ร่วมสร้างเป้าหมายการเรียนรู้กับนักเรียนของคุณ

ในหลักสูตร VEX CTE นักเรียนจะได้รับคำสั่งให้ร่วมสร้างเป้าหมายการเรียนรู้กับครูผู้สอนในบทนำแต่ละหน่วย นี่เป็นก้าวแรกที่สำคัญในการดำเนินการตามหน่วยนี้ให้ประสบผลสำเร็จ เป้าหมายการเรียนรู้ที่คุณสร้างร่วมกับนักเรียนจะไม่เพียงแต่ให้ความสำคัญกับทั้งครูและนักเรียนทั่วทั้งหน่วยการเรียนรู้เท่านั้น แต่ยังให้ความเข้าใจที่ถูกต้องและแบ่งปันเกี่ยวกับความก้าวหน้าของนักเรียนด้วย รวมถึงในการสนทนาซักถาม

บทความนี้จะสรุปกระบวนการสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ร่วมกับนักเรียน และให้คำแนะนำในการทำให้สิ่งนี้เป็นเรื่องง่ายในห้องเรียน ตลอดทั้งบทความนี้ จะใช้หน่วย 1 ของหลักสูตรบทนำสู่ CTE แขน 6 แกน เพื่อแสดงภาพกระบวนการนี้


ขั้นตอนในการสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ร่วมกับนักเรียนของคุณ

  • ตั้งเป้าหมายร่วมกันโดยอาศัยวิดีโอและข้อความในหน้าบทนำของหน่วย: แต่ละหน่วยในหลักสูตร CTE เริ่มต้นด้วยวิดีโอที่เน้นทักษะและความเข้าใจเบื้องต้นที่จะกล่าวถึงในหน่วยนี้ เพื่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ พวกเขาควรดูวิดีโอและอ่านข้อความในส่วน "สร้างเป้าหมายการเรียนรู้ร่วมกัน" ของหน้า เนื้อหาในส่วนนี้จะอธิบายถึงสิ่งที่พวกเขาจะทำตลอดทั้งหน่วยนี้ รวมถึงกิจกรรมการรวมทุกอย่างไว้ด้วยกันในตอนท้ายของหน่วยนี้

