ร่วมสร้างเป้าหมายการเรียนรู้กับนักเรียนของคุณ

เมื่อเริ่มต้นใช้งานหน่วยห้องปฏิบัติการ STEM ของ V5 Learn Practice Compete การสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ร่วมกับนักเรียนของคุณถือเป็นก้าวแรกที่สำคัญในการนำหน่วยทดลองไปใช้อย่างประสบความสำเร็จ เป้าหมายการเรียนรู้ที่คุณสร้างร่วมกับนักเรียนจะไม่เพียงแต่ให้ความสำคัญกับทั้งครูและนักเรียนตลอดหน่วยการเรียนรู้เท่านั้น แต่ยังให้ความเข้าใจที่ถูกต้องและแบ่งปันเกี่ยวกับความก้าวหน้าของนักเรียนด้วย รวมถึงในการสนทนาซักถาม

บทความนี้จะสรุปกระบวนการสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ร่วมกับนักเรียน และให้คำแนะนำในการทำให้สิ่งนี้เป็นเรื่องง่ายในห้องเรียน ตลอดทั้งบทความนี้ จะใช้ Team Freeze Tag STEM Lab Unit เพื่อแสดงภาพกระบวนการนี้

ขั้นตอนในการสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ร่วมกับนักเรียนของคุณ

1. กำหนดเป้าหมายร่วมกันโดยอิงจากการแข่งขันประจำหน่วย: หน่วยการเรียนรู้ STEM ในรูปแบบ Learn Practice Compete ทุกหน่วยจะเน้นไปที่การแข่งขันในห้องเรียนเป็นกิจกรรมสุดท้าย เพื่อให้นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในการสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ได้อย่างประสบความสำเร็จ พวกเขาต้องเข้าใจอย่างถ่องแท้ก่อนว่าการแข่งขันคืออะไร และจะเอาชนะการแข่งขันได้อย่างไร
   • ในส่วนบทนำของบทเรียนที่ 1 ของแต่ละหน่วยปฏิบัติการ STEM จะมีภาพเคลื่อนไหวที่แสดงวิธีการเล่นและชนะการแข่งขันแต่ละรายการ เช่น ภาพเคลื่อนไหวนี้จากหน่วยเกม Team Freeze Tag
   • แต่ละห้องปฏิบัติการ STEM ยังมีเอกสารกิจกรรมการแข่งขันซึ่งให้ข้อมูลโดยละเอียดเกี่ยวกับการตั้งค่าและกฎเกณฑ์สำหรับการแข่งขันแต่ละรายการ แสดงวิดีโอให้นักเรียนของคุณดู และแบ่งปันเอกสารกิจกรรมการแข่งขันกับพวกเขา และอำนวยความสะดวกในการอภิปรายเพื่อให้แน่ใจว่าทุกคนเข้าใจวัตถุประสงค์ของการแข่งขันตลอดจนกฎเกณฑ์
2. กำหนดความรู้ที่จำเป็นที่นักเรียนจำเป็นต้องมีเพื่อที่จะประสบความสำเร็จในการแข่งขัน: อภิปรายกับนักเรียนเกี่ยวกับความรู้และทักษะที่จำเป็นในการแข่งขันเมื่อสิ้นสุดหน่วยการเรียนรู้
   • วางกรอบการสนทนาด้วยคำถาม เช่น “คุณจะต้องเรียนรู้และทำอะไรในระหว่าง Team Freeze Tag Unit เพื่อที่จะแข่งขันได้สำเร็จในการแข่งขัน”
   • ในขณะที่คุณอำนวยความสะดวกในการอภิปรายนี้ ให้คำนึงถึงทักษะและความเข้าใจต่างๆ ที่นักเรียนจำเป็นต้องใช้สำหรับหน่วยการเรียนรู้ และแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับพวกเขาเมื่อจำเป็น สิ่งสำคัญคือต้องร่วมสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ที่ไม่เพียงแต่เน้นทักษะด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์และวิศวกรรมศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงทักษะที่จำเป็นต่อการใช้กระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมด้วย เช่น การวนซ้ำ การทำงานร่วมกัน และการเรียนรู้จากความล้มเหลว
   • เก็บรายการทักษะและความเข้าใจที่คุณสร้างขึ้นกับนักเรียนบนกระดานหรือที่อื่นๆ เพื่อให้นักเรียนดูในระหว่างกระบวนการนี้ ตัวอย่างเช่น ในตอนท้ายของการสนทนาเกี่ยวกับ Team Freeze Tag Unit คุณอาจพบรายการที่มีลักษณะดังนี้:
     •  
       • วิธีสร้าง TrainingBot
       • วิธีขับเคลื่อน TrainingBot ด้วยคอนโทรลเลอร์
       • วิธีเพิ่มและใช้ Bumper Switch กับ TrainingBot
       • วิธีเขียนโค้ดให้หุ่นยนต์หยุดขับเมื่อกดสวิตช์กันชน
       • วิธีทำซ้ำกลยุทธ์การขับขี่ของฉัน
       • วิธีทำงานร่วมกับทีมของฉันเพื่อสร้างกลยุทธ์สำหรับการแข่งขัน Team Freeze Tag
       • วิธีใช้สมุดบันทึกด้านวิศวกรรมของฉันเพื่อบันทึกข้อมูลที่จะช่วยฉันในการวางกลยุทธ์
3. ร่วมสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ตามความเข้าใจหน่วยพื้นฐาน: สำหรับความเข้าใจหน่วยพื้นฐานแต่ละหน่วย คุณสามารถสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ได้ตั้งแต่หนึ่งเป้าหมายขึ้นไป
    
   • การสร้างรูปแบบสำหรับเป้าหมายการเรียนรู้อาจช่วยได้ เช่น "ฉันสามารถ /เรียนกริยา/ วัตถุ" ตัวอย่างเช่น “ฉันสามารถเขียนโค้ดให้หุ่นยนต์หยุดขับรถเมื่อกดสวิตช์กันชนได้” ช่วยให้นักเรียนสร้างเป้าหมายการเรียนรู้ตามรายการความเข้าใจที่คุณสร้างขึ้นร่วมกันสำหรับแต่ละโดเมนทั้งสี่ต่อไปนี้:
     •  
       • ความรู้ - ฉันต้องรู้อะไรบ้างจึงจะประสบความสำเร็จในการแข่งขัน Team Freeze Tag?
         • ตัวอย่าง: "ฉันสามารถขับเคลื่อนหุ่นยนต์เพื่อแท็กสวิตช์กันชนของหุ่นยนต์ตัวอื่นได้"
       • การใช้เหตุผล -ฉันจะทำอย่างไรกับสิ่งที่ฉันรู้และเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดเพื่อที่จะประสบความสำเร็จในการแข่งขัน Team Freeze Tag? 
         • ตัวอย่าง: "ฉันสามารถใช้ข้อมูลที่ฉันบันทึกไว้ในสมุดบันทึกด้านวิศวกรรมของฉันเพื่อสร้างกลยุทธ์ตัวขับเคลื่อนสำหรับการแข่งขัน Team Freeze Tag" 
       • ทักษะ -ฉันสามารถแสดงให้เห็นอะไรได้บ้างเพื่อแสดงว่าฉันเข้าใจแนวคิดและจะสามารถใช้มันเพื่อแข่งขันในการแข่งขัน Team Freeze Tag ได้สำเร็จ
         • ตัวอย่าง: "ฉันสามารถทำงานร่วมกับเพื่อนร่วมทีมเพื่อสร้างกลยุทธ์สำหรับการแข่งขัน Team Freeze Tag" 
       • ผลิตภัณฑ์ -ฉันจะทำอะไรได้บ้างเพื่อสาธิตการเรียนรู้แนวคิดนี้ 
         • ตัวอย่าง: "ฉันสามารถบันทึกจำนวนครั้งที่ฉันแท็กหุ่นยนต์ตัวอื่นในการแข่งขันในสมุดบันทึกด้านวิศวกรรมของฉัน" 
   • แม่แบบตัวอย่างนี้ สามารถใช้เป็นจุดเริ่มต้นในการร่วมกันสร้างเป้าหมายการเรียนรู้กับนักเรียนของคุณได้ สามารถปรับเปลี่ยนให้เหมาะสมกับความต้องการเฉพาะของนักเรียนของคุณได้
      

คำแนะนำที่เป็นประโยชน์: 

• จัดเตรียมตัวอย่างเป้าหมายการเรียนรู้และการขึ้นต้นประโยคให้กับนักเรียนเพื่อช่วยพวกเขาในการเริ่มต้น
• จัดเตรียมตารางหรือแผนผัง เช่น ตารางนี้เพื่อช่วยให้นักเรียนจัดระเบียบความคิดและกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้สำหรับแต่ละหัวข้อข้างต้น
• แบ่งปันและหารือเกี่ยวกับการเรียนรู้กริยากับนักเรียนของคุณ เพื่อที่คุณจะได้เข้าใจตรงกันในเรื่องความเข้าใจเชิงลึกซึ่งบ่งบอกถึงเป้าหมายการเรียนรู้
• อนุญาตให้นักเรียนสร้างและเพิ่มเป้าหมายการเรียนรู้ส่วนบุคคลของตนเองให้กับเป้าหมายที่สร้างขึ้นในชั้นเรียน
• อย่าลืมรวมเป้าหมายการเรียนรู้สำหรับการทำงานร่วมกัน การทำงานเป็นทีม การทำซ้ำ และทักษะอื่นๆ นอกเหนือจากแนวคิด STEM ที่ครอบคลุมในหน่วยการเรียนรู้

สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณค่าของการนำการประเมินตนเองของนักเรียนมาใช้ ดูบทความนี้