ผู้บริหารจำนวนมากถูกจัดให้อยู่ในตำแหน่งที่ต้อง "วัดผลลัพธ์" ของหลักสูตรใหม่หรือการจัดซื้อหรือริเริ่มการใช้ผลิตภัณฑ์ แต่ประสบการณ์การเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริงอย่าง VEX GO จะเป็นอย่างไร? แม้ว่าจะมีการใช้งาน VEX GO ได้หลายอย่าง แต่ห้องเรียน VEX GO ที่ "ประสบความสำเร็จ" มีบางอย่างที่เหมือนกัน นั่นคือนักเรียนและครูที่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันซึ่งกำลังสร้าง การเขียนโค้ด การทดลอง และการเรียนรู้ผ่านการกระทำ การอภิปราย และการตั้งคำถาม
พิจารณาสถานการณ์เหล่านี้:
-
ศูนย์การเรียนรู้ VEX GO - หนึ่งในตัวเลือกศูนย์ของชั้นเรียนคือ VEX GO Kit ที่ตั้งขึ้นเพื่อให้นักเรียนใช้กับกิจกรรม VEX GO ตลอดทั้งปี ครูเสนอกิจกรรมใหม่ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่ชั้นเรียนกำลังเรียนรู้ เพื่อให้นักเรียนได้สำรวจเพิ่มเติม นี่อาจเป็นแนวทางที่ประสบความสำเร็จสำหรับครูที่มีประสบการณ์ซึ่งยังใหม่ต่อการสอนด้วยเทคโนโลยีและอาจลังเลที่จะเจาะลึกในการใช้ STEM Labs กับนักเรียน
-
การสอน STEM Labs ในห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - ครูเลือกหน่วยห้องปฏิบัติการ STEM ที่สอดคล้องกับสิ่งที่เกิดขึ้นในหลักสูตรของชั้นเรียน และสอน STEM Labs เป็นบทเรียนแบบ "เสียบปลั๊ก" ในช่วงวิทยาศาสตร์หรือคณิตศาสตร์ ในระหว่างบทเรียนเหล่านี้ คุณจะเห็นครูทำหน้าที่อำนวยความสะดวก และนักเรียนกำลังทำงานเป็นกลุ่มเล็กๆ เพื่อสร้างและทำการทดลองด้วย VEX GO Kits โมเดล VEX GO มักจะถูกเก็บไว้ด้วยกันเมื่อเวลาผ่านไป และนักเรียนก็ใช้กับกิจกรรม VEX GO ในช่วงเวลาที่เลือก
-
ชั้นเรียน STEM ใช้ VEX GO ในช่วง "พิเศษ" ของนักเรียน - ครู STEM ดำเนินการผ่านหน่วยห้องปฏิบัติการ STEM กับนักเรียนตลอดปีการศึกษา และในแต่ละช่วง STEM นักเรียนจะเสร็จสิ้นห้องปฏิบัติการ เนื่องจากชุดอุปกรณ์เดียวกันสามารถใช้ซ้ำได้ตลอดทั้งวัน นักเรียนระดับชั้นทุกคนจึงมีประสบการณ์และผลการเรียนรู้ที่คล้ายคลึงกัน
ในแต่ละด้าน นักเรียนจะมีส่วนร่วมกับสื่อการสอน และครูจะสอนกิจกรรมแบบลงมือปฏิบัติจริง แต่การใช้งานแต่ละครั้งมีความแตกต่างกันอย่างมาก ด้วยความไม่สอดคล้องกันเช่นนั้น อะไรที่สามารถระบุได้อย่างสม่ำเสมอว่าเป็นตัวชี้วัดความสำเร็จ? ในฐานะผู้บริหารที่เดินผ่านโรงเรียนและมองดูห้องเรียน VEX GO คุณควรมองหาอะไร?
ในห้องเรียน VEX GO คุณควร ดู:
- นักเรียนที่ทำงานเป็นกลุ่มเล็กๆ
- นักเรียนทำตามคำแนะนำในการสร้างแบบจำลองร่วมกัน
- ครูแนะนำแนวคิดผ่านการสนทนา
- นักเรียนกระจายไปทั่วห้องเรียน
- ครูใช้การสาธิตเชิงปฏิบัติเพื่อเริ่มบทเรียน
- นักเรียนทำการทดลองบนพื้นผิวต่างๆ
- นักเรียนใช้อุปกรณ์ที่มีโครงสร้างเป็นหุ่นยนต์เพื่อทำงานให้เสร็จสิ้น
- หุ่นยนต์สร้าง “การแข่งรถ” บนพื้นห้องเรียน
- นักเรียนอธิบายสิ่งต่าง ๆ โดยใช้มือหรือร่างกายเพื่อแสดงภาษาเชิงพื้นที่
- ครูที่ทำหน้าที่เป็นวิทยากรเคลื่อนที่ไปรอบๆ ห้องเรียน - ไม่บรรยายหน้าห้อง
ในห้องเรียน VEX GO คุณควร ฟัง:
- เสียงนักเรียนมากกว่าเสียงครู
- นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างตื่นเต้นกับวิชาและแนวคิด STEM
- นักเรียนถามคำถามกันเป็นกลุ่มเล็กๆ
- ครูให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการอภิปรายด้วยคำถามปลายเปิด
- นักเรียนแก้ปัญหาด้วยการสนทนาและการอภิปราย
- VEX GO Motors ทำงานในเวลาที่ต่างกันและในสถานที่ต่างกัน
- นักเรียนเชียร์หุ่นยนต์ของตนให้ "ชนะ" การแข่งขัน
- ครูจัดกลุ่มใหม่กับนักเรียนรอบๆ ห้องเพื่อสนทนาเรื่อง "Mid Play Break"
- นักเรียนพูดคุยผ่านความท้าทาย และอธิบายแนวคิดของตนตามการสังเกต
- ครูเน้นย้ำถึงช่วงเวลาแห่งการทำงานร่วมกันในเชิงบวกของนักเรียน
- นักเรียนและครูร่วมเฉลิมฉลองการแก้ปัญหาที่ท้าทายร่วมกัน