สนับสนุนการเรียนรู้เชิงรุกด้วย IQ, EXP และ V5 STEM Labs

งานวิจัย1 ชัดเจนว่าการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการลดช่องว่างความสำเร็จในโรงเรียน เป็นที่ชัดเจนว่าการนำการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติอาจเป็นเรื่องท้าทาย 2และครูและโรงเรียนจำเป็นต้องได้รับการสนับสนุน VEX Robotics ได้สร้าง STEM Labs เพื่อให้ครูไม่ว่าพวกเขาจะมีประสบการณ์ในระดับใดก็ตาม สามารถประยุกต์การเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติผ่านสื่อและบทเรียน STEM คุณภาพสูงได้สำเร็จ

VEX_IQ_12.jpg

STEM Labs ทำหน้าที่เป็นบทเรียน "ปลั๊กอิน" ที่เหมาะกับหลักสูตรที่คุณมีอยู่ คุณยังสามารถใช้ห้องปฏิบัติการหลายแห่งตามลำดับเพื่อสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่ขยายออกไปและไม่เหมือนใครสำหรับนักเรียนของคุณ ห้องปฏิบัติการได้รับการออกแบบมาเพื่อส่งเสริมการทำงานร่วมกันและการเรียนรู้เชิงสำรวจ นักเรียนจะเพลิดเพลินกับกิจกรรมการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริงที่ช่วยให้พวกเขาสามารถประยุกต์ทักษะด้านเทคโนโลยี วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และวิศวกรรม ขณะที่พวกเขาเพลิดเพลินกับประสบการณ์การเรียนรู้แห่งศตวรรษที่ 21 ความมุ่งมั่นของเราในการให้การสนับสนุนแก่ครูและโรงเรียนในการใช้การศึกษา STEM เป็นหนึ่งในเหตุผลที่นักเรียนหลายล้านคนทั่วโลกใช้สื่อการศึกษาของเรา และพบได้ในสถาบันการศึกษามากกว่า 17,500 แห่ง

สเต็มแล็บ

เนื่องจากการสอนด้าน STEM และวิทยาการคอมพิวเตอร์ใช้หุ่นยนต์เพื่อการศึกษามากขึ้น ครูจึงจำเป็นต้องมีโซลูชันแบบครบวงจรเพื่อผสมผสานหลักสูตร ซอฟต์แวร์การเขียนโปรแกรม และฮาร์ดแวร์เข้าด้วยกัน STEM Labs ของ VEX ให้คำแนะนำที่ใช้งานง่ายสำหรับการตั้งค่าอย่างรวดเร็ว พร้อมด้วยแนวทางการแก้ปัญหาที่หลากหลายเพื่อจุดประกายความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน ห้องทดลองนำเสนอบทเรียนที่มีโครงสร้าง กิจกรรมที่เชื่อมโยงกับโลกแห่งความเป็นจริง สื่อการสอนที่ปราศจากความเครียดสำหรับครู และสอดคล้องกับมาตรฐานทักษะหลักโดยอิงจากรากฐานที่มั่นคงของการวิจัยทางการศึกษา

การเชื่อมต่อในโลกแห่งความเป็นจริง

ภาพหน้าจอ 04-08-2023 เวลา 11.28.21 น.png

STEM Lab แต่ละแห่งเชื่อมโยงบทเรียนกับสถานการณ์ในโลกแห่งความเป็นจริง โดยนำเสนอข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับอาชีพและการใช้งานหุ่นยนต์ที่สอดคล้องกับแนวคิดที่สอน บริบทนี้ทำให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงสิ่งที่พวกเขากำลังเรียนรู้กับตัวอย่างในโลกแห่งความเป็นจริง

อยู่เบื้องหน้า

ภาพหน้าจอ 04-08-2023 เวลา 11.45.45 น.png

STEM Lab ทุกแห่งได้รับการออกแบบโดยมีแนวทางที่ตรงเป้าหมายสำหรับเนื้อหาบทเรียน

  • ส่วนการเรียนรู้จะแนะนำแนวคิดหลัก
  • มีวิดีโอเพื่อแสดงให้เห็นว่าแนวคิดการเรียนรู้นำไปใช้กับกิจกรรมฝึกหัดอย่างไร 

สิ่งนี้ไม่เพียงเป็นพื้นฐานกิจกรรมของห้องปฏิบัติการเท่านั้น แต่ยังเน้นย้ำถึงความเกี่ยวข้องโดยตรงของทักษะที่นักเรียนกำลังเรียนรู้อีกด้วย

แตกต่าง 

ภาพหน้าจอ 04-08-2023 เวลา 12.04.15 น.png

ห้องทดลองให้การเรียนรู้ที่แตกต่าง ช่วยให้นักเรียนมีความก้าวหน้าตามความเร็วของตนเอง คำแนะนำแบบวิดีโอทำให้ครูไม่จำเป็นต้องเป็นผู้เชี่ยวชาญในวิชาและให้ความยืดหยุ่นสำหรับนักเรียนในการดูซ้ำตามความจำเป็น แนวทางนี้ช่วยให้นักเรียนแต่ละคนเข้าใจแนวคิดได้ทันตามรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน

นั่งร้าน 

ภาพหน้าจอ 04-08-2023 เวลา 12.09.16 น.png

ห้องทดลองเป็นแบบนั่งร้าน โดยจะแนะนำทักษะบางส่วนในแต่ละครั้ง และท้าทายให้นักเรียนนำไปใช้เมื่อเรียนรู้แล้ว บทเรียนจะจบลงที่การแข่งขันซึ่งนักเรียนสามารถแสดงทักษะที่พัฒนาแล้วของตนเองได้

การประเมินตนเองของนักเรียน

ภาพหน้าจอ 04-08-2023 เวลา 12.22.09 PM.png

แต่ละบทเรียนจะกระตุ้นให้นักเรียนไตร่ตรองการเรียนรู้และประเมินความเข้าใจของตนเอง สิ่งนี้ส่งเสริมความรู้สึกเป็นเจ้าของและการมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมว่าเหตุใดการประเมินตนเองของนักเรียนจึงรวมอยู่ใน STEM Labs ดูบทความนี้

พอร์ทัลครู STEM Labs

ผลกระทบที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในการเรียนรู้คือประสบการณ์ชีวิตประจำวันของนักเรียนในห้องเรียน และนั่นถูกกำหนดโดยวิธีที่ครูสอนมากกว่าสิ่งที่พวกเขาสอน8 ดีแลน วิลเลียม

ภาพหน้าจอ 03-08-2023 เวลา 14.04.28 น.png

เนื่องจาก STEM ไม่ใช่แค่ระเบียบวินัย แต่ยังเป็นการสอน 9การให้สื่อสนับสนุนที่จำเป็นแก่ครูก็มีความสำคัญพอๆ กับการจัดเตรียมบทเรียนให้พวกเขา พอร์ทัลครู STEM Labs จัดเตรียมสื่อการสอนที่จำเป็นให้กับครู โดยสะท้อนถึงระบบการสนับสนุนรายวิชาแบบดั้งเดิม พอร์ทัลประกอบด้วยเครื่องมือการวางแผน การสอน และการประเมิน บันทึกของครูแบบบูรณาการจะให้คำแนะนำเกี่ยวกับการจัดองค์กรของนักเรียนในระหว่างการสร้างหุ่นยนต์ เพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนแต่ละคนมีส่วนร่วม หมายเหตุเหล่านี้ยังช่วยจัดโครงสร้างความท้าทายปลายเปิดภายในแล็บแต่ละแห่ง

หมายเหตุของครู

firefox_rhLuoYTPin.png

ความท้าทายที่อาจเกิดขึ้นประการหนึ่งของการสอนวิทยาการหุ่นยนต์คือการจัดระเบียบนักเรียนในขณะที่สร้างหุ่นยนต์อย่างไร ในที่นี้มีบันทึกของครูไว้เพื่อช่วยจัดเตรียมโครงสร้างวิธีการจัดระเบียบนักเรียน น่าเสียดายที่งานกลุ่มในโรงเรียนสามารถกลายเป็นคนทำงานคนเดียวในขณะที่คนอื่นดูได้ บันทึกของครูเหล่านี้ช่วยครูป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้น

