การสร้างความยืดหยุ่นใน STEM Labs

เรารู้ว่าการทำผิดพลาดและการวนซ้ำเพื่อแก้ปัญหาเป็นส่วนสำคัญของการเรียนรู้ STEM และวิทยาการคอมพิวเตอร์ อย่างไรก็ตาม นักเรียนตอบสนองต่อข้อผิดพลาดและความท้าทายในหลากหลายวิธี ดังนั้น การส่งเสริมวัฒนธรรมของความยืดหยุ่นและความพากเพียรในห้องเรียนของคุณสามารถช่วยให้นักเรียนได้รับมุมมองที่พวกเขาต้องการเพื่อให้ประสบความสำเร็จใน STEM Labs และการเรียนรู้อื่นๆ การให้ข้อเสนอแนะที่มีประสิทธิภาพเป็นหัวใจสำคัญในการสร้างความยืดหยุ่นให้กับนักเรียน

บทความนี้จะครอบคลุมถึง:

• คำติชมคืออะไร?
• ให้ข้อเสนอแนะที่มีประสิทธิภาพ
• คำติชมที่มีประสิทธิภาพช่วยสร้างความยืดหยุ่นของนักเรียนได้อย่างไร

คำติชมคืออะไร?

คำติชมคือข้อมูลที่จัดเตรียมไว้เพื่อช่วยปิดช่องว่างระหว่างที่ที่นักเรียนอยู่ในการเรียนรู้ กับที่ที่พวกเขาต้องการ¹

แม้ว่าการให้ข้อเสนอแนะคุณภาพสูงเป็นสิ่งสำคัญ แต่ก็มีปัจจัยอื่นๆ ที่มีอิทธิพลต่อประสิทธิภาพของผลตอบรับที่นักเรียนได้รับ นักเรียนต้องได้รับการสอนวิธีรับ ตีความ และใช้ผลตอบรับที่ให้มา² หากนักเรียนไม่เข้าใจความคิดเห็นหรือวิธีดำเนินการตามความคิดเห็น พวกเขาก็จะทำอะไรไม่ได้ ปรับปรุงการก้าวไปข้างหน้า

คำติชมบางส่วนใน STEM Labs จัดเตรียมให้กับนักเรียนผ่านวิธีการเข้ารหัสและพฤติกรรมของหุ่นยนต์ นักเรียนสามารถทดสอบโครงการ VEXcode หรือ Coder และรับข้อเสนอแนะทันทีว่าโครงงานของตนเป็นไปตามที่ตั้งใจไว้หรือไม่ ด้วยความคิดเห็นนี้ นักเรียนสามารถประเมินความก้าวหน้าของตนเองในห้องปฏิบัติการ STEM ได้

ในระหว่างการทดลอง STEM นักเรียนอาจต้องการคำติชมจากครูที่อำนวยความสะดวกในบทเรียน นักเรียนอาจติดอยู่กับความท้าทายบางอย่าง เป้าหมายของครูคือการให้ข้อเสนอแนะที่ช่วยให้นักเรียนสามารถก้าวไปข้างหน้าโดยไม่ให้ทางออกใดๆ

ให้ข้อเสนอแนะที่มีประสิทธิภาพ

คำติชมเป็นส่วนหนึ่งของกรอบงานการประเมินในเชิงโครงสร้างและวิธีหนึ่งในการอธิบายความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหา แนวคิดทั้งสองนี้ทำงานร่วมกันเพื่อสร้างความสำเร็จของนักเรียนมากขึ้นโดยให้ข้อเสนอแนะที่ตรงเป้าหมายในเวลาที่เหมาะสมในแต่ละบทเรียน คำติชมที่มีประสิทธิภาพควรช่วยนักเรียนตรวจสอบความคิดของพวกเขา และแนะนำให้พวกเขาค้นหาคำตอบที่ถูกต้อง ไม่ใช่แค่แจ้งให้นักเรียนทราบถึงสิ่งผิดปกติและให้แนวทางแก้ไข ดังนั้น คำติชมอาจรวมถึงคำถามที่ออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนเห็นข้อผิดพลาด แทนที่จะเป็นข้อความของข้อผิดพลาดที่ทำขึ้นสำหรับนักเรียน

ต่อไปนี้คือแนวทางปฏิบัติบางประการที่ควรจำเมื่อให้ข้อเสนอแนะ:

• เจาะจงและกำหนดเป้าหมายข้อเสนอแนะที่โครงงาน ไม่ใช่ที่นักเรียน³
  • ตัวอย่าง: ฉันเห็นว่าคุณมีบล็อก [Repeat] ที่นี่ที่ด้านล่างของโครงการของคุณ ทำไมคุณถึงเลือกแบบนั้น? ดูวิธีใช้หรือที่รูปภาพนี้ในสไลด์โชว์เพื่อเตือนว่าบล็อก [Repeat] ทำงานอย่างไร
• ข้อเสนอแนะควรเกิดขึ้นหลังจากนักเรียนมีเวลาพยายามแก้ปัญหาของตนเอง⁴ ให้โอกาสพวกเขาทำกลยุทธ์ที่ช่วยให้พวกเขาหลุดพ้นจากปัญหา
• ถามนักเรียนหนึ่งหรือสองคำถามเพื่อสะท้อนหลังจากแต่ละห้องแล็บ คำถามเหล่านี้สามารถใช้เพื่อให้ครูมีข้อมูลเกี่ยวกับความคิดของนักเรียน
  • ตัวอย่าง: คุณยังคงมีคำถามอะไรเกี่ยวกับหัวข้อนี้ แนวคิดนี้เหมือนหรือแตกต่างจากแนวคิดอื่นอย่างไร อธิบายปัญหาที่คุณเผชิญในวันนี้ คุณเรียนรู้อะไรจากแนวทางที่คุณใช้ในการแก้ปัญหา
• คำติชมในทุกรูปแบบควรหลีกเลี่ยงการเปรียบเทียบระหว่างนักเรียน มุ่งเน้นที่โครงงานและวิธีช่วยนักเรียนแต่ละคนปรับปรุง

ช่วยเหลือนักเรียนโดยไม่ให้วิธีแก้ปัญหา

การทำผิดพลาดขณะทำงานผ่านความท้าทายหรือกิจกรรมใน STEM Lab เป็นสิ่งที่คาดหวังและสนับสนุน อย่างไรก็ตาม นักเรียนมีความรู้สึกและปฏิกิริยาต่อการทำผิดพลาดที่หลากหลาย แม้ว่าข้อผิดพลาดจะก่อกวนหรือหงุดหงิดในบางครั้ง แต่ “ข้อผิดพลาดในการเรียนรู้สามารถสร้างโอกาสได้ แต่ [and] สามารถช่วย [students] ตระหนักถึงการเชื่อมต่อ”⁵ เมื่อกำหนดกรอบเป็นโอกาส ข้อผิดพลาดจะไม่เป็นการลงโทษ แต่เป็นไปในเชิงบวก การสร้างกระบวนการที่คุ้นเคยสำหรับการแก้ปัญหากับนักเรียนของคุณสามารถช่วยให้พวกเขารู้วิธีระบุปัญหาและก้าวไปข้างหน้าเมื่อพวกเขาทำผิดพลาด ซึ่งจะช่วยลดการหยุดชะงักและความขุ่นเคือง

กลยุทธ์นี้กล่าวถึงโครงการและความท้าทายที่เกี่ยวข้องกับการเขียนโค้ดโดยเฉพาะ แต่สามารถใช้แนวทางเดียวกันนี้สำหรับข้อผิดพลาดอื่นๆ ที่นักเรียนอาจพบ

อธิบายปัญหา

ขอให้นักเรียนอธิบายว่ามีอะไรผิดปกติ

• หุ่นยนต์เคลื่อนไหวในโครงการของพวกเขาอย่างไร?
• หุ่นยนต์ควรเคลื่อนที่อย่างไร?

เนื่องจากหน่วยเหล่านี้สร้างขึ้นจากเป้าหมายร่วมกัน นักเรียนควรจะสามารถเชื่อมโยงข้อผิดพลาดกลับไปยังเป้าหมายร่วมกันหรือความท้าทายที่อยู่ในมือ

ระบุว่าปัญหาเริ่มต้นเมื่อใดและที่ไหน

ถามนักเรียนเมื่อพวกเขาสังเกตเห็นปัญหาครั้งแรก

• ส่วนไหนของโครงการที่พวกเขาทำอยู่?
• พวกเขาทดสอบโครงการครั้งล่าสุดเมื่อใด

หากนักเรียนมีปัญหาในการพิจารณาว่าข้อผิดพลาดอยู่ที่ไหนในโครงงาน แนะนำให้นักเรียนใช้คุณลักษณะขั้นตอนใน VEXcode หรือใน Coder เมื่อนักเรียนเข้าใจว่าข้อผิดพลาดอยู่ที่ใด ครูสามารถชี้ให้พวกเขากลับไปที่บทเรียนที่เหมาะสม

ทำ & แก้ไขการทดสอบ

ขณะที่นักเรียนทบทวนคำแนะนำโดยตรงเกี่ยวกับข้อผิดพลาด พวกเขาควรทำงานโครงงานและแก้ไข เมื่อทำการแก้ไขแต่ละครั้ง นักเรียนสามารถทดสอบโครงงานได้ หากโครงการประสบความสำเร็จ พวกเขาสามารถไปยังขั้นตอนต่อไปได้ หากโครงการไม่สำเร็จ พวกเขาสามารถกลับไปที่จุดเริ่มต้นของกระบวนการแล้วลองอีกครั้ง

สะท้อน

ขอให้นักเรียนนึกถึงข้อผิดพลาดที่พวกเขาทำและเอาชนะในระหว่างกระบวนการ กระตุ้นให้พวกเขาตระหนักถึงความผิดพลาดและสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้จากกระบวนการเพื่อช่วยส่งเสริมความคิดแบบเติบโต การเน้นหนักในกรอบความคิดแบบเติบโตสามารถช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ว่าเมื่อใดและอย่างไรที่จะยังคงยืนกราน รวมถึงเมื่อจะขอความช่วยเหลือ⁶

หากนักเรียนสามารถเห็นกระบวนการของพวกเขาเป็นปูชนียบุคคลของการเรียนรู้ใหม่ พวกเขาสามารถใช้ขั้นตอนที่นี่เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของตนเอง เช่นเดียวกับการเรียนรู้ของเพื่อนร่วมชั้น เมื่อนักเรียนพบปัญหาเหล่านี้และไตร่ตรองข้อผิดพลาด กระตุ้นให้พวกเขาแบ่งปันข้อผิดพลาดและดำเนินการกับเพื่อนนักเรียน ด้วยวิธีนี้ นักเรียนสามารถเป็น “แหล่งเรียนรู้ของกันและกัน”⁷

คำติชมที่มีประสิทธิภาพช่วยสร้างความยืดหยุ่นของนักเรียนได้อย่างไร

กระบวนการให้คำติชมอย่างมีประสิทธิภาพ เช่น การใช้กลยุทธ์ที่ร่างไว้ด้านบนช่วยให้นักเรียนสร้างทัศนคติต่อการเติบโตและความสามารถในการปรับตัว นักเรียนที่มีความคิดนี้ “มีแนวโน้มที่จะตีความความท้าทายทางวิชาการหรือความผิดพลาดเป็นโอกาสในการเรียนรู้มากกว่า”⁸ การมีส่วนร่วมของนักเรียนนี้ถือเป็นปัจจัยสำคัญในการส่งเสริมความอุตสาหะของนักเรียนในการเรียนรู้⁹

ความเชื่อของนักเรียนสี่ประการที่นำไปสู่กรอบความคิดการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จได้รับการระบุดังนี้:

1. ฉันอยู่ในชุมชนวิชาการนี้
2. ฉันสามารถประสบความสำเร็จในเรื่องนี้
3. ความสามารถและความสามารถของฉันเติบโตไปพร้อมกับความพยายามของฉัน
4. งานนี้มีค่าสำหรับฉัน¹⁰

ตัวเลขที่สองและสามเกี่ยวข้องโดยตรงกับความคิดในการเติบโตของนักเรียน หากความคิดเห็นของคุณที่มีต่อนักเรียนมีผล นักเรียนก็รู้ว่าพวกเขาสามารถประสบความสำเร็จได้ STEM Labs จัดทำกรอบการทำงานเพื่อให้นักเรียนสามารถประสบผลสำเร็จในทันทีก่อนที่จะได้รับความท้าทายเพื่อช่วยให้นักเรียนมีความเข้าใจมากขึ้น คำติชมดังกล่าวจะช่วยให้นักเรียนมีเครื่องมือที่จำเป็นในการประสบความสำเร็จอย่างอิสระหรือร่วมกับกลุ่ม และเรียนรู้จากความพยายามของพวกเขาในกิจกรรม

เมื่อนักเรียนประสบกับความสำเร็จนั้นแล้ว พวกเขาก็สามารถสร้างความสัมพันธ์เชิงบวกกับเนื้อหาและมองหาคุณค่าในงาน เมื่อนักเรียนให้ความสำคัญกับงานวิชาการ มีความเชื่อมโยงที่แน่นแฟ้นระหว่างความพากเพียรและความสามารถในการปรับตัวของนักเรียนกับผลการปฏิบัติงานที่ท้าทาย¹¹ STEM Labs พยายามช่วยให้นักเรียนเข้าใจคุณค่าของกิจกรรมผ่านการเชื่อมต่อในเนื้อหา ใน GO และ 123 STEM Lab Units นักเรียนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับแนวคิดด้วย "Hook" ในส่วน Engage เพื่อให้นักเรียนสร้างความสัมพันธ์ส่วนตัวกับแนวคิดที่จะนำเสนอในแต่ละ Lab IQ และ V5 STEM Labs เชื่อมโยงกิจกรรมกับสถานการณ์จริง ทำให้นักเรียนเข้าใจขอบเขตและลักษณะของความท้าทายในห้องทดลอง

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าไม่มีกลยุทธ์การสอนที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียนทุกคนหรือทุกห้องเรียน การสอนนี้จำเป็นต้องปรับให้เข้ากับบริบทของนักเรียนและหัวข้อ อย่างไรก็ตาม ด้วยวงจรของผลย้อนกลับและการประเมินที่มีประสิทธิภาพ นักเรียนสามารถพัฒนากรอบความคิดและปรับตัวได้เมื่อเผชิญกับความท้าทายในการเรียนรู้