เหตุใดจึงต้องใช้ VEX 123 STEM Labs

ด้วย VEX 123 STEM Labs นักเรียนจะสนุกสนานในขณะที่มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ในขณะที่สำรวจหัวข้อ STEM ต่างๆ

VEX 123 STEM Labs แบ่งออกเป็นสามส่วน:

• หมั้น
• เล่น
• แบ่งปัน

แต่ละส่วนประกอบด้วยการเรียนรู้เชิงรุกที่ส่งเสริมให้นักเรียนสำรวจ ทดสอบ และทำงานร่วมกัน

VEX 123 STEM Lab แต่ละแห่งเริ่มต้นด้วยการเชื่อมโยงส่วนตัวกับธีมของ Lab ในส่วน Engage VEX 123 สามารถนำวิทยาการคอมพิวเตอร์ออกจากหน้าจอสำหรับเด็กนักเรียนได้ นักเรียนไม่ต้องกังวลกับการพิมพ์หรือใช้เมาส์ ครูไม่ต้องกังวลกับการใช้อุปกรณ์หรือการสอนในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์

ในส่วนการเล่น นักเรียนมีโอกาสใช้ Coder และ/หรือหุ่นยนต์ 123 สร้างวิทยาการคอมพิวเตอร์และเป็นกระบวนการแบบแอคทีฟ ไม่ใช่แบบพาสซีฟ
นักเรียนได้รับการสนับสนุนให้มีส่วนร่วมในการอภิปรายไตร่ตรองหรือสาธิตโครงการของตนในส่วนแบ่งปัน

แต่ละหน่วยประกอบด้วยกระดานตัวเลือก ซึ่งสามารถใช้เพื่อช่วยแยกแยะการสอน ในขณะเดียวกันก็ส่งเสริมเสียงของนักเรียนและทางเลือกในการเรียนรู้ของพวกเขา

กิจกรรมคณะกรรมการทางเลือกสามารถทำได้ทุกจุดใน VEX 123 STEM Lab นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ของตนเองได้เมื่อใช้คณะกรรมการตัวเลือก

หน่วยทดลอง VEX 123 STEM แต่ละหน่วยได้รับการออกแบบโดยคำนึงถึงคำถามสร้างพลังคิดและความเข้าใจในหน่วยการเรียนรู้
คำถามสำคัญ:

• กระตุ้นความคิด
• กระตุ้นให้สอบถาม
• ชี้แนะการเรียนรู้ของนักเรียน

ความเข้าใจหน่วย:

• เชื่อมต่อกับคำถามสร้างพลังคิด
• อธิบายหัวข้อหลักของหน่วย

การซักถามของนักเรียนขับเคลื่อนบทเรียน โดยให้ครูเป็นโค้ชแห่งความเข้าใจ แทนที่จะเป็นผู้จัดหาข้อเท็จจริง

VEX 123 STEM Lab แต่ละแห่งเริ่มต้นด้วยเป้าหมายของนักเรียนเพื่อระบุให้ครูทราบว่านักเรียนจะเรียนรู้อะไรบ้างเมื่อสิ้นสุดแล็บ สิ่งเหล่านี้สามารถช่วยกำหนดกรอบห้องปฏิบัติการเมื่อมีการนำไปใช้ในห้องเรียน

• สมัคร: นักเรียนจะนำทักษะหรือความรู้ใหม่ๆ ไปใช้ในห้องแล็บอย่างไร
• สร้างความหมายของ: สอดคล้องกับคำถามสร้างพลังคิดประจำหน่วย ความหมายเชิงแนวคิดของแล็บนี้คืออะไร?
• มีทักษะที่: นักเรียนจะคุ้นเคยกับกิจกรรมเฉพาะอะไรบ้างเมื่อสิ้นสุดแล็บนี้
• รู้: มีการจัดการแนวคิดภาพรวมอะไรบ้างในแล็บนี้

วัตถุประสงค์การเรียนรู้ VEX 123 STEM Lab มีความเฉพาะเจาะจง วัดผลได้ และสังเกตได้ วัตถุประสงค์และการประเมินแต่ละรายการสอดคล้องกับกิจกรรมของห้องปฏิบัติการ

• วัตถุประสงค์ แสดงให้เห็นว่านักเรียนกำลังเรียนรู้อะไร
• กิจกรรม คือสิ่งที่นักเรียนกำลังทำในห้องทดลองเพื่อฝึกฝนทักษะเหล่านั้น
• การประเมิน คือวิธีที่นักเรียนแสดงความรู้ทักษะของตนเอง

การใช้เหตุผลเชิงพื้นที่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการเข้าใจ ให้เหตุผล และจดจำว่าวัตถุและพื้นที่มีความสัมพันธ์กันอย่างไร นักเรียนใช้ทักษะการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่ในการสร้างภาพทางจิตของรูปร่าง วัตถุ และโครงสร้างที่จินตนาการและเป็นจริง

ทำไมต้องสอนการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่?

• การใช้เหตุผลเชิงพื้นที่เป็นตัวทำนายความสำเร็จในอาชีพ STEM ที่สำคัญ
• ความสำเร็จที่เพิ่มขึ้นในด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์
• ส่งเสริมทักษะและความสนใจในอาชีพในอนาคตในสาขาวิชา STEM

การสอน VEX 123 STEM Lab ช่วยสร้างเสริมสำหรับครูเพื่อส่งเสริมการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่ และอำนวยความสะดวกในการอภิปรายที่แนะนำภาษาเชิงพื้นที่

VEX 123 STEM Labs เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ฝึกฝนทักษะการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่ผ่านการอภิปรายแบบมีคำแนะนำและไม่เป็นทางการ

ตัวอย่างโอกาสในการฝึกทักษะการใช้เหตุผลเชิงพื้นที่:

• จัดทำแผนที่ทางจิตว่าหุ่นยนต์ 123 ควรเคลื่อนไหวอย่างไร
• การใช้คำบอกทิศทางขณะใช้ VEXcode 123 หรือการ์ด Coder
• การใช้ท่าทางในขณะที่พวกเขาสื่อสารแผนการสำหรับหุ่นยนต์ 123 กับกลุ่มของพวกเขา

การแจ้งเตือนมีระบุไว้ในส่วนการใช้ VEX 123 ของภาพรวมหน่วย และในส่วนการเล่นของแต่ละแล็บ

นักเรียนสนุกกับการแก้ปัญหา!

VEX 123 STEM Labs ได้รับการออกแบบให้มีเกณฑ์ความสำเร็จที่ชัดเจน และให้ข้อเสนอแนะแก่นักเรียนทันทีเพื่อให้สามารถประสบความสำเร็จได้

การอภิปรายในส่วน Mid-Play Break and Share ของแต่ละแล็บยังเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงการเรียนรู้ของพวกเขา

เราจะทำให้นักเรียนมีสมาธิและคิดถึงข้อมูลที่อยู่ในบทเรียนหรือกิจกรรมได้อย่างไร กระตุ้นให้นักเรียนสร้างความสัมพันธ์ส่วนตัว!

ในตอนต้นของ VEX 123 STEM Lab แต่ละแห่ง ครูจะได้รับคำแนะนำให้แนะนำ Lab พร้อมทั้งสร้างความสัมพันธ์ส่วนตัวระหว่างนักเรียนและแนวคิดหลัก

นักเรียนยังคงสร้างความสัมพันธ์ส่วนตัวกับกิจกรรม VEX 123 STEM Lab พร้อมข้อความแจ้งการสนทนาในส่วนเล่นและแบ่งปันของแต่ละแล็บ