การเขียน-v5-รูบริก__1_.jpg

ครูถูกขอให้ทำมากขึ้นทุกวัน ครูส่วนใหญ่รู้สึกว่าส่วนสำคัญของงานคือการปลูกฝังความสัมพันธ์ส่วนตัวที่แน่นแฟ้นกับนักเรียน เด็กมักจะ ไม่เรียนรู้10 จากครูที่พวกเขาไม่ชอบ แต่ลองคิดดูสักครู่ว่ามันยากแค่ไหน ถึงแม้จะสำคัญ แต่นี่เป็นเพียงก้าวแรกเท่านั้น ครูยังต้องพิจารณาการตัดสินใจหลายร้อยครั้งในแต่ละวันเกี่ยวกับวิธีที่ดีที่สุดในการปรับแต่งการสอนให้ตรงตามความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคน เมื่อพิจารณาทั้งหมดนี้ สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาว่าจะยุติธรรมหรือไม่ที่จะขอให้ครูสร้างสื่อการสอนของตนเองด้วย ครูควรใช้เวลาส่วนใหญ่กับกิจกรรมที่มีมูลค่าสูง ซึ่งรวมถึงการพัฒนาความสัมพันธ์เหล่านั้นกับนักเรียน การสื่อสารเรื่องราวดีๆ ทั้งหมดที่เกิดขึ้นในห้องเรียนกับผู้ปกครองและชุมชน การทำงานร่วมกับเพื่อนฝูง และการใช้เวลาให้กับตัวเอง เพื่อที่คุณจะได้สามารถจบปีการศึกษาด้วยความกระตือรือร้นเหมือนเดิม ที่คุณเริ่มต้นปีด้วย

การสอนที่ยอดเยี่ยมนั้นไม่เหมือนกับการออกแบบการสอนที่ยอดเยี่ยม ความเชื่อนี้ผลักดันให้ VEX จัดหาทรัพยากรดังกล่าว ไปที่ VEX Professional Development Plus (PD+) เพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการออกแบบ STEM Labs และติดต่อกับผู้เชี่ยวชาญ VEX 


1รายงานการประชุมของ National Academy of Sciences มี.ค. 2020, 117 (12) 6476-6483; ดอย: 10.1073/pnas.1916903117

2Matthew DeLong PhD & Dale Winter (1998) การจัดการกับความยากลำบากด้วยการสอนที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง, PRIMUS, 8:4, 340-364, DOI: 10.1080/10511979808965909

3 Michael Simkins & โครงการ Karen Cole เพิ่มการเรียนรู้ของนักเรียนผ่านมัลติมีเดีย กันยายน 2545

4EBEN B. WITHERSPOON, ROSS M. HIGASHI, CHRISTIAN D. SCHUNN และ EMILY C. BAEHR การพัฒนาการคิดเชิงคำนวณผ่านหลักสูตรการเขียนโปรแกรมหุ่นยนต์เสมือน

5 คัดลอกมาจาก: ทอมลินสัน แคลิฟอร์เนีย (สิงหาคม 2543) ความแตกต่างของการสอนในระดับประถมศึกษา เอริค ไดเจสท์. สำนักหักบัญชี ERIC ในด้านการศึกษาประถมศึกษาและเด็กปฐมวัย

6 ปุนตัมเบการ์, ซาดานา & ฮับเชอร์, โรแลนด์ (2010) เครื่องมือสำหรับช่วยสนับสนุนนักเรียนในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ซับซ้อน: เราได้รับอะไรและเราพลาดอะไรไป? นักจิตวิทยาการศึกษา. 40. 1-12. 10.1207/s15326985ep4001_1. 

7 ดูเอ็ค, ไมรอน. ให้ความคิดเห็นแก่นักเรียน: แนวทางปฏิบัติในการประเมินที่ชาญฉลาดยิ่งขึ้นเพื่อเพิ่มศักยภาพและมีส่วนร่วม ASCD, 2021.

8 Dylan Wiliam, การประเมินรายทางแบบฝัง - กลยุทธ์และเครื่องมือเชิงปฏิบัติสำหรับครูระดับอนุบาลถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย (K-12) 25 พฤษภาคม 2554

9สทช. - สมาคมครูวิทยาศาสตร์แห่งชาติ สเต็มศึกษา การสอนและการเรียนรู้

10 เพียร์สัน ร. (ลำดับ) เด็กทุกคนต้องการแชมป์ ดึงข้อมูลเมื่อวันที่ 26 มกราคม 2021 จาก https://www.ted.com/talks/rita_pierson_every_kid_needs_a_championutm_campaign=tedspread&utm_medium=referral&utm_source=tedcomshare

For more information, help, and tips, check out the many resources at VEX Professional Development Plus

Last Updated: