Underlätta samtal om ingenjörsvetenskap med studenter – VEX bibliotek

Att initiera och upprätthålla produktiva och meningsfulla samtal med eleverna, medan de utvecklas, ger inte bara insikt i deras lärande, utan bidrar också till en feedbackkultur i klassrummet. Bra frågor kan öppna dörren för elever att formulera sina tankar, aktivt engagera sig i problemlösning och bygga motståndskraft.

När elever bygger eller itererar på sin robotdesign måste lärare och elever tillsammans vara medvetna om tre huvudidéer:

Vart är jag på väg? – Förstår eleverna målet med utmaningen eller uppgiften de arbetar med?
Hur går det för mig? – Kan eleverna verbalisera, eller på annat sätt förklara, vad de bygger eller ändrar på sin robot och varför?
Vart ska vi ta vägen härnäst? ELLER Hur kan jag förbättra mig? – Är eleverna medvetna om vad nästa steg är, eller vad de arbetar mot när de bygger eller itererar på sin robot? Om eleverna har slutfört den första bygget, kan de komma på sätt att förbättra sin robotdesign eller sitt gruppsamarbete?

Klassrumssamtal mellan lärare och elever är ett bra sätt att övervaka elevernas framsteg, samtidigt som de ger eleverna möjlighet att förklara sina tankar och sitt lärande, och skapa djupare kopplingar till innehållet och de koncept de arbetar med. Lärare kan ha en mängd olika mål när de inleder samtal. Att vara medveten om målet med samtalet kan hjälpa alla inblandade – oavsett om det är en hel klass, en grupp elever eller en enskild elev – att engagera sig i en positiv och produktiv process av att lära av och med varandra.

Följande tabell visar vanliga mål för lärare relaterade till teknik, och några exempel på frågor eller uppmaningar som kan användas för att underlätta samtal mot det målet.

Tekniska mål	Konversationsuppmaningar
Förtydligande, eller bedömning av förståelse på ytnivå	Kan du förklara vad du jobbar med? Vad menar du med ____? Hur hjälper/kommer _____ din robot att slutföra/vinna utmaningen/målet? Kan du förklara målet med bygget/utmaningen för mig? Hur kommer roboten att fungera inom utmaningen/uppgiften/spelet?
Initierar ingenjörssamtal	Kan du berätta om din design? Vad jobbar du med? Hur tror du att den här iterationen kommer att lösa problemet? Hur kom du fram till den här designen?
Att bibehålla fokus på problemlösning	Vilket är problemet vi försöker lösa? Vilka är kriterierna (målen)? Vilka är våra begränsningar (gränser)? Vad har du lärt dig av dina tidigare försök? Hur kan du använda den informationen i din nästa lösning?
Att komma loss & med fokus på felpunkter	Verkar den här idén fungera? Hur kan du veta det? Vad mer kan du prova? Vad fungerar bra här? Vad kan du fixa? Vad märker du att andra försöker?
Ökad effektivitet i samarbetet	Hur bestämde ni i gruppen er för detta? Har du hört från alla i din grupp? Vad skulle ni kunna göra för att arbeta tillsammans mer framgångsrikt? Håller alla med om den här idén? Kan alla förklara tankarna bakom den här idén/designen?
Att få mening med testning	Utför din robot uppgiften/löser problemet? Varför eller varför inte? Vad lade du märke till när du testade detta? Vad hände när du testade din design? Hur vet du om din förändring är effektiv? Vad kommer du att leta efter när du testar din robot den här gången? Hur använder du testdata för att underbygga dina beslut om iteration?
Att överväga avvägningar	Vad anser du vara det viktigaste kriteriet (målet)? Varför? Vilka avvägningar kan du behöva göra? Hur avgör du om en avvägning är värd att genomföra?
Förbättrande och växande tankesätt	Vilken design uppfyller våra mål bäst? Hur skulle du kunna göra detta ännu bättre? Vad behöver du för att förbättra din design? Vilka idéer kan du låna från andra i klassen för att göra din design ännu bättre? Vad lärde du dig av ditt projekt när det inte fungerade?
Använda den tekniska anteckningsboken	Hur dokumenterar du dina designändringar? Kan du visa mig vilka data du baserar ditt designbeslut på? Hur har din tekniska anteckningsbok hjälpt dig?