VEX Continuum ช่วยให้นักการศึกษาสร้างแผนการเรียนรู้ STEM ที่สอดคล้องกันสำหรับนักเรียนตั้งแต่ชั้นอนุบาลถึงมัธยมปลาย และอื่นๆ VEX Continuum ประกอบด้วยชุดแพลตฟอร์ม VEX ซึ่งมีพื้นฐานมาจากทรัพยากร หลักสูตร และสื่อการสอนที่ต่อเนื่อง เพื่อให้ครูและนักเรียนสามารถต่อยอดการเรียนรู้ STEM ของตนได้ทุกปี
การบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ STEM ในโรงเรียน
VEX Continuum เป็นโซลูชัน K-12 แบบครบวงจร ออกแบบมาสำหรับนักการศึกษา ซึ่งประกอบด้วยแพลตฟอร์ม VEX จำนวน 8 แพลตฟอร์ม ได้แก่ VEX 123, VEX GO, VEX AIM, VEX IQ, VEX EXP, VEX V5, VEX CTEและ VEX AIR แต่ละแพลตฟอร์มเหล่านี้สามารถเพิ่มได้ด้วย VEXcode VR
VEX Continuum สนับสนุนเป้าหมายการเรียนรู้ STEM ทั่วทั้งโรงเรียนผ่านแหล่งข้อมูลทางการศึกษาที่มีให้ภายในและข้ามแพลตฟอร์ม แหล่งข้อมูลหลักสูตรภายใน VEX Continuum ช่วยให้ครูและนักเรียนสามารถสร้างทักษะและความรู้แนวความคิดด้วยวิธีที่ตั้งใจและตรงเป้าหมาย โดเมน STEM แต่ละโดเมนได้รับการแก้ไขผ่านกิจกรรมและทรัพยากรของหลักสูตร เช่น STEM Labs ที่เหมาะสมตามวัย และเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ประยุกต์การเรียนรู้ผ่านอาคารและโครงการที่ซับซ้อนมากขึ้นเมื่อโตขึ้น
ตารางต่อไปนี้แสดงตัวอย่างเป้าหมายการเรียนรู้ STEM และวิธีการบรรลุเป้าหมายตลอดทั้ง VEX Continuum
VEX AIR จะถูกเพิ่มลงในตารางด้านล่างเมื่อมีการเผยแพร่ทรัพยากรหลักสูตร
ส - วิทยาศาสตร์
การคิดเชิงวิทยาศาสตร์
| แพลตฟอร์ม | การบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ |
|---|---|
| เว็กซ์ 123 | นักเรียนคาดการณ์ ดำเนินการสังเกต และสรุปผลจากการสำรวจสาเหตุและผลกระทบด้วยหุ่นยนต์ 123 |
| เว็กซ์ โก | นักเรียนทำนายและมีส่วนร่วมในการทดลองกับ VEX GO เพื่อรวบรวมและแสดงข้อมูล ตลอดจนเข้าร่วมการสนทนาโดยใช้การสังเกตเพื่อสนับสนุนทฤษฎีหรือข้อโต้แย้ง |
เว็กซ์ เอม |
นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการต่อเนื่องของการอภิปรายทางวิทยาศาสตร์ โดยพวกเขาสังเกตพฤติกรรมของหุ่นยนต์เข้ารหัส VEX AIM เสนอข้อเรียกร้อง ทดสอบข้อเรียกร้อง และบันทึกข้อมูลที่เกี่ยวข้อง และสนับสนุนข้อเรียกร้องด้วยหลักฐาน |
| เว็กซ์ ไอคิว | นักศึกษาใช้กระบวนการสืบเสาะเพื่อทำนาย ทดสอบ และทำซ้ำในโครงการ VEX IQ เพื่อสำรวจแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ และบันทึกการสังเกตและข้อมูลเป็นลายลักษณ์อักษร |
| วีเอ็กซ์ เอ็กซ์พี | นักเรียนรวบรวมข้อมูลจากการทดลองเพื่อสร้างหุ่นยนต์หรือโครงการ EXP ซ้ำๆ โดยใช้ข้อมูลของตนเองเพื่อแจ้งการทำซ้ำและสร้างการออกแบบหรือโครงการหุ่นยนต์ที่มีฟังก์ชันการทำงานมากขึ้น |
| วีเอ็กซ์ วี5 | นักศึกษาจะรวบรวมและนำข้อมูลจากการทดลองมาประยุกต์ใช้เพื่อสร้างหรือดำเนินโครงการ V5 ซ้ำๆ โดยใช้รูปแบบในข้อมูลเพื่อสร้างโครงการที่มีฟังก์ชันการทำงานมากขึ้น |
| วีเอ็กซ์ ซีทีอี | นักศึกษาเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับฟังก์ชันการทำงานของ CTE Workcell และแขนหุ่นยนต์ 6 แกน และสังเกตรูปแบบในข้อมูลเพื่อปรับเปลี่ยนการออกแบบและโค้ดเพื่อปรับประสิทธิภาพการทำงานให้เหมาะสมที่สุด |
วิทยาศาสตร์กายภาพ
| แพลตฟอร์ม | การบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ |
|---|---|
| เว็กซ์ 123 | นักเรียนสำรวจแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับแรงและการเคลื่อนที่โดยใช้หุ่นยนต์ 123 |
| เว็กซ์ โก | นักเรียนสร้างและใช้โปรแกรม VEX GO เพื่อวางแผนและดำเนินการสืบสวนเกี่ยวกับแรงที่สมดุลและไม่สมดุล และใช้การสังเกตการเคลื่อนที่ของวัตถุเพื่อคาดการณ์ |
