ผู้บริหารจำนวนมากถูกจัดให้อยู่ในตำแหน่งที่ต้อง "วัดผลลัพธ์" ของหลักสูตรใหม่หรือการจัดซื้อหรือริเริ่มการใช้ผลิตภัณฑ์ แต่ประสบการณ์การเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริงอย่าง VEX GO จะเป็นอย่างไร? แม้ว่าจะมีการใช้งาน VEX GO ได้หลายอย่าง แต่ห้องเรียน VEX GO ที่ "ประสบความสำเร็จ" มีบางอย่างที่เหมือนกัน นั่นคือนักเรียนและครูที่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันซึ่งกำลังสร้าง การเขียนโค้ด การทดลอง และการเรียนรู้ผ่านการกระทำ การอภิปราย และการตั้งคำถาม
พิจารณาสถานการณ์เหล่านี้:
- ศูนย์การเรียนรู้ VEX GO - หนึ่งในตัวเลือกศูนย์การเรียนรู้ของชั้นเรียนคือชุดอุปกรณ์ VEX GO ที่จัดเตรียมไว้ให้นักเรียนใช้กับกิจกรรม VEX GO ตลอดทั้งปี ครูจะจัดกิจกรรมใหม่ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่นักเรียนกำลังเรียนอยู่ เพื่อส่งเสริมการสำรวจค้นคว้าเพิ่มเติมให้แก่นักเรียน นี่อาจเป็นรูปแบบที่ประสบความสำเร็จสำหรับครูผู้มีประสบการณ์ที่เพิ่งเริ่มสอนโดยใช้เทคโนโลยี และอาจลังเลที่จะเริ่มต้นใช้ห้องปฏิบัติการ STEM กับนักเรียนโดยตรง
- การสอนปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) ในห้องเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - ครูเลือกหน่วยการเรียนรู้ปฏิบัติการ STEM ที่สอดคล้องกับเนื้อหาในหลักสูตร และสอนปฏิบัติการ STEM ในรูปแบบการแทรกบทเรียนในระหว่างคาบเรียนวิทยาศาสตร์หรือคณิตศาสตร์ ในระหว่างบทเรียนเหล่านี้ เราจะเห็นครูทำหน้าที่เป็นผู้ประสานงาน ในขณะที่นักเรียนทำงานเป็นกลุ่มเล็กๆ เพื่อสร้างและทำการทดลองโดยใช้ชุดอุปกรณ์ VEX GO ของตนเอง โมเดล VEX GO มักถูกเก็บไว้ด้วยกันเป็นเวลานาน และนักเรียนจะนำมาใช้ในกิจกรรม VEX GO ในช่วงเวลาเลือกกิจกรรม
- ชั้นเรียน STEM ใช้ VEX GO ในช่วงคาบเรียน "วิชาพิเศษ" ของนักเรียน โดยครู STEM จะดำเนินการเรียนรู้หน่วยปฏิบัติการ STEM ร่วมกับนักเรียนตลอดปีการศึกษา และในแต่ละคาบเรียน STEM นักเรียนจะได้ทำแบบฝึกหัดปฏิบัติการ เนื่องจากชุดอุปกรณ์เดียวกันสามารถใช้ซ้ำได้ตลอดทั้งวัน นักเรียนทุกระดับชั้นจึงได้รับประสบการณ์ที่คล้ายคลึงกันและมีผลลัพธ์การเรียนรู้ที่เหมือนกัน
ในแต่ละด้าน นักเรียนจะมีส่วนร่วมกับสื่อการสอน และครูจะสอนกิจกรรมแบบลงมือปฏิบัติจริง แต่การใช้งานแต่ละครั้งมีความแตกต่างกันอย่างมาก ด้วยความไม่สอดคล้องกันเช่นนั้น อะไรที่สามารถระบุได้อย่างสม่ำเสมอว่าเป็นตัวชี้วัดความสำเร็จ? ในฐานะผู้บริหารที่เดินผ่านโรงเรียนและมองดูห้องเรียน VEX GO คุณควรมองหาอะไร?
ในห้องเรียน VEX GO คุณควรเห็น :
- นักเรียนที่ทำงานเป็นกลุ่มเล็กๆ
- นักเรียนทำตามคำแนะนำในการสร้างแบบจำลองร่วมกัน
- ครูแนะนำแนวคิดผ่านการสนทนา
- นักเรียนกระจายไปทั่วห้องเรียน
- ครูใช้การสาธิตเชิงปฏิบัติเพื่อเริ่มบทเรียน
- นักเรียนทำการทดลองบนพื้นผิวต่างๆ
- นักเรียนใช้อุปกรณ์ที่มีโครงสร้างเป็นหุ่นยนต์เพื่อทำงานให้เสร็จสิ้น
- หุ่นยนต์สร้าง “การแข่งรถ” บนพื้นห้องเรียน
- นักเรียนอธิบายสิ่งต่าง ๆ โดยใช้มือหรือร่างกายเพื่อแสดงภาษาเชิงพื้นที่
- ครูที่ทำหน้าที่เป็นวิทยากรเคลื่อนที่ไปรอบๆ ห้องเรียน - ไม่บรรยายหน้าห้อง
ในห้องเรียน VEX GO คุณควรได้ยินสิ่งต่อไปนี้
- เสียงนักเรียนมากกว่าเสียงครู
- นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างตื่นเต้นกับวิชาและแนวคิด STEM
- นักเรียนถามคำถามกันเป็นกลุ่มเล็กๆ
- ครูให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการอภิปรายด้วยคำถามปลายเปิด
- นักเรียนแก้ปัญหาด้วยการสนทนาและการอภิปราย
- VEX GO Motors ทำงานในเวลาที่ต่างกันและในสถานที่ต่างกัน
- นักเรียนเชียร์หุ่นยนต์ของตนให้ "ชนะ" การแข่งขัน
- ครูจัดกลุ่มใหม่กับนักเรียนรอบๆ ห้องเพื่อสนทนาเรื่อง "Mid Play Break"
- นักเรียนพูดคุยผ่านความท้าทาย และอธิบายแนวคิดของตนตามการสังเกต
- ครูเน้นย้ำถึงช่วงเวลาแห่งการทำงานร่วมกันในเชิงบวกของนักเรียน
- นักเรียนและครูร่วมเฉลิมฉลองการแก้ปัญหาที่ท้าทายร่วมกัน