ตลอดหน่วยปฏิบัติการ STEM Workcell ของ VEX CTE นักเรียนจะทำงานร่วมกันเพื่อดำเนินกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับหุ่นยนต์อุตสาหกรรมและแขนหุ่นยนต์ 6 แกน เพื่อเตรียมความพร้อมให้นักเรียนประสบความสำเร็จในกลุ่มของตนในการทำกิจกรรมเหล่านี้ มีกลยุทธ์หลายประการที่คุณสามารถใช้เพื่อสนับสนุนการทำงานร่วมกันของนักเรียน
คุณรู้จักนักเรียนของคุณดีที่สุด ดังนั้นคุณจึงสามารถปรับบทบาท ความรับผิดชอบ และกำหนดเวลาให้ตรงกับความต้องการของพวกเขาได้ดีที่สุด คุณอาจต้องการให้ผู้เรียนอยู่ในบทบาทใดบทบาทหนึ่งตลอดช่วงชั้นเรียนหรือเปลี่ยนบทบาทหลายครั้งตลอดทั้งชั้นเรียน เป้าหมายไม่ได้อยู่ที่ความถี่ของการหมุนเวียน แต่เป็นการเตรียมความพร้อมให้นักเรียนกลายเป็นผู้ร่วมงานที่ประสบความสำเร็จ หากมีการกำหนดบทบาทอย่างชัดเจนเพื่อให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มสามารถเห็นบทบาทที่ตนเองต้องปฏิบัติ พวกเขาก็จะทำงานร่วมกันได้ดีขึ้น
หมายเหตุ: ขนาดกลุ่มที่แนะนำสำหรับหน่วย STEM Lab เหล่านี้คือนักเรียนสองถึงสี่คนต่อชุด ดังนั้นบทความนี้จะใช้สี่คนเป็นฐานสำหรับกลยุทธ์และการสนับสนุนทั้งหมด หากกลุ่มของคุณมีนักเรียนน้อยกว่า 4 คน คุณอาจต้องการระบุชุดบทบาทที่เหมาะสมกับห้องเรียนของคุณ
หมายเหตุเกี่ยวกับเอกสาร
ในแต่ละบทบาทที่แนะนำนี้ มีหนึ่งบทบาทที่เฉพาะเจาะจงสำหรับเอกสารประกอบ ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนคนเดียวกันจะไม่ใช่ผู้บันทึกข้อมูลเสมอไปและมีเวลาโต้ตอบกับ CTE Workcell และ 6-Axis Arm นี่ระบุถึงบุคคลที่รับผิดชอบหลักในการบันทึกข้อมูลลงในสมุดบันทึกวิศวกรรมของตน อย่างไรก็ตาม นักเรียนทุกคนสามารถและควรบันทึกข้อมูลในสมุดบันทึกของตนได้ตลอดทุกชั้นเรียน
ตลอดหลักสูตร นักเรียนแต่ละคนจะต้องรับผิดชอบสมุดบันทึกวิศวกรรมของตนเอง พวกเขาจะต้องบันทึกเป้าหมายการเรียนรู้ คำตอบเพื่อตรวจสอบความเข้าใจคำถาม เตรียมพร้อมสำหรับการสนทนาสรุป และอื่นๆ ลงในสมุดบันทึกส่วนบุคคลของตน จากนั้นสามารถทำซ้ำหน้ากิจกรรมหรืออาคารที่เกี่ยวข้องกับการบันทึกโดยผู้จัดทำเอกสารระหว่างสมาชิกในกลุ่มพร้อมเครดิตสำหรับผู้สร้างหน้าดังกล่าว นักเรียนจะต้องสามารถสื่อสารการเรียนรู้และกระบวนการในการทำกิจกรรมต่างๆ ได้ในการสนทนาสรุป และสมุดบันทึกด้านวิศวกรรมคือสิ่งประดิษฐ์ที่จะช่วยสนับสนุนการอ้างสิทธิ์เกี่ยวกับการประเมินตนเองของพวกเขา หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสมุดบันทึกทางวิศวกรรมในฐานะเครื่องมือการเรียนรู้ ดูบทความนี้ (เร็วๆ นี้)
บทบาทของนักศึกษาในการสร้าง
การมอบหมายความรับผิดชอบที่เฉพาะเจาะจงให้กับนักเรียนในสถานการณ์การสร้างกลุ่มสามารถช่วยให้กลุ่มทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น และมีส่วนร่วมและลงทุนในกระบวนการสร้างมากขึ้น การสร้าง CTE Workcell นั้นง่ายมาก ดังนั้นนักเรียนจึงสามารถทำงานร่วมกันเพื่อทำให้คำแนะนำเหล่านี้เสร็จสมบูรณ์ได้
บทบาทที่แนะนำสำหรับการสร้าง:
- ผู้วางแผน: รวบรวมชิ้นส่วนสำหรับขั้นตอนถัดไปและแจ้งขั้นตอนต่างๆ ให้กับผู้สร้างทราบ
- Documenter: จัดทำเอกสารการสร้างในสมุดบันทึกวิศวกรรมของพวกเขา และระบุหน้าหรือส่วนต่างๆ ที่จำเป็นต้องใช้ในสมุดบันทึกสำหรับหน่วยนั้นตามการสร้างที่กำลังสร้างขึ้น
- Builder 1: ยึดชิ้นส่วนให้เข้าที่ในขณะที่ผู้สร้างอีกคนใช้เครื่องมือที่ให้มาเพื่อยึดสกรู
- Builder 2: ใช้เครื่องมือที่ให้มาเพื่อยึดชิ้นส่วน (สกรู, น็อตโปรไฟล์ต่ำ ฯลฯ) ในขณะที่เครื่องมือสร้างอีกตัวจะยึดชิ้นส่วนให้เข้าที่
เตือนนักเรียนเกี่ยวกับงานเหล่านี้ และเน้นกลุ่มที่ทำงานร่วมกันได้ดี เพื่อให้ทั้งชั้นเรียนเห็นว่ายิ่งนักเรียนมีส่วนร่วมกับกลุ่มมากเท่าใด ผลลัพธ์สำหรับกลุ่มโดยรวมก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น
บทบาทของนักศึกษาในการทำกิจกรรม
ในแต่ละบทเรียน นักเรียนจะได้ทำงานต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการวนซ้ำ การจัดทำเอกสาร และการเขียนโค้ด การเข้าใจกระบวนการวนซ้ำอย่างชัดเจนนั้นเป็นเพียงส่วนหนึ่งของเป้าหมายเท่านั้น นอกจากนี้ นักเรียนยังต้องสามารถมองเห็นว่าตนเองมีความเหมาะสมกับกระบวนการนั้นอย่างไร ทั้งในระดับบุคคลและระดับกลุ่ม การกำหนดบทบาทอย่างชัดเจนภายในกลุ่มอาจเป็นวิธีที่มีประโยชน์สำหรับนักเรียนในการรักษาสมาธิระหว่างทำกิจกรรมเหล่านี้ ขณะเดียวกันก็มั่นใจได้ว่าทุกเสียงภายในกลุ่มจะถูกได้ยิน
ในหน่วยเริ่มต้นของหลักสูตรการแนะนำแขน 6 แกน นักเรียนจะใช้ Teach Pendant ขณะที่พวกเขาทำบทเรียน บทบาทสำหรับกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับ Teach Pendant อาจรวมถึง:
- ผู้จัดทำเอกสาร: รับรองว่าสมุดบันทึกทางวิศวกรรมได้รับการอัปเดตอยู่เสมอด้วยเป้าหมายของความท้าทาย บันทึก แผนโครงการ ค่าพิกัด ฯลฯ
- Jogger: เคลื่อนย้ายแขน 6 แกนด้วยตนเองไปยังสถานที่ต่างๆ ตามความต้องการของความท้าทาย
- ผู้ควบคุม Teach Pendant: ใช้ Teach Pendant ใน VEXcode EXP เพื่อควบคุมการเคลื่อนไหวของแขน 6 แกนโดยการจ็อกกิ้ง อ่านพิกัดในแดชบอร์ด Teach Pendant นักเรียนสองคนสามารถผลัดกันรับบทบาทนี้ได้
ในหน่วยต่อๆ ไป นักเรียนจะทำโครงการต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการคำนวณจุดทางผ่าน การทดสอบกลยุทธ์การเขียนโค้ด และอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องกับ VEXcode EXP บทบาทสำหรับกิจกรรมเหล่านี้อาจรวมถึง:
- ผู้จัดทำเอกสาร: รับรองว่าสมุดบันทึกทางวิศวกรรมได้รับการอัปเดตอยู่เสมอด้วยเป้าหมายของความท้าทาย บันทึก แผนโครงการ ค่าพิกัด ฯลฯ
- ผู้สร้างต้นแบบ: สาธิตกลยุทธ์ที่กลุ่มกำลังพูดถึงด้วยตนเองโดยใช้แขน 6 แกนและลูกบาศก์/ดิสก์เพื่ออำนวยความสะดวกในการหารือข้อดีและข้อเสียในขณะที่กลุ่มกำลังกำหนดปัญหาและวางแผน
- เครื่องอ่านโค้ด & ตัวเพิ่มประสิทธิภาพ: ตรวจสอบว่าโครงการที่กำลังสร้างตรงกับแผนที่กลุ่มบันทึกไว้และตกลงกัน จากนั้นนักศึกษาจะแนะนำการทำซ้ำหรือการแก้ไขโครงการให้กลุ่มทราบ และผู้วางแผนจะบันทึกสิ่งเหล่านั้นเพื่อเริ่มกระบวนการอีกครั้ง
- Coders: สร้างโครงการใน VEXcode เพื่อให้ตรงกับแผนโครงการที่กลุ่มบันทึกไว้และตกลงกัน
การอำนวยความสะดวกในการทำงานร่วมกัน
แม้ว่าบทบาทต่างๆ จะช่วยให้นักเรียนจัดระเบียบตัวเองได้ในขณะที่ทำกิจกรรมต่างๆ แต่สิ่งสำคัญคือนักเรียนต้องจำไว้ว่าพวกเขาทุกคนต้องรับผิดชอบในการเข้าร่วมการสนทนา การจดบันทึก การวางแผนโครงการ และการทำกิจกรรมให้เสร็จสมบูรณ์ด้วยความเคารพและกระตือรือร้น
การสร้างบรรทัดฐานในห้องเรียนสำหรับการทำงานร่วมกันสามารถเกิดขึ้นได้จากนิสัยต่างๆ ที่คุณช่วยนำไปใช้ในห้องเรียน อธิบายและสร้างแบบจำลองบรรทัดฐานเหล่านี้ในห้องเรียนของคุณ บรรทัดฐานอาจรวมถึงสิ่งต่างๆ เช่น:
- สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มสามารถแบ่งปันความคิดก่อนที่จะมีการตัดสินใจ
- สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มมีบทบาทที่ชัดเจนในการมีส่วนร่วมต่อความก้าวหน้าของกลุ่มในแต่ละวัน
- ขอแนะนำให้ถามคำถามและควรตอบอย่างสุภาพ
- การตอบรับเป็นไปในทางสร้างสรรค์และทำด้วยความเมตตาและใจเย็น
- นักเรียนสามารถขอความช่วยเหลือจากภายนอกกลุ่มเพื่อให้เกิดฉันทามติหรือเพื่อรับมุมมองหรือแนวคิดใหม่ๆ ที่จะลอง
- ความพยายามและความก้าวหน้าได้รับการเฉลิมฉลองมากกว่าผลลัพธ์สุดท้ายเพียงอย่างเดียว แนวทางนี้จะเปลี่ยนจุดเน้นจากการกลัวความล้มเหลวไปเป็นการให้คุณค่ากับการเดินทางแห่งการเรียนรู้
ในฐานะครู คุณอาจต้องการเริ่มต้นด้วยการมอบหมายบทบาทให้กับนักเรียน และค่อยๆ ช่วยแนะนำนักเรียนในการเลือกบทบาทด้วยตนเอง เป้าหมายคือการให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วมในกระบวนการ และสร้างความสามารถในการสื่อสารและการแก้ปัญหาที่มีประสิทธิผล การมีความรับผิดชอบสามารถช่วยให้นักเรียนค้นหาสถานที่ที่จะมุ่งความสนใจและพลังงานของตนภายในกิจกรรมได้ เพื่อที่พวกเขาจะเตรียมพร้อมได้ดีขึ้นในการสื่อสารความคิดอย่างมีประสิทธิผลภายในกลุ่มของตน