เว็กซ์ เอม |
ไม่มีข้อมูล |
| เว็กซ์ ไอคิว | นักเรียนนำกฎการเคลื่อนที่ข้อที่ 3 ของนิวตันไปใช้กับโจทย์ที่เกี่ยวข้องกับวัตถุ 2 ชิ้นที่ชนกัน พร้อมทั้งวางแผนการสืบสวนเพื่อหาหลักฐานว่าการเปลี่ยนแปลงการเคลื่อนที่ขึ้นอยู่กับผลรวมของแรง |
| วีเอ็กซ์ เอ็กซ์พี | นักเรียนนำการเรียนรู้ไปประยุกต์ใช้ในการทำซ้ำในการออกแบบ CatapultBot เพื่อทำคะแนนในการแข่งขันบาสเก็ตบอลหุ่นยนต์ในห้องเรียน |
| วีเอ็กซ์ วี5 | นักเรียนวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อสนับสนุนการอ้างว่ากฎการเคลื่อนที่ข้อที่ 2 ของนิวตันอธิบายความสัมพันธ์ทางคณิตศาสตร์ระหว่างแรงสุทธิ มวล และความเร่ง |
| วีเอ็กซ์ ซีทีอี | นักเรียนได้นำการเรียนรู้ไปประยุกต์ใช้กับแขนหุ่นยนต์เพื่อสร้างระบบสายพานลำเลียงสำหรับเคลื่อนย้ายและคัดแยกวัตถุที่มีคุณสมบัติต่างกัน |
ที-เทคโนโลยี
การใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือ
| แพลตฟอร์ม | การบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ |
|---|---|
| เว็กซ์ 123 | นักเรียนใช้หุ่นยนต์ 123 เป็นเครื่องมือในการทำงาน เช่น ขับรถวนรอบวัตถุ |
| เว็กซ์ โก | นักเรียนสร้างและใช้ VEX GO เพื่อแก้ไขปัญหาที่กำหนดให้ เช่น การใช้กรงเล็บกล |
เว็กซ์ เอม |
นักเรียนขับและเขียนโค้ดหุ่นยนต์ VEX AIM Coding Robot เพื่อทำภารกิจในโลกแห่งความเป็นจริง เช่น การหยิบและส่งมอบวัตถุ และการนำทางในหลักสูตรโดยใช้ข้อมูลตอบรับจากเซ็นเซอร์ |
| เว็กซ์ ไอคิว | นักเรียนสร้างและเขียนโค้ดกลไกและหุ่นยนต์เพื่อแก้ไขปัญหาจริง เช่น การนำทางในคลังสินค้าด้วยหุ่นยนต์ หรือการออกแบบ Clawbot ที่ดีที่สุดในการหยิบและเคลื่อนย้ายลูกบาศก์ในการแข่งขันในห้องเรียน |
| วีเอ็กซ์ เอ็กซ์พี | นักเรียนสร้างและเขียนโค้ดหุ่นยนต์เพื่อแข่งขันในห้องเรียนโดยใช้แอปพลิเคชันในโลกแห่งความเป็นจริง เช่น การสร้าง Clawbot ที่สามารถขยับ Buckyballs ได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีประสิทธิผล |
| วีเอ็กซ์ วี5 | นักเรียนสร้างหุ่นยนต์ที่แข็งแกร่งขึ้นเพื่อแก้ไขปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริง เช่น การส่งมอบวัตถุอย่างปลอดภัยด้วยความแม่นยำในสภาพแวดล้อมต่างๆ |
| วีเอ็กซ์ ซีทีอี | นักศึกษาสร้างและเขียนโค้ดเซลล์งานอัตโนมัติเพื่อดึงดูดและเสริมสร้างทักษะการพัฒนาบุคลากร |
วิทยาการคอมพิวเตอร์
| แพลตฟอร์ม | การบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ |
|---|---|
| เว็กซ์ 123 | นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิดทางวิทยาการคอมพิวเตอร์ เช่น ภาษาการเขียนโปรแกรม พฤติกรรม และคำสั่ง |
| เว็กซ์ โก | นักเรียนใช้ VEXcode GO เพื่อสร้างโครงการเขียนโค้ดแบบบล็อกที่เรียงลำดับคำสั่งร่วมกันเพื่อสร้างพฤติกรรมที่ซับซ้อน |
เว็กซ์ เอม |
AIM ทำให้แนวคิดเชิงนามธรรมเกี่ยวกับวิทยาการคอมพิวเตอร์เป็นรูปธรรมได้ในทุกระดับชั้น โดยที่นักเรียนจะร่วมมือกันสร้างโครงการโดยใช้การเขียนโค้ดแบบปุ่มสัมผัส แบบบล็อก หรือ Python |
| เว็กซ์ ไอคิว | นักเรียนสร้างโปรเจ็กต์ขั้นสูงเพิ่มเติมใน VEXcode IQ (บล็อคหรือข้อความ) เพื่อสร้างอัลกอริทึมโดยใช้โครงสร้างควบคุมที่แตกต่างกัน และโครงสร้างควบคุมและลูปแบบผสม |
| วีเอ็กซ์ เอ็กซ์พี | นักศึกษาสร้างโปรเจ็กต์ขั้นสูงมากขึ้นใน VEXcode EXP (บล็อคหรือข้อความ) เช่นเดียวกับการสร้างอัลกอริทึมที่ซับซ้อนมากขึ้นโดยใช้โครงสร้างควบคุมและลูปประกอบที่หลากหลาย |
| วีเอ็กซ์ วี5 | นักศึกษาใช้ VEXcode V5 เพื่อนำการทำงานแบบโมดูลาร์ไปใช้เมื่อใช้ฟังก์ชัน ไลบรารีภายนอก และ API เพื่อใช้โซลูชันทั่วไปที่นำกลับมาใช้ใหม่ได้สำหรับงานที่เกิดขึ้นบ่อยครั้ง |
| วีเอ็กซ์ ซีทีอี | นักศึกษาสร้างโปรเจ็กต์ใน VEXcode (บล็อคหรือข้อความ) ที่มีตัวแปร ลูป และโครงสร้างควบคุมที่ซับซ้อนอื่นๆ เพื่อใช้แขนหุ่นยนต์ 6 แกนและส่วนประกอบอื่นๆ ของ CTE Workcell ด้วยความแม่นยำ |
วีเอ็กซ์โค้ด วีอาร์ |
VEXcode VR ช่วยให้ผู้เรียนทุกระดับความสามารถมีโอกาสในการเขียนโค้ดหุ่นยนต์เสมือนจริงโดยใช้สนามเด็กเล่นออนไลน์ที่น่าสนใจโดยใช้การเขียนโค้ดแบบบล็อกหรือ Python |
อี-วิศวกรรม
อาคาร
| แพลตฟอร์ม | การบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ |
|---|---|
| เว็กซ์ 123 | นักเรียนสร้างและสร้างโดยใช้ Art Ring บนหุ่นยนต์ 123 ของพวกเขา |
| เว็กซ์ โก | นักเรียนใช้ VEX GO Kit เพื่อสร้างงานจากคำแนะนำในการสร้าง |
เว็กซ์ เอม |
ไม่มีข้อมูล |
| เว็กซ์ ไอคิว | นักศึกษาสร้างการมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ มากขึ้นโดยใช้ VEX IQ |
| วีเอ็กซ์ เอ็กซ์พี | นักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างอาคารแบบปลายเปิดโดยใช้ระบบการก่อสร้างโลหะ EXP เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของหุ่นยนต์ในการแข่งขันในชั้นเรียน |
| วีเอ็กซ์ วี5 | นักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างหุ่นยนต์แบบเปิดโดยใช้ระบบการก่อสร้างโลหะ V5 เพื่อสร้างการออกแบบหุ่นยนต์ของพวกเขา |
| วีเอ็กซ์ ซีทีอี | นักเรียนจะสร้างเวิร์กเซลล์โดยใช้องค์ประกอบของชุด CTE Workcell และปรับใช้เวิร์กเซลล์เพื่อควบคุมการไหลของวัสดุในความท้าทายแบบปลายเปิด |
ออกแบบ
| แพลตฟอร์ม | การบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ |
|---|---|
| เว็กซ์ 123 | นักเรียนตรวจสอบข้อมูลจากการทดสอบวัตถุสองชิ้นที่ออกแบบมาเพื่อแก้ไขปัญหาเดียวกันเพื่อเปรียบเทียบผลลัพธ์ และรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาที่สามารถแก้ไขได้โดยการสร้างวัตถุใหม่ |
| เว็กซ์ โก | นักเรียนออกแบบปัญหาที่สะท้อนถึงความต้องการและรวมถึงเกณฑ์ความสำเร็จ ตลอดจนสร้างวิธีแก้ไขปัญหาหลายวิธี |
เว็กซ์ เอม |
นักศึกษาทำงานร่วมกันเพื่อนำเกณฑ์การออกแบบมาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา พวกเขาจะระบุความต้องการด้านการออกแบบ ใช้ทรัพยากรที่เหมาะสม ร่วมมือกันพัฒนาโซลูชัน และนำเกณฑ์ที่กำหนดมาใช้เพื่อประเมินผลงานของตน |
| เว็กซ์ ไอคิว | นักศึกษานำกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมมาประยุกต์ใช้เพื่อแก้ไขปัญหาทางวิศวกรรม พวกเขาพัฒนา ทดสอบ และประเมินโซลูชั่น และปรับปรุงให้เหมาะสมผ่านการวนซ้ำ นักเรียนจะบันทึกข้อมูลของตนตลอดทั้งกระบวนการและใช้เพื่อแจ้งกระบวนการแบบวนซ้ำ |
| วีเอ็กซ์ เอ็กซ์พี | นักศึกษาใช้กระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมเพื่อสร้างหุ่นยนต์โลหะเพื่อแก้ไขปัญหาต่างๆ พวกเขาพัฒนา ทดสอบ และประเมินการออกแบบร่วมกัน โดยปรับให้เหมาะสมผ่านการวนซ้ำ นักเรียนจัดทำเอกสารข้อมูลและนำมาใช้ในการตัดสินใจโดยอิงตามข้อมูล |
| วีเอ็กซ์ วี5 | นักศึกษาจะประเมินวิธีแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนโดยอิงตามเกณฑ์และการแลกเปลี่ยนที่มีลำดับความสำคัญ |
| วีเอ็กซ์ ซีทีอี | นักศึกษาปรับใช้ CTE Workcell ตามงานเฉพาะที่ต้องบรรลุผลในความท้าทายแบบเปิด โดยเพิ่มหรือเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบของการออกแบบเพื่อให้ Workcell ทำงานตามที่ต้องการ และย้ายองค์ประกอบจากตำแหน่งหนึ่งไปยังอีกตำแหน่งหนึ่ง |
ม.คณิตศาสตร์
การใช้เหตุผลเชิงพื้นที่
| แพลตฟอร์ม | การบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ |
|---|---|
| เว็กซ์ 123 | นักศึกษาฝึกฝนการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่เพื่อวางแผนและเขียนโค้ดเส้นทางที่หุ่นยนต์ 123 จะต้องเดินทางบนสนาม |
| เว็กซ์ โก | นักศึกษาฝึกฝนการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่เพื่อสร้างแบบจำลอง VEX GO จากคำแนะนำในการสร้าง และสร้างแบบจำลองทางจิตเพื่อแก้ไขปัญหา เช่น การขับเคลื่อนโค้ดฐานในหลักสูตร |
เว็กซ์ เอม |
นักเรียนสร้างและประยุกต์ใช้ทักษะการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่ในขณะที่ขับรถและเขียนโค้ดหุ่นยนต์เพื่อเคลื่อนที่และโต้ตอบกับวัตถุในสภาพแวดล้อมของพวกเขา |
| เว็กซ์ ไอคิว | นักเรียนได้นำการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่มาใช้ในการสร้างกลไก VEX IQ ที่สร้างขึ้นเพื่อทำงานให้สำเร็จ เช่น การสร้างกรงเล็บที่มีขนาดเหมาะสมสำหรับการเคลื่อนย้ายวัตถุบนหุ่นยนต์ |
| วีเอ็กซ์ เอ็กซ์พี | นักศึกษาใช้เหตุผลเชิงพื้นที่ในการสร้างเครื่องจักรกลสำหรับหุ่นยนต์ที่ออกแบบมาเพื่อทำงานเฉพาะอย่างหนึ่ง พวกเขาทำซ้ำการออกแบบเพื่อให้ได้เปรียบที่สุดในการแข่งขันในห้องเรียน เช่น การทำประตูได้มากที่สุดในเกมฟุตบอลหุ่นยนต์ |
| วีเอ็กซ์ วี5 | นักเรียนนำการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่มาใช้กับการออกแบบและสร้างหุ่นยนต์ V5 และยังใช้แบบจำลองทางจิตเพื่อสร้างโค้ดที่ทำงานให้สำเร็จ เช่น การยกวัตถุด้วยหุ่นยนต์และเคลื่อนย้ายไปยังตำแหน่งที่ระบุ |
| วีเอ็กซ์ ซีทีอี | นักศึกษาได้นำการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่มาประยุกต์ใช้ในการเข้ารหัสแขนหุ่นยนต์ 6 แกนเพื่อเคลื่อนที่ไปยังตำแหน่งที่เจาะจงโดยอาศัยความเข้าใจระบบพิกัดคาร์ทีเซียน |
การดำเนินการทางคณิตศาสตร์
| แพลตฟอร์ม | การบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ |
|---|---|
| เว็กซ์ 123 | นักเรียนใช้หุ่นยนต์ 123 เพื่อฝึกฝนแนวคิด ทักษะ และการแก้ปัญหาเกี่ยวกับการบวกและการลบ |
| เว็กซ์ โก | นักเรียนสร้างและใช้โปรแกรม VEX GO เพื่อฝึกฝนการคูณและการหารจำนวนเต็มและเศษส่วน ตลอดจนพื้นที่และเส้นรอบวง |
เว็กซ์ เอม |
นักเรียนสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับมุมและการวัดในขณะที่พวกเขาขับและเขียนโค้ดหุ่นยนต์ |
| เว็กซ์ ไอคิว | นักศึกษาได้นำอัตราส่วนและความสัมพันธ์ตามสัดส่วนไปใช้กับการสร้าง VEX IQ และฝึกฝนพีชคณิตเชิงเส้นและฟังก์ชันเชิงเส้นในโปรเจ็กต์ของตน |
| วีเอ็กซ์ เอ็กซ์พี | นักเรียนใช้ทฤษฎีบทพีทาโกรัสในการคำนวณระยะทางที่หุ่นยนต์จะขับเพื่อสร้างโค้ดใน VEXcode EXP ที่ปรับให้การเคลื่อนไหวของหุ่นยนต์เหมาะสมที่สุด |
| วีเอ็กซ์ วี5 | นักเรียนนำแนวคิดเกี่ยวกับพีชคณิตและฟังก์ชันที่ซับซ้อนมากขึ้นไปประยุกต์ใช้รวมถึงการแก้ปัญหาในโครงการของพวกเขา |
| วีเอ็กซ์ ซีทีอี | นักศึกษาได้นำเรขาคณิต พีชคณิต และฟังก์ชันมาประยุกต์ใช้เพื่อหาค่าที่แขนหุ่นยนต์ 6 แกน เซ็นเซอร์ และสายพานลำเลียงใช้ในการคัดแยกและเคลื่อนย้ายวัตถุด้วยความแม่นยำ |
มีห้องปฏิบัติการหรือหลักสูตร STEM หลากหลายภายในแต่ละแพลตฟอร์ม สิ่งเหล่านี้นำเสนอหน่วยหลักสูตรที่สมบูรณ์โดยใช้ผลิตภัณฑ์ VEX ได้รับการออกแบบมาเพื่อตอบสนองวัตถุประสงค์การเรียนรู้ STEM และมาตรฐานหลักสูตร ห้องปฏิบัติการและหลักสูตร STEM ประกอบด้วยเครื่องมือและทรัพยากรทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการทำบทเรียนสำหรับทั้งครูและนักเรียน
หน่วย STEM Labs ที่เชื่อมต่อกับแนวคิดหรือเป้าหมายแต่ละข้อที่ระบุไว้ในแผนภูมิด้านบน จะถูกนำเสนอทั่วทั้ง VEX Continuum ตัวอย่างเช่น เป้าหมายด้านเทคโนโลยีของ "การใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือ" สามารถทำได้โดยมีความลึกซึ้งมากขึ้นเมื่อนักเรียนโตขึ้น
| แพลตฟอร์ม | การบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ | ตัวอย่างห้องปฏิบัติการ STEM |
|---|---|---|
| เว็กซ์ 123 | นักเรียนใช้หุ่นยนต์ 123 เป็นเครื่องมือในการทำงาน เช่น ขับรถวนรอบวัตถุ | ในห้องปฏิบัติการ STEM เส้นจำนวน หน่วยที่นักเรียนจะเขียนโค้ดหุ่นยนต์ 123 ให้ขับไปตามเส้นจำนวน เพื่อช่วยแก้ปัญหาการบวกหรือลบพื้นฐาน |
| เว็กซ์ โก | นักเรียนสร้างและใช้ VEX GO เพื่อแก้ไขปัญหาที่กำหนดให้ เช่น การใช้กรงเล็บกล | ในห้องปฏิบัติการ STEM Hand หน่วยที่นักเรียนจะสร้างกรงเล็บปรับตัว และทดสอบและทำซ้ำโครงสร้างเหล่านั้น เพื่อให้สามารถหยิบและเคลื่อนย้ายวัตถุได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น |
เว็กซ์ เอม |
นักเรียนขับรถและเขียนโค้ดหุ่นยนต์เพื่อแก้ไขปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริง เช่น การรวบรวมสินค้าและส่งมอบไปยังสถานที่ที่ถูกต้อง | ในหลักสูตร VEX AIM Intro Courseนักเรียนจะต้องทำแบบทดสอบ Capstone Delivery Dash ให้สำเร็จ นักเรียนจะต้องขับและเขียนโค้ดหุ่นยนต์เพื่อส่งลูกบอลและถังกีฬาให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ไปยังตำแหน่งที่ถูกต้องตามที่ระบุโดย April Tags |
| เว็กซ์ ไอคิว | นักเรียนสร้างและเขียนโค้ดกลไกและหุ่นยนต์เพื่อแก้ไขปัญหาจริง เช่น การนำทางในคลังสินค้าด้วยหุ่นยนต์ หรือการออกแบบ Clawbot ที่ดีที่สุดในการหยิบและเคลื่อนย้ายลูกบาศก์ในการแข่งขันในห้องเรียน | ในห้องปฏิบัติการ STEM Lab หน่วยที่ของ Castle Crasher นักเรียนจะสร้างและเขียนโค้ด BaseBot โดย เซ็นเซอร์ออปติคอลและระยะห่างเพื่อค้นหา ชน และล้างลูกบาศก์จากสนามในการแข่งขัน Castle Crasher |
| วีเอ็กซ์ เอ็กซ์พี | นักเรียนสร้างและเขียนโค้ดหุ่นยนต์เพื่อแข่งขันในห้องเรียนโดยใช้แอปพลิเคชันในโลกแห่งความเป็นจริง เช่น การสร้าง Clawbot ที่สามารถขยับ Buckyballs ได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีประสิทธิผล | ในห้องปฏิบัติการ STEM Up and Over หน่วยที่นักเรียนจะได้เรียนรู้วิธีการออกแบบ Clawbot เพื่อรวบรวม หยิบ และเคลื่อนย้าย Buckyballs จากด้านหนึ่งของสนามไปยังอีกด้านหนึ่งเพื่อแข่งขันในการแข่งขัน Up and Over |
| วีเอ็กซ์ วี5 | นักเรียนสร้างหุ่นยนต์ที่แข็งแกร่งขึ้นเพื่อแก้ไขปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริง เช่น การส่งมอบวัตถุอย่างปลอดภัยด้วยความแม่นยำในสภาพแวดล้อมต่างๆ | ในห้องปฏิบัติการ STEM Medbot หน่วยที่นักเรียนจะได้เขียนโค้ดหุ่นยนต์เพื่อนำทางในโรงพยาบาลเพื่อส่งมอบสิ่งของด้วยความแม่นยำใน Automed Challenge โดยอิงตามการใช้งานหุ่นยนต์ในโลกแห่งความเป็นจริงในโรงพยาบาล |
| วีเอ็กซ์ ซีทีอี | นักศึกษาสร้างและเขียนโค้ดเซลล์งานอัตโนมัติเพื่อดึงดูดและเสริมสร้างทักษะการพัฒนาบุคลากร | ในห้องปฏิบัติการ STEM การขนส่งวัสดุ หน่วยที่นักเรียนจะสร้างระบบสายพานลำเลียงเพื่อทำงานร่วมกับ CTE Workcell และเขียนโค้ดเพื่อเคลื่อนย้ายวัสดุจากที่หนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งโดยใช้ข้อมูลตอบรับ เซ็นเซอร์ ซึ่งจำลองการคัดแยกอัตโนมัติในโรงงาน |
นอกจากนี้ เป้าหมายทางวิศวกรรมเกี่ยวกับการก่อสร้างยังสามารถทำได้โดยใช้แพลตฟอร์ม VEX ต่างๆ ที่มีความซับซ้อนเพิ่มมากขึ้น
| แพลตฟอร์ม | การบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ | ตัวอย่างห้องปฏิบัติการ STEM |
|---|---|---|
| เว็กซ์ 123 | นักเรียนสร้างและสร้างโดยใช้ Art Ring บนหุ่นยนต์ 123 ของพวกเขา | ในห้องปฏิบัติการ STEM Touch to Code หน่วยที่นักเรียนจะสร้างสิ่งที่แนบมาสำหรับ Art Ring เพื่อใช้เคลื่อนย้ายวัตถุออกจาก Field Tile ด้วยหุ่นยนต์ 123 เพื่อใช้หุ่นยนต์ช่วย "ทำความสะอาดห้องของคุณ" |
| เว็กซ์ โก | นักเรียนใช้ VEX GO Kit เพื่อสร้างงานจากคำแนะนำในการสร้าง | ในห้องปฏิบัติการ STEM หน่วยที่เรื่อง Simple Machines นักเรียนจะสร้างเครื่องจักรเรียบง่ายหลายๆ เครื่อง เช่น ระนาบเอียง จากคำแนะนำในการสร้าง และทดสอบเครื่องจักรเหล่านั้นเพื่อดูว่ามันทำงานอย่างไร |
เว็กซ์ เอม |
ไม่มีข้อมูล | |
| เว็กซ์ ไอคิว | นักศึกษาสร้างการมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ มากขึ้นโดยใช้ VEX IQ | ในห้องปฏิบัติการ STEM Up and Over หน่วยที่นักเรียนจะได้เรียนรู้วิธีการออกแบบและสร้าง Clawbot เพื่อรวบรวม หยิบ และเคลื่อนย้ายลูกบาศก์สำหรับการแข่งขันในห้องเรียน Up and Over |
| วีเอ็กซ์ เอ็กซ์พี | นักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างอาคารแบบปลายเปิดโดยใช้ระบบการก่อสร้างโลหะ EXP เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของหุ่นยนต์ในการแข่งขันในชั้นเรียน | ในห้องปฏิบัติการ STEM Labของ Robot Soccer นักเรียนจะได้สำรวจวิธีการสร้างตัวควบคุมบนหุ่นยนต์เพื่อคว้า ส่ง และทำประตูในการแข่งขัน Robot Soccer |
| วีเอ็กซ์ วี5 | นักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างหุ่นยนต์แบบเปิดโดยใช้ระบบการก่อสร้างโลหะ V5 เพื่อสร้างการออกแบบหุ่นยนต์ของพวกเขา | ในห้องปฏิบัติการ STEM Design by Request หน่วยที่นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับหุ่นยนต์ประเภทต่างๆ ในขณะที่ออกแบบและสร้างหุ่นยนต์ที่สามารถทำหน้าที่ต่างๆ ได้ |
| วีเอ็กซ์ ซีทีอี | นักเรียนจะสร้างเวิร์กเซลล์โดยใช้องค์ประกอบของชุด CTE Workcell และปรับใช้เวิร์กเซลล์เพื่อควบคุมการไหลของวัสดุในความท้าทายแบบปลายเปิด | ในการท้าทายการจัดเรียงสินค้าทางโลจิสติกส์ รายการนักเรียนจะใช้ CTE Workcell เพื่อทำแบบทดสอบปลายเปิดให้เสร็จสมบูรณ์ โดยให้ปฏิบัติตามรายการการจัดส่งสินค้าซึ่งสินค้ามาจากหลายพื้นที่และจำเป็นต้องกระจายไปยังสถานที่ต่างๆ หลายแห่ง นักเรียนจะสำรวจเค้าโครงของเซลล์งานของตนและกำหนดการไหลของวัสดุที่จำเป็นเพื่อทำให้ภารกิจสำเร็จ |
การสนับสนุนนักการศึกษา
VEX Continuum ช่วยให้นักการศึกษาและโรงเรียนจัดการเรียนรู้ STEM ของตนได้ โดยสร้างหลักสูตรในแนวตั้งและแนวนอน ทั่วทั้งและภายในระดับเกรด สาขาวิชาอื่นๆ เช่น คณิตศาสตร์หรือการอ่านเขียน มีความก้าวหน้าที่คาดเดาได้ โดยนักการศึกษาจะรู้ว่าแนวคิดและรากฐานใดบ้างที่นักเรียนได้สัมผัส จากนั้นจึงต่อยอดทักษะได้ทุกปี VEX Continuum นำแนวคิดเดียวกันนี้เกี่ยวกับการจัดแนวแนวตั้งมาสู่การเรียนรู้ STEM
ครูและนักเรียนสามารถสร้างการเรียนรู้ของตนเองได้ทุกปี เนื่องจากผลิตภัณฑ์และทรัพยากรด้านหลักสูตรใน VEX Continuum เติบโตไปพร้อมกับพวกเขา นักเรียนที่ใช้ VEX 123 สามารถพัฒนาไปสู่ VEX GO ได้อย่างลื่นไหล โดยนำความรู้จาก VEX 123 มาประยุกต์ใช้กับความท้าทาย STEM ใหม่ๆ ที่น่าตื่นเต้นใน VEX GO ในทำนองเดียวกัน นักเรียนสามารถนำทักษะการสร้างและการเขียนโค้ดจาก VEX GO มาสู่ VEX IQ ซึ่งพวกเขาสามารถใช้ทักษะเหล่านั้นเพื่อสร้างหุ่นยนต์ที่ซับซ้อนมากขึ้น หรือเข้าร่วมการแข่งขันในขนาดที่ใหญ่ขึ้น
นักเรียนสามารถเรียนรู้เกี่ยวกับ VEX AIM ซึ่งเป็นเครื่องมือสำหรับการเรียนรู้วิทยาการคอมพิวเตอร์แบบปฏิบัติจริงควบคู่ไปกับ VEX GO อุปสรรคในการเข้าเรียนที่ต่ำและเพดานที่สูงของ AIM ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเริ่มฝึกฝนทักษะพื้นฐานทางวิทยาการคอมพิวเตอร์โดยใช้การเขียนโค้ดแบบปุ่มและการเขียนโปรแกรมแบบบล็อก จากนั้นจึงสร้างรากฐานนี้ขึ้นมาในขณะที่พวกเขาเปลี่ยนผ่านจากการเขียนโปรแกรมแบบบล็อกไปเป็นการเขียนโปรแกรมแบบข้อความโดยใช้บล็อก Switch นักเรียนสามารถเขียนโค้ดหุ่นยนต์ AIM ต่อด้วย Python ได้ Vexcode VR มอบประสบการณ์การเขียนโค้ดเพิ่มเติมและการสนับสนุนให้กับนักเรียนในทุกระดับประสบการณ์ตั้งแต่ 123 ขึ้นไป
VEX EXP มอบประสบการณ์ครั้งแรกให้กับนักเรียนในการสร้างหุ่นยนต์โลหะในขณะที่มีส่วนร่วมในการแข่งขันในชั้นเรียนที่ออกแบบมาเพื่อพัฒนาทักษะด้านวิศวกรรมและการเขียนโค้ด ความรู้ที่สั่งสมมานั้นสามารถนำไปใช้กับ VEX V5 ในสภาพแวดล้อมการแข่งขันได้ VEX AIR เพิ่มมิติใหม่ให้กับการเรียนรู้ STEM โดยให้นักเรียนเขียนโค้ดโดรน VEX AIR เพื่อแก้ปัญหาในโลกแห่งความเป็นจริงบนสามแกน การสนับสนุนอย่างต่อเนื่องนี้ช่วยให้นักเรียนและนักการศึกษาเติบโตไปด้วยกัน
สำหรับนักการศึกษา VEX Continuum ช่วยให้สามารถจัดแนวหลักสูตรในแนวนอนได้เช่นกัน ดังนั้นครูในระดับชั้นเดียวกันจึงสอนโดยใช้ทรัพยากรและสื่อการสอนร่วมกัน แทนที่จะสอนบทเรียน STEM แบบแยกเดี่ยว นักการศึกษาสามารถทำงานร่วมกันและแบ่งปันประสบการณ์ วางแผนร่วมกัน และให้คำปรึกษาซึ่งกันและกันเมื่อพวกเขามีระบบที่ใช้ร่วมกันในการทำงาน นักเรียนยังได้รับประโยชน์เนื่องจากพวกเขามีประสบการณ์การเรียนรู้ STEM ที่คล้ายกัน และทำงานกับสื่อการสอนเดียวกัน ไม่ว่าพวกเขาจะอยู่ในชั้นเรียนไหนหรือมีครูคนไหนก็ตาม
การจัดตำแหน่งแนวตั้งและแนวนอนในลักษณะนี้ช่วยให้นักการศึกษาทำงานร่วมกันได้ดียิ่งขึ้น สิ่งนี้จะส่งเสริมการพัฒนาชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพในหมู่นักการศึกษา โดยที่ความตั้งใจและแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดสามารถจัดเป็นสถาบันและสนับสนุนในทุกระดับชั้น และแม้แต่จากโรงเรียนหนึ่งไปอีกโรงเรียนหนึ่ง โดยพื้นฐานแล้วนักการศึกษาพูดภาษาเดียวกันของการเรียนรู้ STEM เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับความสำเร็จร่วมกันและการเติบโตร่วมกัน
เมื่อนักการศึกษาเข้าสู่ระบบนิเวศ VEX ความต่อเนื่องของทรัพยากรบนแพลตฟอร์มต่างๆ จะทำให้การวางแผน สอน และทำงานร่วมกับผู้อื่นเป็นเรื่องง่าย ทั้งภายในและข้ามระดับชั้นปีแล้วปีเล่า
- ความต่อเนื่องของการเตรียมการ – VEX Professional Development Plus (PD+) นำเสนอการฝึกอบรมพัฒนาตนเองทางวิชาชีพฟรีทางออนไลน์สำหรับแต่ละแพลตฟอร์มใน VEX Continuum รวมไปถึงการพัฒนาตนเองทางวิชาชีพขั้นสูงในรูปแบบการสมัครสมาชิก นักการศึกษามีส่วนร่วมในการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริงด้วยสื่อ VEX เพื่อสำเร็จหลักสูตร โดยได้รับประสบการณ์อันมีค่าที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับสิ่งที่คุณและนักเรียนจะทำในชั้นเรียน VEX PD+ มอบโอกาสการพัฒนาทางวิชาชีพเพิ่มเติมมากมายสำหรับแต่ละแพลตฟอร์มเช่นกัน
- ความต่อเนื่องของการสนับสนุน – VEX และ API ของ VEX ให้การสนับสนุนสำหรับแพลตฟอร์ม VEX ทั้งหมด ห้องสมุด VEX คือห้องสมุดออนไลน์ที่รวบรวมทุกสิ่งทุกอย่างเกี่ยวกับ VEX โดยมีบทความอ้างอิงสำหรับการแก้ไขปัญหา การเขียนโค้ด การสร้าง และการสอนทั่วทั้ง VEX Continuum VEX API เป็นแหล่งข้อมูลที่ครอบคลุมซึ่งนักเรียนและครูสามารถค้นหาคำอธิบายโดยละเอียดและตัวอย่างเกี่ยวกับการใช้แต่ละบล็อกหรือคำสั่ง VEXcode ในทุกแพลตฟอร์ม VEX
- ความต่อเนื่องของ VEXcode – VEXcode มีความสอดคล้องกันบนแพลตฟอร์ม VEX ทั้งหมดและทั่วทั้งวิธีการเข้ารหัส (บล็อคและข้อความ) ในขณะที่นักการศึกษาและนักเรียนก้าวหน้าตั้งแต่ระดับประถมศึกษา มัธยมต้น มัธยมปลาย และต่อจากนั้น พวกเขาไม่จำเป็นต้องเรียนรู้บล็อก โค้ด หรืออินเทอร์เฟซแถบเครื่องมืออื่นเลย
ไม่ว่าคุณจะเป็นครูที่กลับมาที่แพลตฟอร์มเดียวกัน หรือนักการศึกษาที่เปลี่ยนระดับเกรดและเปลี่ยนแพลตฟอร์ม หรือกำลังสอนชั้นเรียน STEM และใช้หลายแพลตฟอร์มในระหว่างปี แหล่งข้อมูลที่ต่อเนื่องนี้จะช่วยให้คุณสอนด้วยความมั่นใจ
การอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของนักเรียน
การพบปะนักเรียนในสถานที่ที่พวกเขาอยู่
VEX Continuum ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ตามจังหวะของตนเอง โดยเน้นที่กระบวนการเรียนรู้ ไม่ใช่ผลิตภัณฑ์ที่กำลังสร้างขึ้น การเรียนรู้ของนักเรียนไม่ค่อยเป็นเส้นตรง ดังนั้นการทบทวนแนวคิดเมื่อเวลาผ่านไปจึงเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษา ความสามารถในการทำเช่นนั้น ตลอดจนการใช้และนำเครื่องมือที่คุ้นเคยกลับมาใช้ใหม่ เช่น ระบบการก่อสร้าง VEX หรือ VEXcode ช่วยให้นักการศึกษาสามารถตอบสนองนักเรียนได้ในที่ที่พวกเขาอยู่ และช่วยสนับสนุนการเรียนรู้ของพวกเขาตามนั้น
การสอนซ้ำและการสร้างความแตกต่างทำได้ง่ายด้วยแหล่งข้อมูลสำหรับนักการศึกษา VEX ภายในแต่ละแพลตฟอร์มมีแหล่งข้อมูลทั่วไปที่สามารถใช้เพื่อเสนอการฝึกฝนเพิ่มเติมหรือความท้าทายเพิ่มเติม เพื่อให้นักเรียนทุกคนสามารถก้าวหน้าได้ และห้องเรียนโดยรวมก็สามารถมีส่วนร่วมได้
การส่งเสริมความร่วมมือ
ตั้งแต่ VEX 123 ถึง VEX V5 และ CTE นักเรียนจะมีส่วนร่วมกับสื่อและหลักสูตรของ VEX ผ่านการเรียนรู้ร่วมกันแบบกลุ่ม งานกลุ่มจัดขึ้นใน STEM Labs โดยแบ่งความพยายามออกเป็นบทบาทและความรับผิดชอบ ตัวอย่างเช่น,
- ใน VEX 123 เน้นการผลัดกันพูด และมีการนำเสนอแผนกลยุทธ์เพื่อสนับสนุนครูในการพัฒนา "กฎหุ่นยนต์" และมีส่วนร่วมในการสนทนาเป็นกลุ่มกับนักเรียน
- VEX GO STEM Labs สร้างขึ้นจากสิ่งนี้เพื่อรวมบทบาทของผู้สร้างและนักข่าว และเสนอแผ่นงาน Robotics Roles & Routines ในแต่ละ STEM Lab พร้อมด้วยคำแนะนำสำหรับการจัดระเบียบงานการสร้าง การผลัดกันระหว่างกิจกรรม และการตัดสินใจเป็นกลุ่ม
- ห้องปฏิบัติการ VEX IQ (รุ่นที่ 2) และ EXP STEM เน้นการตัดสินใจร่วมกันตลอดทั้งห้องปฏิบัติการ ข้อเสนอแนะเพื่อสนับสนุนการทำงานร่วมกันของนักศึกษายังมีให้บริการสำหรับ IQ และ EXP ในห้องสมุด STEM ของเรา
- หลักสูตร VEX CTE เน้นการทำงานเป็นกลุ่มตลอดหลักสูตร และมอบความท้าทาย Capstone ในโลกแห่งความเป็นจริงที่ต้องอาศัยความร่วมมือระหว่างสมาชิกในกลุ่ม
การสร้างประสบการณ์การเรียนรู้เกี่ยวกับการทำงานกลุ่มไม่เพียงแต่ช่วยให้ครูจัดห้องเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพเท่านั้น แต่ยังสนับสนุนการพัฒนาทักษะทางสังคม-อารมณ์และศตวรรษที่ 21 ที่มีคุณค่าอีกด้วย ขณะที่นักเรียนทำซ้ำโครงงาน ทำผิดพลาดแล้วลองอีกครั้ง และแก้ไขปัญหาร่วมกัน พวกเขากำลังสร้างความยืดหยุ่นและความรู้ ด้วยการฝึกฝนอย่างกระตือรือร้นในการผลัดกัน การตัดสินใจเป็นกลุ่ม การแก้ปัญหาร่วมกัน และมีส่วนร่วมในการอภิปรายที่มีความหมายเกี่ยวกับโครงการ นักเรียนจะได้เรียนรู้วิธีการทำงานร่วมกับผู้อื่นได้ดี ในขณะเดียวกันก็เรียนรู้เกี่ยวกับแนวคิด STEM การปฏิบัติอย่างต่อเนื่องตลอดหลักสูตร VEX Continuum สามารถส่งเสริมการพัฒนาห้องเรียนและวัฒนธรรมโรงเรียนที่ใหญ่ขึ้น ซึ่งความผิดพลาดถือเป็นโอกาสในการเรียนรู้ และนักเรียนจะรู้สึกสบายใจกับการทำซ้ำ การตั้งคำถาม และกระบวนการเรียนรู้ร่วมกัน