กต์การเขียนโค้ดของฉัน
       • วิธีทำงานร่วมกับทีมของฉันเพื่อสร้างกลยุทธ์สำหรับการแข่งขัน Treasure Hunt
       • วิธีใช้สมุดบันทึกด้านวิศวกรรมของฉันเพื่อบันทึกข้อมูลที่จะช่วยฉันในการวางกลยุทธ์
3. ร่วมสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ตามความเข้าใจหน่วยพื้นฐาน: สำหรับความเข้าใจหน่วยพื้นฐานแต่ละหน่วย คุณสามารถสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ได้ตั้งแต่หนึ่งเป้าหมายขึ้นไป
   
   • การสร้างรูปแบบสำหรับเป้าหมายการเรียนรู้อาจช่วยได้ เช่น "ฉันสามารถ /เรียนกริยา/ วัตถุ" ตัวอย่างเช่น “ฉันสามารถเขียนโค้ดให้หุ่นยนต์หยิบและเคลื่อนย้ายลูกบาศก์ได้” ช่วยให้นักเรียนสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ตามรายการความเข้าใจที่คุณสร้างขึ้นร่วมกันสำหรับแต่ละโดเมนทั้งสี่ต่อไปนี้:
     
     • • ความรู้ - ฉันต้องรู้อะไรบ้างจึงจะประสบความสำเร็จในการแข่งขัน Treasure Hunt?
         • ตัวอย่าง: "ฉันสามารถเขียนโค้ดหุ่นยนต์เพื่อย้ายลูกบาศก์ได้"
       • การใช้เหตุผล -ฉันจะทำอย่างไรกับสิ่งที่ฉันรู้และเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดเพื่อที่จะประสบความสำเร็จในการแข่งขันตามล่าหาสมบัติ? 
         • ตัวอย่าง: "ฉันสามารถใช้ข้อมูลที่ฉันบันทึกไว้ในสมุดบันทึกด้านวิศวกรรมเพื่อสร้างกลยุทธ์สำหรับการแข่งขันตามล่าหาสมบัติได้" 
       • ทักษะ -ฉันสามารถแสดงให้เห็นอะไรได้บ้างเพื่อแสดงว่าฉันเข้าใจแนวคิดและจะสามารถใช้มันเพื่อแข่งขันในการแข่งขัน Treasure Hunt ได้สำเร็จ
         • ตัวอย่าง: "ฉันสามารถทำงานร่วมกับเพื่อนร่วมทีมเพื่อสร้างกลยุทธ์สำหรับการแข่งขันตามล่าหาสมบัติ" 
       • ผลิตภัณฑ์ -ฉันจะทำอะไรได้บ้างเพื่อสาธิตการเรียนรู้แนวคิดนี้ 
         • ตัวอย่าง: "ฉันสามารถบันทึกเวลาที่ใช้ในการรวบรวมและเคลื่อนย้ายลูกบาศก์ลงในสมุดบันทึกทางวิศวกรรมของฉันได้" 
   • เทมเพลตตัวอย่างนี้สามารถใช้เป็นจุดเริ่มต้นสำหรับการสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ร่วมกับนักเรียนของคุณ สามารถปรับเปลี่ยนให้ตรงกับความต้องการเฉพาะของนักเรียนของคุณได้
     

คำแนะนำที่เป็นประโยชน์: 

• จัดเตรียมตัวอย่างเป้าหมายการเรียนรู้และการขึ้นต้นประโยคให้กับนักเรียนเพื่อช่วยพวกเขาในการเริ่มต้น
• จัดเตรียมโต๊ะหรืออุปกรณ์จัดระเบียบ เช่นนี้เพื่อช่วยนักเรียนจัดระเบียบความคิดและสร้างเป้าหมายการเรียนรู้สำหรับแต่ละโดเมนข้างต้น
• แบ่งปันและหารือเกี่ยวกับการเรียนรู้กริยากับนักเรียนของคุณ เพื่อที่คุณจะได้เข้าใจตรงกันในเรื่องความเข้าใจเชิงลึกซึ่งบ่งบอกถึงเป้าหมายการเรียนรู้
• อนุญาตให้นักเรียนสร้างและเพิ่มเป้าหมายการเรียนรู้ส่วนบุคคลของตนเองให้กับเป้าหมายที่สร้างขึ้นในชั้นเรียน
• อย่าลืมรวมเป้าหมายการเรียนรู้สำหรับการทำงานร่วมกัน การทำงานเป็นทีม การทำซ้ำ และทักษะอื่นๆ นอกเหนือจากแนวคิด STEM ที่ครอบคลุมในหน่วยการเรียนรู้

สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณค่าของการประเมินตนเองของนักเรียน ดูบทความนี้ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้เป้าหมายการเรียนรู้ที่ร่วมสร้างอย่างมีประสิทธิผลระหว่างการสนทนาสรุปของหน่วยห้องปฏิบัติการ EXP STEM ดูบทความนี้