    • นักเรียนควรใช้ข้อมูลนี้เพื่อพิจารณาว่าพวกเขาจะต้องรู้และเรียนรู้อะไรบ้างจึงจะทำกิจกรรม Putting it All Together ได้
  • กำหนดความรู้ที่จำเป็นที่นักเรียนจำเป็นต้องมีเพื่อที่จะประสบความสำเร็จในกิจกรรม Putting it All Together: อภิปรายกับนักเรียนเกี่ยวกับความรู้และทักษะที่พวกเขาจะต้องมีในการทำกิจกรรม Putting it All Together ในตอนท้ายของหน่วยการเรียนรู้
    • วางกรอบการสนทนาด้วยคำถาม เช่น “คุณจะต้องเรียนรู้และทำอะไรระหว่างกิจกรรม Putting it All Together จึงจะสำเร็จได้
    • ในขณะที่คุณอำนวยความสะดวกในการอภิปรายนี้ ให้คำนึงถึงทักษะและความเข้าใจต่างๆ ที่นักเรียนจำเป็นต้องใช้สำหรับหน่วยการเรียนรู้ และแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับพวกเขาเมื่อจำเป็น สิ่งสำคัญคือต้องร่วมสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ที่ไม่เพียงแต่เน้นทักษะด้านวิทยาการหุ่นยนต์อุตสาหกรรมและวิทยาการคอมพิวเตอร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงทักษะที่จำเป็นต่อการทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มที่ประสบความสำเร็จด้วย  เริ่มต้นใน Capstone Challenge ของหลักสูตร Introduction to the 6-Axis Arm ควรมีการรวมความเข้าใจที่เกี่ยวข้องกับการใช้กระบวนการออกแบบทางวิศวกรรม เช่น การวนซ้ำ การทำงานร่วมกัน และการเรียนรู้จากความล้มเหลวด้วย
    • เก็บรายการทักษะและความเข้าใจที่คุณสร้างขึ้นกับนักเรียนบนกระดานหรือที่อื่นๆ เพื่อให้นักเรียนดูในระหว่างกระบวนการนี้ ตัวอย่างเช่น ในตอนท้ายของการสนทนาสำหรับหน่วยที่ 1 คุณอาจได้รายการที่มีลักษณะดังนี้:
        • ระบุแกน 6 แกนบนแขน 6 แกน
        • เชื่อมต่อแขน 6 แกนเข้ากับอุปกรณ์
        • อธิบายการเคลื่อนที่ของแขน 6 แกนตามแนวแกน x, y และ z
        • รวบรวมพิกัด x, y และ z โดยใช้ Teach Pendant
        • ใช้สมุดบันทึกด้านวิศวกรรมของฉันเพื่อบันทึกพิกัด x, y และ z ของตำแหน่งเฉพาะ
        • จัดระเบียบงานของกลุ่มของเราเพื่อให้เราทำกิจกรรมร่วมกัน
  • ร่วมสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ตามความเข้าใจหน่วยพื้นฐาน: สำหรับความเข้าใจหน่วยพื้นฐานแต่ละหน่วย คุณสามารถสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ได้ตั้งแต่หนึ่งเป้าหมายขึ้นไป
    • การสร้างรูปแบบสำหรับเป้าหมายการเรียนรู้อาจช่วยได้ เช่น "ฉันสามารถ /เรียนกริยา/ วัตถุ" ตัวอย่างเช่น “ฉันสามารถใช้ Teach Pendant เพื่อรวบรวมพิกัด x, y และ z” ช่วยให้นักเรียนสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ตามรายการความเข้าใจที่คุณสร้างขึ้นร่วมกันสำหรับแต่ละโดเมนทั้งสี่ต่อไปนี้:
        • ความรู้ - ฉันต้องรู้และเข้าใจอะไรบ้างจึงจะประสบความสำเร็จในหน่วยการเรียนรู้นี้
          • ตัวอย่าง: "ฉันสามารถระบุแกน 6 แกนบนแขน 6 แกนได้"
        • การใช้เหตุผล - ฉันจะทำอย่างไรกับสิ่งที่ฉันรู้และเข้าใจเพื่อที่จะประสบความสำเร็จในหน่วยการเรียนรู้นี้ 
          • ตัวอย่าง: "ฉันสามารถอธิบายได้ว่าแขน 6 แกนเคลื่อนที่ไปตามแกน x ได้อย่างไร" 
        • ทักษะ -ฉันสามารถแสดงให้เห็นอะไรได้บ้างเพื่อแสดงว่าฉันเข้าใจแนวคิดและทักษะที่จำเป็นต่อการประสบความสำเร็จในหน่วยการเรียนรู้นี้
          • ตัวอย่าง: "ฉันสามารถเชื่อมต่อแขน 6 แกนเข้ากับคอมพิวเตอร์ของฉันได้" 
        • ผลิตภัณฑ์ - ฉันสามารถบันทึกอะไรลงในสมุดบันทึกด้านวิศวกรรมของฉันเพื่อสาธิตและเพิ่มพูนความรู้ของฉันเกี่ยวกับแนวคิดและทักษะที่จำเป็นในการประสบความสำเร็จในหน่วยการเรียนรู้นี้
          • ตัวอย่าง: "ฉันสามารถบันทึกพิกัด x, y และ z ของตำแหน่งในสมุดบันทึกด้านวิศวกรรมของฉันได้" 
    • เทมเพลตตัวอย่างนี้สามารถใช้เป็นจุดเริ่มต้นในการร่วมกันสร้างเป้าหมายการเรียนรู้กับนักเรียนของคุณได้ สามารถปรับให้ตรงตามความต้องการเฉพาะของนักเรียนของคุณได้
  • ต้องแน่ใจว่านักเรียนบันทึกกระบวนการสร้างเป้าหมายการเรียนรู้และเป้าหมายการเรียนรู้ที่ตกลงกันไว้ในสมุดบันทึกทางวิศวกรรมเพื่อใช้อ้างอิงทั่วทั้งหน่วยการเรียนรู้

นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม CTE เชิงปฏิบัติในห้องเรียน โดยทำงานร่วมกันในโครงการที่เน้นทักษะเชิงปฏิบัติและการทำงานเป็นทีม

คำแนะนำที่เป็นประโยชน์: 

  • เมื่อเตรียมสอนหน่วยการเรียนรู้ ให้ระดมความคิดตัวอย่างเป้าหมายการเรียนรู้ที่นักเรียนอาจต้องการเพื่อบรรลุเป้าหมายของหน่วยการเรียนรู้ แบ่งปันสิ่งเหล่านี้กับนักเรียนหากพวกเขาประสบปัญหาในการเริ่มต้น
  • แบ่งปันและหารือเกี่ยวกับการเรียนรู้กริยากับนักเรียนของคุณ เพื่อที่คุณจะได้เข้าใจตรงกันในเรื่องความเข้าใจเชิงลึกซึ่งบ่งบอกถึงเป้าหมายการเรียนรู้
  • อนุญาตให้นักเรียนสร้างและเพิ่มเป้าหมายการเรียนรู้ส่วนบุคคลของตนเองให้กับเป้าหมายที่สร้างขึ้นในชั้นเรียน

สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณค่าของการรวมการประเมินตนเองของนักเรียน ดูบทความนี้ สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้เป้าหมายการเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีประสิทธิผลระหว่างการสนทนาสรุปผล ดูบทความนี้

 

For more information, help, and tips, check out the many resources at VEX Professional Development Plus

Last Updated: