ตลอดหน่วยห้องปฏิบัติการ VEX CTE Workcell STEM นักเรียนจะทำงานร่วมกันเพื่อทำกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับหุ่นยนต์อุตสาหกรรมและแขนหุ่นยนต์ 6 แกน เพื่อเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับความสำเร็จในกลุ่มระหว่างกิจกรรมเหล่านี้ มีกลยุทธ์มากมายที่คุณสามารถใช้เพื่อสนับสนุนการทำงานร่วมกันของนักเรียน
คุณรู้จักนักเรียนของคุณดีที่สุด ดังนั้นคุณจึงสามารถปรับบทบาทความรับผิดชอบและจังหวะเวลาให้ตรงกับความต้องการของพวกเขาได้ดีที่สุด คุณอาจต้องการให้นักเรียนอยู่ในบทบาทตลอดคาบเรียน หรือเปลี่ยนบทบาทหลายครั้งตลอดทั้งชั้นเรียน เป้าหมายไม่ใช่ความถี่ของการหมุนเวียน แต่เป็นการทำให้นักเรียนเป็นผู้ทำงานร่วมกันที่ประสบความสำเร็จ หากมีการกำหนดบทบาทไว้อย่างชัดเจนเพื่อให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มได้เห็นบทบาทของตน พวกเขาก็จะสามารถมีส่วนร่วมได้ดีขึ้น
หมายเหตุ: ขนาดกลุ่มที่แนะนำสำหรับหน่วยทดลอง STEM เหล่านี้คือนักเรียนสองถึงสี่คนต่อชุด ดังนั้นบทความนี้จะใช้นักเรียนสี่คนเป็นฐานสำหรับกลยุทธ์และการสนับสนุนทั้งหมด หากกลุ่มของคุณมีนักเรียนน้อยกว่าสี่คน คุณอาจต้องการระบุบทบาทต่างๆ ที่เหมาะสมสำหรับห้องเรียนของคุณ
หมายเหตุเกี่ยวกับเอกสารประกอบ
ในแต่ละบทบาทที่แนะนำเหล่านี้ มีบทบาทเฉพาะสำหรับเอกสารประกอบ ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนคนเดียวกันไม่ใช่ผู้จัดทำเอกสารเสมอไป และมีเวลาโต้ตอบกับ CTE Workcell และ 6-Axis Arm ข้อมูลนี้ระบุถึงบุคคลที่มีหน้าที่รับผิดชอบหลักในการบันทึกข้อมูลลงในสมุดบันทึกด้านวิศวกรรม อย่างไรก็ตาม นักเรียนทุกคนสามารถและควรบันทึกไว้ในสมุดบันทึกตลอดทั้งชั้นเรียน
ตลอดหลักสูตร นักเรียนแต่ละคนมีหน้าที่รับผิดชอบสมุดบันทึกด้านวิศวกรรมของตนเอง พวกเขาจะต้องบันทึกเป้าหมายการเรียนรู้ คำตอบเพื่อตรวจสอบคำถามความเข้าใจของคุณ เตรียมความพร้อมสำหรับการสนทนาซักถาม และอื่นๆ ลงในสมุดบันทึกส่วนตัว กิจกรรมหรือการสร้างเพจที่เกี่ยวข้องกับการบันทึกโดยผู้ทำเอกสารสามารถทำซ้ำระหว่างสมาชิกกลุ่มโดยให้เครดิตว่าใครเป็นคนสร้างเพจ นักเรียนจะต้องสามารถสื่อสารการเรียนรู้และกระบวนการสำหรับกิจกรรมในการสนทนาสรุปได้ และสมุดบันทึกทางวิศวกรรมเป็นอุปกรณ์ที่สนับสนุนข้อเรียกร้องเกี่ยวกับการประเมินตนเอง หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสมุดบันทึกด้านวิศวกรรมในฐานะเครื่องมือการเรียนรู้ ดูบทความนี้ (เร็วๆ นี้)
บทบาทนักศึกษาในการก่อสร้าง
การมอบหมายความรับผิดชอบเฉพาะของนักเรียนในสถานการณ์การสร้างกลุ่มสามารถช่วยให้กลุ่มทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น และมีส่วนร่วมและลงทุนในกระบวนการสร้างมากขึ้น การสร้าง CTE Workcell นั้นเรียบง่าย ดังนั้นนักเรียนจึงสามารถทำงานควบคู่กันเพื่อทำตามคำแนะนำเหล่านี้ให้เสร็จสิ้นได้
บทบาทที่แนะนำสำหรับการสร้าง:
- ผู้วางแผน: รวบรวมชิ้นส่วนสำหรับขั้นตอนต่อไปและสื่อสารขั้นตอนต่างๆ กับผู้สร้าง
- เอกสาร: จัดทำเอกสารบิลด์ในสมุดบันทึกทางวิศวกรรมและระบุหน้าหรือชิ้นส่วนที่จำเป็นเพื่อใช้ในสมุดบันทึกสำหรับหน่วยนั้นโดยพิจารณาจากบิลด์ที่กำลังสร้าง
- ตัวต่อ 1: ยึดชิ้นส่วนให้อยู่กับที่ ในขณะที่ตัวต่ออีกตัวใช้เครื่องมือที่ให้มาเพื่อยึดสกรู
- ตัวต่อ 2: ใช้เครื่องมือที่ให้มาเพื่อยึดชิ้นส่วนต่างๆ (สกรู น็อตขอบต่ำ ฯลฯ) ในขณะที่ตัวต่ออีกตัวจะยึดชิ้นส่วนให้อยู่กับที่
เตือนนักเรียนถึงงานเหล่านี้ และเน้นกลุ่มที่ทำงานร่วมกันได้ดี เพื่อให้ทั้งชั้นเรียนเห็นว่ายิ่งมีส่วนร่วมกับกลุ่มมากเท่าใด ผลลัพธ์ก็จะดียิ่งขึ้นสำหรับทั้งกลุ่ม
บทบาทนักศึกษาสำหรับกิจกรรม
ในแต่ละบทเรียน นักเรียนจะได้ทำกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการวนซ้ำ การจัดทำเอกสาร และการเขียนโค้ด การมีความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับลำดับขั้นตอนของกระบวนการวนซ้ำเป็นเพียงส่วนหนึ่งของเป้าหมายเท่านั้น นักเรียนยังต้องมองเห็นว่าพวกเขาเหมาะสมกับกระบวนการนั้นทั้งแบบเดี่ยวและแบบกลุ่มได้อย่างไร การกำหนดบทบาทภายในกลุ่มอย่างชัดเจนอาจเป็นวิธีที่มีประโยชน์สำหรับนักเรียนในการรักษาสมาธิของตนเองในระหว่างกิจกรรมเหล่านี้ ขณะเดียวกันก็ทำให้มั่นใจได้ว่าจะได้ยินเสียงทั้งหมดภายในกลุ่ม
ในหน่วยการเรียนรู้เบื้องต้นของหลักสูตรแขน 6 แกน นักเรียนใช้ Teach Pendant เมื่อเรียนจบบทเรียน บทบาทสำหรับกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับ Teach Pendant อาจรวมถึง:
- ผู้จัดทำเอกสาร: ช่วยให้มั่นใจว่าสมุดบันทึกด้านวิศวกรรมได้รับการอัปเดตอยู่เสมอโดยมีเป้าหมายของความท้าทาย บันทึกย่อ แผนโครงการ ค่าพิกัด ฯลฯ
- Jogger: ขยับแขน 6 แกนด้วยตนเองไปยังตำแหน่งต่างๆ ตามความต้องการของความท้าทาย
- สอนผู้ควบคุมจี้: ใช้ Teach Pendant ใน VEXcode EXP เพื่อควบคุมการเคลื่อนไหวของแขน 6 แกนผ่านการจ็อกกิ้ง อ่านพิกัดในแดชบอร์ด Teach Pendant นักเรียนสองคนสามารถผลัดกันรับบทบาทนี้ได้
ในหน่วยการเรียนรู้ต่อมา นักเรียนทำโครงงานที่เกี่ยวข้องกับการคำนวณเวย์พอยท์ การทดสอบกลยุทธ์การเขียนโค้ด และอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับ VEXcode EXP บทบาทสำหรับกิจกรรมเหล่านี้อาจรวมถึง:
- ผู้จัดทำเอกสาร: ช่วยให้มั่นใจว่าสมุดบันทึกด้านวิศวกรรมได้รับการอัปเดตอยู่เสมอโดยมีเป้าหมายของความท้าทาย บันทึกย่อ แผนโครงการ ค่าพิกัด ฯลฯ
- ผู้ต้นแบบ: สาธิตกลยุทธ์ที่กลุ่มกำลังพูดถึงด้วยตนเองด้วยแขน 6 แกนและคิวบ์/ดิสก์ เพื่ออำนวยความสะดวกในการอภิปรายข้อดีและข้อเสีย ในขณะที่กลุ่มกำลังกำหนดปัญหาและวางแผน
- เครื่องอ่านโค้ด & เครื่องมือเพิ่มประสิทธิภาพ: ตรวจสอบว่าโครงการที่ถูกสร้างขึ้นตรงกับแผนที่กลุ่มจัดทำเอกสารและตกลงกัน จากนั้น นักเรียนคนนี้จะแนะนำให้กลุ่มทำซ้ำหรือแก้ไขโครงการ และผู้วางแผนจะบันทึกสิ่งเหล่านั้นเพื่อเริ่มกระบวนการอีกครั้ง
- Coders: สร้างโปรเจ็กต์ใน VEXcode เพื่อให้ตรงกับแผนโปรเจ็กต์ที่กลุ่มจัดทำเอกสารและตกลงกัน
การอำนวยความสะดวกในการทำงานร่วมกัน
แม้ว่าบทบาทจะช่วยให้นักเรียนจัดระเบียบเมื่อพวกเขาทำกิจกรรมต่างๆ เสร็จสิ้นได้ แต่สิ่งสำคัญคือนักเรียนจำไว้ว่าพวกเขาทุกคนมีความรับผิดชอบในการมีส่วนร่วมในการสนทนา การจดบันทึก การวางแผนโครงการ และการทำกิจกรรมให้เสร็จสิ้นด้วยความเคารพและกระตือรือร้น
การสร้างบรรทัดฐานในชั้นเรียนสำหรับการทำงานร่วมกันอาจมาจากนิสัยต่างๆ ที่คุณช่วยนำไปใช้ในห้องเรียน อธิบายและสร้างแบบจำลองบรรทัดฐานเหล่านี้ในห้องเรียนของคุณ บรรทัดฐานอาจรวมถึงสิ่งต่าง ๆ เช่น:
- สมาชิกกลุ่มแต่ละคนสามารถแบ่งปันแนวคิดก่อนตัดสินใจได้
- สมาชิกกลุ่มแต่ละคนมีบทบาทที่ชัดเจนในการมีส่วนร่วมในความก้าวหน้าของกลุ่มในแต่ละวัน
- ควรถามคำถามและควรตอบด้วยความเคารพ
- ข้อเสนอแนะนั้นสร้างสรรค์และมอบให้ในลักษณะที่ใจดีและสงบ
- นักเรียนสามารถขอความช่วยเหลือจากภายนอกกลุ่มเพื่อขอความช่วยเหลือในการตกลงเป็นเอกฉันท์หรือเพื่อรับมุมมองหรือแนวคิดใหม่ที่จะลอง
- ความพยายามและความก้าวหน้าได้รับการเฉลิมฉลองมากกว่าเพียงผลลัพธ์สุดท้าย แนวทางนี้เปลี่ยนจุดมุ่งเน้นจากการกลัวความล้มเหลวมาเป็นการประเมินคุณค่าเส้นทางการเรียนรู้
ในฐานะครู ท่านอาจต้องการเริ่มโดยมอบหมายบทบาทให้นักเรียน และช่วยแนะนำนักเรียนให้เลือกบทบาทด้วยตนเองเมื่อเวลาผ่านไป เป้าหมายคือเพื่อให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วมในกระบวนการ และสร้างขีดความสามารถในการสื่อสารและการแก้ปัญหาอย่างมีประสิทธิภาพ การมีความรับผิดชอบสามารถช่วยให้นักเรียนหาจุดมุ่งความสนใจและพลังงานภายในกิจกรรม เพื่อเตรียมที่จะสื่อสารแนวคิดอย่างมีประสิทธิภาพภายในกลุ่มได้ดีขึ้น