มีนักเรียนจำนวนมากที่เข้าร่วมการแข่งขันหุ่นยนต์ VEX เช่นเดียวกับที่มีอยู่ในห้องเรียนอื่นๆ นักเรียนในทีมของคุณอาจมีอายุ ประสบการณ์ และมีความต้องการที่แตกต่างกัน บทความนี้จะแนะนำวิธีปรับแต่งหรือแยกแยะองค์ประกอบหลักของห้องปฏิบัติการ STEM ขั้นพื้นฐานของการแข่งขัน 101 เพื่อตอบสนองความต้องการของนักเรียนของคุณได้ดีที่สุด และให้แน่ใจว่าทุกคนในทีมสามารถมีส่วนร่วมและประสบความสำเร็จได้
การดัดแปลงการเรียนการสอนแบบวิดีโอ
เซสชั่นต่างๆ จำนวนมากมีวิดีโอเพื่อช่วยสอนแนวคิดหรือกระบวนการสำหรับกิจกรรมของเซสชั่น มีข้อควรพิจารณาหลายประการเมื่อมีส่วนร่วมกับวิดีโอที่มีผู้เรียนที่แตกต่างกัน ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนสามารถเข้าถึงเนื้อหาได้ในวิธีที่เหมาะกับพวกเขาที่สุด
ต่อไปนี้เป็นวิธีต่างๆ ในการเข้าถึงการเรียนการสอนผ่านวิดีโอกับทีมของคุณ:
- สรุปภาพรวมของทีม - หลังจากชมวิดีโอแล้ว ให้มารวมทีมกันเพื่อทบทวน ให้เด็กนักเรียนสรุปแนวคิดหลักในวิดีโอด้วยคำพูดของตนเอง และถามคำถามติดตามเพื่อให้แน่ใจว่าทุกคนมีความคิดเห็นตรงกัน
- ดูวิดีโอด้วยตนเองและนำเสนอข้อมูลต่อทีม - วิดีโออาจไม่ใช่สื่อที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียนทุกคน คุณสามารถชมวิดีโอและแบ่งปันข้อมูลกับนักเรียนได้ด้วยวิธีของคุณเอง
- มีส่วนร่วมกับวิดีโอทั้งทีม - โดยเฉพาะสำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า คุณอาจพบว่าการดูวิดีโอทั้งกลุ่มนั้นมีประโยชน์มากกว่าการดูวิดีโอแบบเดี่ยวๆ สิ่งนี้สามารถช่วยให้คุณมั่นใจได้ว่านักเรียนจะตั้งใจฟังขณะที่วิดีโอกำลังเล่น และคุณสามารถหยุดชั่วคราวตามต้องการเพื่อเน้นความคิดหรือถามคำถาม
กลยุทธ์ในการอำนวยความสะดวกในการสนทนา
นักเรียนในทีมของคุณน่าจะมีระดับความสะดวกสบายและประสบการณ์ที่แตกต่างกันไปในการเรียนรู้แบบสนทนา สมาชิกในทีมจำเป็นต้องรู้สึกปลอดภัยและได้รับการสนับสนุนในการแบ่งปันความคิดเห็นซึ่งกันและกันเพื่อให้ได้รับประโยชน์สูงสุดจากการสนทนาเชิงร่วมมือกัน อ่านบทความนี้เพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการสร้างวัฒนธรรมทีมเชิงบวก
ต่อไปนี้เป็นแนวคิดบางประการที่จะช่วยให้คุณอำนวยความสะดวกในการสนทนาที่มีความหมายและครอบคลุม:
- ให้เวลาแก่นักเรียนในการคิดคำตอบก่อนที่จะมีส่วนร่วม - ไม่ใช่นักเรียนทุกคนที่พร้อมที่จะแบ่งปันทันที การให้เวลาและพื้นที่แก่เด็กนักเรียนในการพิจารณาคำถามและคำตอบสามารถช่วยให้แน่ใจว่าทุกเสียงจะได้รับการได้ยินและรวมเอาไว้
- เสนอช่องทางการสื่อสารหลายช่องทาง - การสนทนาไม่จำเป็นต้องเป็นเพียงคำพูดเท่านั้น คุณสามารถลองใช้กลยุทธ์ต่างๆ เช่น ให้เด็กนักเรียนเขียนคำตอบและคำถามบนกระดาน ใช้ธงสีต่างๆ เพื่อแสดงถึงความเห็นด้วย ไม่เห็นด้วย หรือคำถามในระหว่างการสนทนา หรือใช้บางอย่าง เช่น "ไม้พูด" เพื่อช่วยให้เด็กนักเรียนผลัดกันพูดและทำให้แน่ใจว่าทุกคนมีโอกาสแสดงความคิดเห็น
- เพิ่มการสนทนาแบบไม่มีเดิมพันมากขึ้นเพื่อให้ผู้เรียนรู้สึกสบายใจกับการแสดงความคิดและถามคำถาม - ทักษะการสนทนาต้องอาศัยการฝึกฝนจึงจะพัฒนาได้ การฝึกสนทนาและทักษะการโต้ตอบกับหัวข้อต่างๆ ที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการแข่งขันอาจช่วยลดความเสี่ยงในการเข้าร่วมได้ และให้โอกาสแก่นักเรียนในการสร้างความสบายใจและความมั่นใจให้กับตนเอง สิ่งนี้ยังช่วยได้เมื่อเตรียมตัวสำหรับบางอย่าง เช่น การสัมภาษณ์ในการแข่งขันจริง
รองรับการบันทึกโน้ตบุ๊กสำหรับทุกคน
ไม่ว่าจะเป็นการบันทึกกฎของทีม การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับโหมดการขับขี่ หรือการจดบันทึกแนวคิดการออกแบบหุ่นยนต์ มีหลายวิธีในการบันทึก! ทีมทั้งหมดต้องมีสมุดบันทึกวิศวกรรมสำหรับการแข่งขัน แต่ประเภทของสมุดบันทึกและรูปแบบของเอกสารจะแตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับว่าอะไรเหมาะกับนักศึกษาในทีมของคุณที่สุด
ต่อไปนี้เป็นวิธีบางประการที่คุณสามารถแยกแยะด้วยเอกสาร:
- ใช้เทคโนโลยี เช่น การแปลงเสียงเป็นข้อความหรือการร่างแบบดิจิทัล เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนสามารถจัดทำเอกสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ - สมุดบันทึกดิจิทัลอาจช่วยให้คุณสามารถใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีการเข้าถึงที่รองรับนักเรียนทุกคนในการจัดทำเอกสารได้สำเร็จ นอกจากนี้ยังขยายไปถึงการรวมสมุดบันทึกแบบดิจิทัลและกระดาษเข้าเป็นหนึ่งเดียวอีกด้วย คุณสามารถสแกนหน้าสมุดบันทึกที่เขียนด้วยลายมือหรือวาดลงในสมุดบันทึกดิจิทัลเพื่อให้แน่ใจว่าทุกคนจะประสบความสำเร็จได้
- กระตุ้นให้ผู้เรียนดูว่าทีมอื่น ๆ จัดทำเอกสารอย่างไร - ส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมการแข่งขันแบบร่วมมือกันคือทีมต่าง ๆ เรียนรู้จากและร่วมกันเรียนรู้เกี่ยวกับทุกแง่มุมของการแข่งขัน รวมถึงการจัดทำเอกสารด้วย! การแบ่งปันสิ่ง เช่น การสัมภาษณ์กับทีมเกี่ยวกับสมุดบันทึกของพวกเขา สามารถสร้างแรงบันดาลใจให้กับสมาชิกในทีมและให้แนวคิดแก่พวกเขาเกี่ยวกับวิธีการบันทึกความคิดของพวกเขาลงในสมุดบันทึก
- ให้เด็กนักเรียนทำงานร่วมกับเพื่อนร่วมจดบันทึกเมื่อถึงตาพวกเขาทำการเอกสาร - สมาชิกในทีมสามารถทำงานร่วมกันเพื่อบันทึกข้อมูล รายละเอียด การอภิปราย และการตัดสินใจในรูปแบบที่สร้างสรรค์ การมีคู่ครองยังช่วยสนับสนุนนักเรียนที่ประสบปัญหาในการจัดทำเอกสารให้รู้สึกมีส่วนร่วมและสบายใจมากขึ้นในการจดบันทึก
การปรับกิจกรรมและบัตรงานของพวกเขา
มีกิจกรรมต่างๆ มากมายใน Competition 101 STEM Lab คุณอาจต้องการปรับเปลี่ยนกิจกรรมให้เหมาะสมกับนักเรียนในทีมของคุณมากขึ้น ขึ้นอยู่กับอายุและระดับประสบการณ์ของนักเรียนในทีมของคุณ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณได้ประเมินกิจกรรมแต่ละอย่างเป็นรายบุคคลเพื่อกำหนดว่าจะปรับเปลี่ยนอย่างไรและเมื่อใด
นี่คือสิ่งที่คุณสามารถทำได้เพื่อปรับเปลี่ยนกิจกรรม:
- ดำเนินกิจกรรมโดยให้ทีมเป็นผู้นำการสำรวจ - โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า การทำกิจกรรมโดยให้กลุ่มทำแบบฝึกหัดแทนการสืบค้นด้วยตนเอง จะช่วยให้คุณมั่นใจได้ว่าสมาชิกในทีมทุกคนปฏิบัติตามหน้าที่และได้รับประโยชน์สูงสุดจากกิจกรรมนั้น
- ปรับเปลี่ยนบัตรงานให้ตรงตามความต้องการของทีมของคุณ - บัตรงานสามารถแก้ไขได้ และคุณสามารถปรับแต่งเพื่อให้กิจกรรมสั้นลง มีโครงสร้างมากขึ้น หรือชัดเจนขึ้นสำหรับทีมของคุณ ตัวอย่างเช่น คุณสามารถแบ่งบัตรงานหนึ่งออกเป็นกิจกรรมหลาย ๆ กิจกรรม เพิ่มขั้นตอนเพิ่มเติมให้กับกิจกรรม หรือปรับรายการตรวจสอบ
- จัดกลุ่มนักเรียนที่มีประสบการณ์กับสมาชิกทีมมือใหม่ - หากดำเนินกิจกรรมในสถานี คุณสามารถสนับสนุนสมาชิกทีมที่มีประสบการณ์มากกว่าให้รับบทบาทผู้นำและให้คำแนะนำนักเรียนที่อายุน้อยกว่าหรือใหม่กว่าในการทำกิจกรรม สิ่งนี้สามารถช่วยให้คุณมีอิสระในการทำงานอย่างใกล้ชิดกับกลุ่มต่างๆ มากขึ้น ขณะเดียวกันก็สนับสนุนการพัฒนาทักษะความเป็นผู้นำของนักเรียนด้วย
- รับสมัครผู้ช่วยเหลือเพิ่มเติม - การมีคนช่วยเพิ่มเติมนั้นมีประโยชน์เสมอ! คุณสามารถมีสมาชิกทีมศิษย์เก่าหรือที่ปรึกษาผู้ใหญ่เข้าร่วมเซสชันกับคุณได้ โดยคุณอาจคิดว่านักเรียนของคุณอาจต้องการการสนับสนุนเพิ่มเติม เตือนทุกคนที่เข้าร่วมกับคุณถึงลักษณะของการแข่งขันที่เน้นที่นักเรียนเป็นศูนย์กลาง และชี้แจงให้ชัดเจนว่าพวกเขาสามารถช่วยเหลือทีมได้ดีที่สุดในช่วงเซสชันอย่างไร