หลักสูตร CTE Workcell เปิดสอนเพื่อช่วยให้นักเรียนของคุณคุ้นเคยกับวิทยาการหุ่นยนต์อุตสาหกรรมและแนวคิดการเขียนโค้ด หลักสูตร CTE Workcell ประกอบด้วยหน่วยการเรียนรู้และ Capstone ทั้งหลักสูตรและหน่วยการเรียนรู้หันหน้าไปทางนักเรียน และได้รับการออกแบบให้แล้วเสร็จตามลำดับโดยเริ่มจากหน่วยที่ 1 ของหลักสูตร Introduction to the 6-Axis Arm และสิ้นสุดด้วย Capstone สำหรับหลักสูตร

คู่มือการกำหนดจังหวะการทำงานของเซลล์งาน CTE ฉบับที่ จะประมาณจำนวนเวลาที่จะใช้ในแต่ละหน่วยภายในหลักสูตร แม้ว่าเวลานี้จะแตกต่างกันไปในแต่ละห้องเรียน แต่สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าเวลาไม่ได้ขึ้นอยู่กับเวลาในการทำกิจกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสนทนาที่คุณจะมีกับนักเรียนของคุณซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการนำหลักสูตรเหล่านี้ไปใช้ บทความนี้จะแนะนำคุณเกี่ยวกับสิ่งที่รวมอยู่ในหลักสูตรเหล่านี้ และวิธีนำหลักสูตรไปใช้ในห้องเรียนของคุณ

การประเมินโดยเน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลางในหลักสูตร CTE Workcell

หลักสูตรเหล่านี้เน้นการประเมินที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางตลอดหลักสูตร ซึ่งหมายความว่านักเรียนและครูมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ร่วมกัน ตั้งแต่การกำหนดเป้าหมายและเป้าหมายการเรียนรู้เมื่อเริ่มต้นหน่วยการเรียนรู้ ไปจนถึงการประเมินความก้าวหน้าไปสู่เป้าหมายเหล่านั้นตลอดทั้งหน่วยการเรียนรู้ มีองค์ประกอบหลักสามประการในแต่ละหน่วยที่ให้กรอบการทำงานสำหรับการประเมินที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง: 

  • การสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ร่วมกัน – ในการแนะนำของแต่ละหน่วย นักเรียนและครูจะคิดร่วมกันเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนจะต้องสามารถเรียนรู้และทำเพื่อบรรลุเป้าหมายของหน่วย และตั้งเป้าหมายการเรียนรู้ร่วมกัน 
  • การสะท้อนทบทวนระหว่างหน่วยการเรียนรู้และการปรับเป้าหมาย – ในหน่วยการเรียนรู้ที่ยาวขึ้น จะมีการไตร่ตรองจุดกึ่งกลางและการประเมินตนเองของนักเรียน ซึ่งนักเรียนและครูจะสะท้อนถึงความก้าวหน้าของตนไปสู่เป้าหมายการเรียนรู้ที่พวกเขาร่วมกันสร้างขึ้น สิ่งนี้ช่วยให้แน่ใจว่านักเรียนอยู่ในแนวทางที่จะบรรลุเป้าหมาย โดยเปิดโอกาสให้ครูและนักเรียนปรับเปลี่ยนได้หากจำเป็น 
  • สรุปการไตร่ตรองและการสนทนาซักถาม – แต่ละหน่วยสรุปด้วยการประเมินตนเองของนักเรียนเกี่ยวกับความก้าวหน้าของตนเอง และการสนทนาซักถามซึ่งนักเรียนและครูจะอภิปรายเกี่ยวกับการประเมินนั้น หลักฐานในสมุดบันทึกด้านวิศวกรรมของนักเรียน และรับฉันทามติว่านักเรียนได้เข้าถึงการเรียนรู้ของตนแล้วหรือไม่ เป้าหมายได้อย่างมีประสิทธิภาพ

การสนับสนุนครูในหลักสูตร CTE Workcell

หน่วยทั้งหมดได้รับการเสริมด้วยสื่อใน Teacher Portal นี่คือศูนย์กลางแหล่งข้อมูลสำหรับครู รวมถึงคำแนะนำเกี่ยวกับการใช้สมุดจดด้านวิศวกรรม การจัดแนวมาตรฐาน รายการเอกสาร จดหมายที่หน้าแรก เฉลยคำตอบสำหรับคำถามตรวจสอบความเข้าใจของคุณ (CYU) และคู่มืออำนวยความสะดวก

นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม CTE (การศึกษาด้านอาชีวศึกษาและเทคนิค) แบบปฏิบัติจริงในห้องเรียน โดยทำงานร่วมกันในโครงการโดยใช้เครื่องมือและวัสดุต่างๆ แสดงให้เห็นถึงการทำงานเป็นทีมและการพัฒนาทักษะเชิงปฏิบัติ

คู่มือการอำนวยความสะดวกจะเป็นแหล่งข้อมูลหลักของคุณสำหรับความช่วยเหลือเมื่อคุณวางแผนและดำเนินการแต่ละหน่วย ประกอบด้วยรายละเอียดเกี่ยวกับการจัดห้องเรียน การประเมินโดยให้นักเรียนเป็นศูนย์กลาง การแก้ปัญหา และอื่นๆ อีกมากมาย

ก่อนที่จะเริ่มหน่วยการเรียนรู้ในห้องเรียนของคุณ อย่าลืมอ่านคู่มืออำนวยความสะดวกสำหรับหน่วยนั้น

หน่วยเวิร์คเซลล์ CTE

แต่ละหน่วยประกอบด้วยหน้าสี่ประเภทที่แตกต่างกัน: บทนำ บทเรียน การสะท้อนทบทวนหน่วยกลางและการปรับเป้าหมาย และการรวบรวมทั้งหมดเข้าด้วยกัน

บทนำ

หน้าเหล่านี้มีไว้เพื่อช่วยคุณสร้างเป้าหมายร่วมกันระหว่างคุณกับนักเรียนสำหรับสิ่งที่พวกเขาจะเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ ซึ่งรวมถึงวิดีโอแนะนำที่แสดงบริบทว่าพวกเขาจะทำอะไรในหน่วยนี้และเชื่อมโยงกับหุ่นยนต์อุตสาหกรรมอย่างไร รวมถึงกิจกรรมที่นักเรียนจะทำในตอนท้ายของหน่วยนี้

นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติในห้องเรียน CTE โดยทำงานร่วมกันในโครงการโดยใช้เครื่องมือและวัสดุต่างๆ แสดงให้เห็นถึงการทำงานเป็นทีมและการพัฒนาทักษะเชิงปฏิบัติ

วิดีโอแนะนำสามารถดูได้ทั้งชั้นเรียน

นักเรียนจะได้รับคำแนะนำให้ร่วมสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ในหน้านี้ บทความนี้ให้แนวทางเกี่ยวกับวิธีสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ร่วมกันกับนักเรียนของคุณ โดยอิงจากเนื้อหาของวิดีโอและความรู้เดิมของนักเรียน

นักศึกษาได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติในห้องเรียน ซึ่งแสดงให้เห็นถึงการทำงานร่วมกันและการพัฒนาทักษะเชิงปฏิบัติในสาขาอาชีวศึกษาและเทคนิค (CTE)

ส่วนคำศัพท์ในหน้านี้สามารถใช้เพื่อช่วยนักเรียนระบุแนวคิดอื่นๆ ที่อาจจำเป็นในการทำกิจกรรม Putting It All Together

ให้นักเรียนบันทึกคำจำกัดความเหล่านี้ลงในสมุดบันทึกด้านวิศวกรรมของตนเอง พวกเขาสามารถเพิ่มบริบทเพิ่มเติมให้กับคำจำกัดความหรือคำศัพท์เพิ่มเติมในขณะที่อ่านหน่วยการเรียนรู้

บทเรียน

หน้าเหล่านี้ให้คำแนะนำโดยตรงทั้งหมดสำหรับหลักสูตร คำสั่งโดยตรงมีอยู่ในสองรูปแบบ:

  • การอ่านที่จัดให้นักเรียนเพื่อช่วยบริบทกิจกรรม
  • คำแนะนำทีละขั้นตอนเพื่อแนะนำนักเรียนผ่านการลงมือปฏิบัติจริงที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหา

โปรดทราบว่าไม่ใช่ทุกบทเรียนที่มีองค์ประกอบทั้งหมดตามรายการด้านล่าง เตรียมพร้อมที่จะปรับแนวทางการสอนของคุณตามข้อมูลที่ให้ไว้ในบทเรียน

ฉากห้องเรียนที่แสดงให้เห็นนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับอาชีวศึกษาและการศึกษาทางเทคนิค โดยมีเครื่องมือและอุปกรณ์ต่างๆ ให้เห็น เน้นไปที่การพัฒนาทักษะเชิงปฏิบัติ

นักเรียนควรอ่านเนื้อหาในกลุ่มของตนให้ครบถ้วน ขณะอ่าน พวกเขาควรจดบันทึกลงในสมุดบันทึกด้านวิศวกรรมเพื่อช่วยให้เข้าใจถึงข้อมูลที่นำเสนอ

นักเรียนได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติในห้องเรียน โดยเน้นที่แนวคิดด้านอาชีวศึกษาและการศึกษาด้านเทคนิค (CTE) โดยมีเครื่องมือและวัสดุต่างๆ วางโชว์ไว้บนโต๊ะ

สำหรับการสอนทีละขั้นตอน นักเรียนควรทำงานเป็นกลุ่มเพื่อทำตามขั้นตอนตามคำแนะนำ

ตัวอย่างบทบาทของนักเรียนภายในกลุ่มมีให้ไว้ ในบทความนี้

ในขณะที่นักเรียนกำลังทำตามคำแนะนำโดยตรงในบทเรียน ครูควรใช้โอกาสนี้ตรวจสอบเป็นกลุ่มอย่างต่อเนื่อง

การเช็คอินเหล่านี้ไม่ควรเป็นกิจกรรมที่เป็นทางการ ถามคำถามสมาชิกกลุ่มต่างๆ เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขากำลังดำเนินการ และเหตุใดจึงทำตามขั้นตอนเหล่านั้น ขณะอภิปราย ให้ใช้สมุดบันทึกด้านวิศวกรรมของนักเรียนเป็นเครื่องมือสื่อสารเพื่อถามคำถามเพิ่มเติมและกำหนดระดับความเข้าใจ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการประเมินรายทางและการสอนซ้ำในหลักสูตร CTE Workcell ดูบทความนี้

นักศึกษาได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติในห้องเรียนอาชีวศึกษาและการศึกษาทางเทคนิค แสดงให้เห็นถึงการทำงานร่วมกันและการพัฒนาทักษะเชิงปฏิบัติ

หลังจากเสร็จสิ้นการสอนโดยตรงแล้ว กลุ่มต่างๆ จะนำการเรียนรู้ไปใช้ในกิจกรรมต่อไป

ส่วนนี้ให้คำแนะนำแก่นักเรียนเกี่ยวกับวิธีการทำกิจกรรมให้เสร็จสิ้นทีละขั้นตอน ติดตามความคืบหน้าของกลุ่มต่อไป เพื่อช่วยพิจารณาว่าคุณจำเป็นต้องสอนแนวคิดใดๆ อีกครั้งหรือไม่ หรือกลุ่มนั้นจะอยู่ในตำแหน่งที่จะช่วยให้อีกกลุ่มหนึ่งกรอกเนื้อหาได้หรือไม่

นักศึกษาได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติในห้องเรียนอาชีวศึกษาและการศึกษาทางเทคนิค แสดงให้เห็นถึงการทำงานเป็นทีมและการพัฒนาทักษะเชิงปฏิบัติ

ในตอนท้ายของแต่ละบทเรียน นักเรียนจะได้รับคำถามตรวจสอบความเข้าใจของคุณ (CYU) เพื่อเป็นการประเมินเชิงพัฒนาเกี่ยวกับแนวคิดที่ครอบคลุมในบทเรียน

นักเรียนควรตอบคำถามเหล่านี้เป็นรายบุคคล แต่ควร ไม่ใช่ ทันทีหลังจากตอบคำถามเสร็จแล้ว

เมื่อสมาชิกทั้งหมดในกลุ่มตอบคำถามของ CYU เสร็จแล้ว ให้กลุ่มอภิปรายคำตอบของพวกเขา ติดตามการสนทนาเหล่านี้เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนกำลังอภิปรายว่าทำไมพวกเขาถึงเลือกคำตอบแต่ละข้อ และวิธีที่พวกเขาพิจารณาว่าเป็นกลุ่มที่พวกเขาเชื่อว่าคำตอบนั้นถูกต้อง สิ่งนี้ทำให้สมาชิกกลุ่มมีโอกาสเรียนรู้จากกันและกัน และเพื่อให้คุณได้ยินว่าพวกเขาเข้าใจแต่ละแนวคิดอย่างไร

การสะท้อนหน่วยกลางและการปรับเป้าหมาย

หน้าการทบทวนหน่วยการเรียนรู้และการปรับเป้าหมายมีไว้เพื่อช่วยให้นักเรียนไตร่ตรองการเรียนรู้ของตนเองจนถึงตอนนี้

ภาพประกอบที่แสดงสภาพแวดล้อมห้องเรียนสำหรับการศึกษาด้านอาชีวศึกษาและเทคนิค (CTE) โดยแสดงให้เห็นถึงนักเรียนที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้แบบปฏิบัติจริงด้วยเครื่องมือและอุปกรณ์ต่างๆ

นักเรียนจะได้รับแจ้งให้ทบทวนเป้าหมายการเรียนรู้ของตนเองสำหรับหน่วยการเรียนรู้ และสนทนาเกี่ยวกับเป้าหมายเหล่านี้และประสบการณ์การเรียนรู้กับกลุ่มของพวกเขาและคุณซึ่งเป็นครู

ในระหว่างกระบวนการนี้ ให้เช็คอินกับแต่ละกลุ่มเพื่อหารือเกี่ยวกับเป้าหมายการเรียนรู้และคะแนนปัจจุบันของนักเรียนแต่ละคน คู่มือการอำนวยความสะดวกสำหรับครูในแต่ละหน่วยจะให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการอำนวยความสะดวกในการสะท้อนความคิดเหล่านี้

วางมันทั้งหมดเข้าด้วยกัน

ส่วนนี้ท้าทายให้นักเรียนประยุกต์ใช้แนวคิดที่เรียนรู้ทั่วทั้งหน่วยการเรียนรู้ในความท้าทายที่ใหญ่กว่า

ภาพประกอบของนักเรียนที่กำลังทำกิจกรรมการเรียนรู้ภาคปฏิบัติในห้องเรียนอาชีวศึกษาและการศึกษาทางเทคนิค โดยแสดงให้เห็นโครงการความร่วมมือและการพัฒนาทักษะเชิงปฏิบัติ

หน้าการรวมเข้าด้วยกันเริ่มต้นด้วยภาพเคลื่อนไหวที่แสดงวิธีหนึ่งที่เป็นไปได้ในการตอบคำถามให้เสร็จสิ้นและข้อมูลการตั้งค่า ดูสิ่งนี้ทั้งชั้นเรียนและทบทวนการตั้งค่า ตอบคำถามที่กลุ่มมีเกี่ยวกับความท้าทาย

ภาพประกอบที่แสดงให้เห็นนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติในห้องเรียนอาชีวศึกษาและการศึกษาทางเทคนิค แสดงให้เห็นถึงการทำงานร่วมกันและการพัฒนาทักษะ

มีคำแนะนำทีละขั้นตอนเพื่อช่วยแนะนำนักเรียนตลอดการทำกิจกรรมให้เสร็จสิ้น

หมุนเวียนในห้องเรียนเพื่อพูดคุยกับกลุ่มเกี่ยวกับวิธีการบรรลุแต่ละขั้นตอน กระตุ้นให้นักเรียนใช้สมุดจดด้านวิศวกรรมตลอดการอภิปรายเพื่อชี้แจงคำตอบและสื่อสารความคืบหน้าในการทำกิจกรรมให้เสร็จสิ้น

หลังจากเสร็จสิ้นกิจกรรม Putting It All Together แล้ว นักเรียนจะสรุปการไตร่ตรองและสนทนาสรุป

สภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่จัดให้มีการให้นักศึกษาได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาด้านอาชีวศึกษาและเทคนิค โดยเน้นที่การทำงานร่วมกันและการพัฒนาทักษะเชิงปฏิบัติในห้องเรียน

สำหรับ Wrap Up Reflection นักเรียนให้คะแนนตนเองว่าเป็นมือใหม่ ผู้ฝึกหัด หรือผู้เชี่ยวชาญในแนวคิดที่ครอบคลุมผ่านหน่วยการเรียนรู้

นักเรียนควรสามารถปรับการให้คะแนนตามเอกสารประกอบในสมุดบันทึกด้านวิศวกรรมของตนเองได้

นักศึกษาได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงปฏิบัติในห้องเรียนอาชีวศึกษาและการศึกษาทางเทคนิค แสดงให้เห็นถึงการทำงานร่วมกันและการพัฒนาทักษะเชิงปฏิบัติ

การไตร่ตรองนี้นำไปสู่การสนทนาสรุปที่จะจัดขึ้นกับนักเรียนแต่ละคนและตัวคุณเองเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับการให้คะแนน หลักฐาน และเป้าหมายการเรียนรู้ของนักเรียนในหน่วยการเรียนรู้

บทความ ให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการเตรียมการและทำการสนทนาสรุปผลกับนักเรียนของคุณ

หลักสูตร CTE Workcell ช่วยให้นักศึกษาได้รับประสบการณ์ตรงในด้านหุ่นยนต์อุตสาหกรรมและการเขียนโค้ด เพื่อส่งเสริมทักษะที่สำคัญสำหรับอาชีพในอนาคต ด้วยหน่วยที่มีโครงสร้างและการสนับสนุนครูที่ครอบคลุม นักการศึกษาสามารถชี้แนะเส้นทางการเรียนรู้ของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ มีคำถามเพิ่มเติมเกี่ยวกับการนำหลักสูตร CTE Workcell ไปใช้ในห้องเรียนของคุณหรือไม่? ถามคำถามในชุมชน PD+ หรือจองเซสชัน ต่อ 1

For more information, help, and tips, check out the many resources at VEX Professional Development Plus

Last Updated: