VEX-kontinuumet – VEX bibliotek

VEX Continuum gör det möjligt för lärare att skapa en sammanhängande STEM-inlärningsplan för elever från förskoleklass till gymnasiet och därefter. VEX Continuum består av en serie VEX-plattformar, baserade på en kontinuitet av resurser, läroplaner och material, så att lärare och elever kan bygga vidare på sitt STEM-inlärning från år till år.

Att nå skolans STEM-lärandemål

VEX Continuum är en komplett K-12-lösning, utformad för lärare, som består av åtta VEX-plattformarVEX 1231, VEX, VEX, VEX, VEX EXP, , VEXoch VEX. Var och en av dessa plattformar kan utökas med VEXcode.

En bild som visar alla plattformar i VEX Continuum i denna ordning: VEX 123, VEX GO, VEX AIM, VEX IQ, VEX EXP och VEX V5, VEX CTE och VEX AIR. VEXcode VR visas under resten med en pil som sträcker sig från början till slutet av kontinuumet.

VEX Continuum stöder skolövergripande STEM-lärandemål genom de utbildningsresurser som tillhandahålls inom och på olika plattformar. Läroplansresurserna inom VEX Continuum gör det möjligt för lärare och elever att bygga vidare på färdigheter och begreppskunskap på avsiktliga och riktade sätt. Varje STEM-område behandlas genom läroplanaktiviteter och resurser, som STEM-laboratorier, som är åldersanpassade och ger eleverna möjlighet att tillämpa sina kunskaper genom mer komplexa byggen och projekt allt eftersom de blir äldre.

Följande tabeller visar exempel på STEM-lärandemål och hur de uppfylls inom hela VEX-kontinuumet.

VEX AIR kommer att läggas till i tabellerna nedan när läromedel släpps.

S - Vetenskap

Vetenskapligt tänkande

Plattform	Hur lärandemål uppnås
VEX 123	Eleverna gör förutsägelser, utför observationer och drar slutsatser från sina utforskningar av orsak och verkan med 123-roboten.
VEX GO	Eleverna gör förutsägelser och experimenterar med VEX GO-byggen för att samla in och representera data, samt deltar i samtal där observationer används för att stödja en teori eller ett argument.
VEX AIM	Studenterna deltar i en kontinuerlig process av vetenskaplig diskurs där de observerar VEX AIM-kodningsrobotens beteende, gör påståenden, testar påståendena och registrerar relevant data, samt stöder påståendena med bevis.
VEX IQ	Eleverna tillämpar en undersökningsprocess för att göra förutsägelser, testa och iterera i VEX IQ-projekt för att utforska vetenskapliga begrepp och dokumentera sina observationer och data skriftligen.
VEX EXP	Eleverna samlar in data från experiment för att iterera på en EXP-robotkonstruktion eller -projekt och använder sina data för att informera sina iterationer och skapa mer funktionella robotdesigner eller -projekt.
VEX V5	Studenter samlar in och tillämpar data från experiment för att upprepade gånger iterera i en V5-version eller ett V5-projekt med hjälp av mönster i data för att skapa ett mer funktionellt projekt.
VEX CTE	Studenterna samlar in data om funktionaliteten hos CTE Workcell och 6-axlig robotarm, och observerar mönster i data för att göra justeringar av design och kod för att optimera prestandan.

Fysik

Plattform	Hur lärandemål uppnås
VEX 123	Eleverna utforskar koncept relaterade till kraft och rörelse med hjälp av 123-roboten.
VEX GO	Eleverna konstruerar och använder VEX GO-byggen för att planera och genomföra undersökningar kring balanserade och obalanserade krafter, och använder observationer av ett objekts rörelse för att göra förutsägelser.
VEX AIM	Ej tillämpligt
VEX IQ	Eleverna tillämpar Newtons tredje rörelselag på ett problem som involverar två kolliderande objekt, samt planerar en undersökning för att bevisa att en förändring i rörelse beror på summan av krafter.
VEX EXP	Eleverna tillämpar sina kunskaper för att iterera på designen av en CatapultBot för att få poäng i en robotbasketbollstävling i klassrummet.
VEX V5	Eleverna analyserar data för att stödja påståendet att Newtons andra rörelselag beskriver det matematiska sambandet mellan nettokraft, dess massa och dess acceleration.
VEX CTE	Eleverna tillämpar sina kunskaper på en robotarm för att konstruera ett transportbandssystem för att flytta och sortera föremål med olika egenskaper.

T-teknik

Att använda teknik som ett verktyg

Plattform	Hur lärandemål uppnås
VEX 123	Eleverna använder 123-roboten som ett verktyg för att utföra en uppgift, som att köra runt ett föremål.
VEX GO	Eleverna konstruerar och använder VEX GO-byggen för att lösa ett givet problem, som att använda en mekanisk klo.
VEX AIM	Eleverna kör och kodar VEX AIM-kodningsroboten för att klara verkliga utmaningar, som att plocka upp och leverera föremål och navigera en bana med hjälp av sensoråterkoppling.
VEX IQ	Eleverna konstruerar och kodar mekanismer och robotar för att lösa autentiska problem, som att navigera i ett lager med en robot, eller designa den bästa Clawboten för att plocka upp och flytta kuber i en klassrumstävling.
VEX EXP	Eleverna konstruerar och kodar robotar för att uppträda i klassrumstävlingar med verkliga tillämpningar, som att skapa en Clawbot som flyttar Buckyballs effektivt och ändamålsenligt.
VEX V5	Eleverna konstruerar starkare robotar för att lösa verkliga problem, som att säkert leverera föremål med precision i olika miljöer.
VEX CTE	Studenter konstruerar och kodar en automatiserad arbetscell för att engagera sig och bygga upp färdigheter inom arbetskraftsutveckling.

Datavetenskap

Plattform	Hur lärandemål uppnås
VEX 123	Studenterna introduceras till datavetenskapliga koncept, som programmeringsspråk, beteenden och kommandon.
VEX GO	Eleverna använder VEXcode GO för att skapa blockbaserade kodningsprojekt som sekvenserar kommandon för att skapa komplexa beteenden.
VEX AIM	AIM gör abstrakta datavetenskapliga koncept konkreta över alla årskurser när eleverna samarbetar för att skapa projekt med hjälp av pekknapps-, blockbaserad eller Python-kodning.
VEX IQ	Studenter bygger mer avancerade projekt i VEXcode IQ (block eller text) för att skapa algoritmer med hjälp av olika kontrollstrukturer och sammansatta kontrollstrukturer och loopar.
VEX EXP	Studenter bygger mer avancerade projekt i VEXcode EXP (block eller text) samt skapar mer komplexa algoritmer med hjälp av en mängd olika sammansatta kontrollstrukturer och loopar.
VEX V5	Studenter använder VEXcode V5 för att tillämpa modularitet när de använder funktioner, externa bibliotek och API:er, för att kunna utnyttja generella, återanvändbara lösningar för vanligt förekommande uppgifter.
VEX CTE	Studenter bygger projekt i VEXcode (block eller text) med variabler, loopar och andra komplexa kontrollstrukturer för att använda den 6-axliga robotarmen och andra komponenter i CTE Workcell med precision.
VEXcode VR	VEXcode VR ger elever på alla nivåer möjligheten att koda en virtuell robot med hjälp av engagerande online-playgrounds med blockbaserad eller Python-kodning.

E-teknik

Byggnad

Plattform	Hur lärandemål uppnås
VEX 123	Eleverna skapar och konstruerar med konstringen på sin 123-robot.
VEX GO	Eleverna använder VEX GO Kit för att skapa byggen från bygginstruktioner.
VEX AIM	Ej tillämpligt
VEX IQ	Eleverna arbetar med mer öppen byggteknik med VEX IQ.
VEX EXP	Eleverna arbetar med öppet byggande med EXP-metallkonstruktionssystemet för att optimera robotarnas prestanda i klassrumstävlingar.
VEX V5	Eleverna arbetar med att bygga i öppna enheter med metallkonstruktionssystemet V5 för att skapa sina robotdesigner.
VEX CTE	Eleverna bygger en arbetscell med hjälp av elementen i CTE Workcell Kit och anpassar bygget för att kontrollera materialflödet i en öppen utmaning.

Design

Plattform	Hur lärandemål uppnås
VEX 123	Eleverna undersöker data från tester av två objekt utformade för att lösa samma problem för att jämföra resultat och samlar in information om ett problem som kan lösas genom att skapa ett nytt objekt.
VEX GO	Eleverna utformar ett problem som återspeglar ett behov eller en önskan och inkluderar kriterier för framgång, samt skapar flera lösningar på ett problem.
VEX AIM	Eleverna samarbetar för att tillämpa designkriterier för problemlösning. De identifierar designbehov, använder lämpliga resurser, samarbetar kring lösningsutveckling och tillämpar de givna kriterierna för att utvärdera sitt arbete.
VEX IQ	Studenter tillämpar den tekniska designprocessen för att lösa tekniska utmaningar. De utvecklar, testar och utvärderar lösningar och optimerar dem genom iteration. Eleverna dokumenterar sina data genomgående och använder dem för att informera den iterativa processen.
VEX EXP	Eleverna tillämpar den tekniska designprocessen för att iterera sina metallrobotbyggen för att lösa olika utmaningar. De utvecklar, testar och utvärderar design i samarbete och optimerar dem genom iteration. Eleverna dokumenterar data genomgående och använder den för att fatta databaserade beslut.
VEX V5	Eleverna utvärderar en lösning på ett komplext problem baserat på prioriterade kriterier och avvägningar.
VEX CTE	Eleverna anpassar CTE-arbetscellen baserat på den specifika uppgiften som ska utföras i en öppen utmaning, och lägger till eller ändrar element i designen för att få arbetscellen att fungera som avsett och flyttar element från en plats till en annan.

M - Matematik

Rumsligt resonemang

Plattform	Hur lärandemål uppnås
VEX 123	Eleverna övar rumsligt resonemang för att planera och koda den väg en 123-robot behöver färdas på fältet.
VEX GO	Eleverna övar rumsligt resonemang för att bygga VEX GO-modeller från bygginstruktioner och skapar mentala modeller för att lösa problem, som att köra en kodbas på en bana.
VEX AIM	Eleverna bygger upp och tillämpar sina färdigheter i spatialt tänkande när de kör och programmerar sina robotar för att röra sig och interagera med objekt i sina omgivningar.
VEX IQ	Eleverna tillämpar rumsligt resonemang för att skapa VEX IQ-mekanismer som är konstruerade för att utföra en uppgift, som att bygga en klo som har rätt storlek för att flytta ett objekt på en robot.
VEX EXP	Eleverna tillämpar rumsligt resonemang för att skapa manipulatorer till sina robotar som är utformade för att utföra en viss uppgift. De experimenterar vidare med designen för att skapa den bästa fördelen i en klassrumstävling, som att göra flest mål i en robotfotbollsmatch.
VEX V5	Eleverna tillämpar rumsligt resonemang i sina V5-robotdesigner och -konstruktioner, samt använder mentala modeller för att konstruera kod som utför en uppgift, som att lyfta ett föremål med en robot och flytta det till en specifik plats.
VEX CTE	Eleverna tillämpar rumsligt resonemang för att koda den 6-axliga robotarmen för att förflytta sig till specifika platser genom att förstå det kartesiska koordinatsystemet.

Matematiska operationer

Plattform	Hur lärandemål uppnås
VEX 123	Eleverna använder 123-roboten för att öva på additions- och subtraktionsbegrepp, färdigheter och problemlösning.
VEX GO	Eleverna konstruerar och använder VEX GO-byggen för att öva multiplikation och division av heltal och bråk, samt area och omkrets.
VEX AIM	Eleverna bygger upp sin förståelse för vinklar och mätningar medan de kör och programmerar roboten.
VEX IQ	Eleverna tillämpar förhållanden och proportionella samband i sina VEX IQ-byggen och övar linjär algebra och linjära funktioner i sina projekt.
VEX EXP	Eleverna använder Pythagoras sats för att beräkna avståndet för sin robot att köra för att skapa kod i VEXcode EXP som optimerar robotens rörelse.
VEX V5	Eleverna tillämpar mer komplexa algebra- och funktionsbegrepp och problemlösning i sina projekt.
VEX CTE	Eleverna tillämpar geometri, algebra och funktioner för att härleda värden som den 6-axliga robotarmen, sensorer och transportband använder för att sortera och flytta objekt med precision.

En mängd olika STEM-labb eller kurser ingår i varje plattform. Dessa erbjuder kompletta läroplanenheter med hjälp av VEX-produkter. De är utformade för att uppfylla STEM-inlärningsmål och läroplanstandarder. STEM-labb och kurser inkluderar alla verktyg och resurser som behövs för att genomföra lektioner för både lärare och elever.

STEM Labs-enheter som kopplar till varje koncept eller mål som identifieras i diagrammen ovan erbjuds över hela VEX-kontinuumet. Till exempel kan teknikmålet ”Att använda teknik som ett verktyg” uppnås med växande djup i takt med att eleverna blir äldre.

Plattform	Hur lärandemål uppnås	Exempel på STEM-labb
VEX 123	Eleverna använder 123-roboten som ett verktyg för att utföra en uppgift, som att köra runt ett föremål.	I STEM-labbenheten tallinjen, enhet, programmerar eleverna sin 123-robot så att den kör längs en tallinje för att lösa grundläggande additions- och subtraktionsproblem.
VEX GO	Eleverna konstruerar och använder VEX GO-byggen för att lösa ett givet problem, som att använda en mekanisk klo.	I Helping Hand STEM Lab, enhet, bygger eleverna en anpassningsklo och testar och itererar på sin bygge för att göra den bättre kapabel att plocka upp och flytta föremål effektivt.
VEX AIM	Eleverna kör och programmerar roboten för att lösa verkliga problem, som att samla in last och leverera den till rätt plats.	I VEX AIM introduktionskursslutför eleverna Capstone Delivery Dash-utmaningen. Eleverna måste både köra och programmera roboten för att leverera sportbollar och tunnor så snabbt som möjligt till rätt platser som identifierats av April Tags.
VEX IQ	Eleverna konstruerar och kodar mekanismer och robotar för att lösa autentiska problem, som att navigera i ett lager med en robot, eller designa den bästa Clawboten för att plocka upp och flytta kuber i en klassrumstävling.	I STEMCastle Crasher-tävlingen bygger och kodar eleverna en BaseBot med optiska sensorer och avståndssensorer för att söka, krascha och rensa kuber från fältet i Castle Crasher-tävlingen.
VEX EXP	Eleverna konstruerar och kodar robotar för att uppträda i klassrumstävlingar med verkliga tillämpningar, som att skapa en Clawbot som flyttar Buckyballs effektivt och ändamålsenligt.	I enheti STEM-labbet and Over utforskar eleverna hur man designar en Clawbot för att samla, plocka upp och flytta Buckyballs från ena sidan av planen till den andra för att tävla i Up and Over-tävlingen.
VEX V5	Eleverna konstruerar starkare robotar för att lösa verkliga problem, som att säkert leverera föremål med precision i olika miljöer.	I Medbot STEM Lab enhet kodar eleverna en robot för att navigera ett sjukhus och leverera föremål med noggrannhet i den automatiserade utmaningen, baserat på verkliga robottillämpningar på sjukhus
VEX CTE	Studenter konstruerar och kodar en automatiserad arbetscell för att engagera sig och bygga upp färdigheter inom arbetskraftsutveckling.	I STEM-labbmodul materialtransport bygger eleverna transportbandssystem som fungerar med CTE Workcell och kodar dem för att flytta material från en plats till en annan med hjälp av sensoråterkoppling, vilket emulerar automatiserad sortering i fabriksinställningar.

Alternativt kan ett ingenjörsmål kring byggande uppnås med hjälp av många av VEX-plattformarna med växande komplexitet.

Plattform	Hur lärandemål uppnås	Exempel på STEM-labb
VEX 123	Eleverna skapar och konstruerar med konstringen på sin 123-robot.	I STEM-labbmodulen Touch to Code, enhet, bygger eleverna ett tillbehör till konstringen för att flytta föremål från en fältplatta med sin 123-robot, och använda roboten för att "städa ditt rum".
VEX GO	Eleverna använder VEX GO Kit för att skapa byggen från bygginstruktioner.	I STEM-labbenheten Enkla maskiner konstruerar eleverna flera enkla maskiner, som ett lutande plan, utifrån bygginstruktioner och testar dem för att se hur de fungerar
VEX AIM	Ej tillämpligt
VEX IQ	Eleverna arbetar med mer öppen byggteknik med VEX IQ.	I Up and Over STEM-labb enhetutforskar eleverna hur man designar och bygger en Clawbot för att samla, plocka upp och flytta kuber för klassrumstävlingen Up and Over.
VEX EXP	Eleverna arbetar med öppet byggande med EXP-metallkonstruktionssystemet för att optimera robotarnas prestanda i klassrumstävlingar.	I Robot Fotboll STEM Labutforskar eleverna hur man skapar en manipulator på sin robot för att gripa tag i, passa och göra mål i en robotfotbollstävling.
VEX V5	Eleverna arbetar med att bygga i öppna enheter med metallkonstruktionssystemet V5 för att skapa sina robotdesigner.	I STEM-labbet Design by Request" (Design på begäranutforskar eleverna olika typer av manipulatorer medan de designar och bygger en robot som kan utföra flera funktioner.
VEX CTE	Eleverna bygger en arbetscell med hjälp av elementen i CTE Workcell Kit och anpassar bygget för att kontrollera materialflödet i en öppen utmaning.	I Logistiksorteringsutmaninganvänder eleverna sin CTE-arbetscell för att slutföra en öppen utmaning där de fyller i ett fraktmanifest där produkter kommer från flera områden och behöver distribueras till flera platser. Eleverna utforskar layouten på sin arbetscell och fastställer vilket materialflöde som behövs för att slutföra utmaningen.

Stödjande lärare

VEX Continuum gör det möjligt för lärare och skolor att anpassa sitt STEM-inlärning och skapa en vertikalt och horisontellt anpassad läroplan, över och inom årskurser. Andra ämnesområden, som matematik eller läs- och skrivkunnighet, har en förutsägbar progression, där lärare vet vilka koncept och grunder eleverna har exponerats för, och sedan kan bygga på färdigheter från år till år. VEX Continuum tillämpar samma koncept med vertikal anpassning på STEM-lärande.

Lärare och elever kan bygga vidare på sitt lärande från år till år, allt eftersom produkter och läromedel i VEX Continuum växer med dem. Studenter som har använt VEX 123 kan gå vidare till VEX GO på ett smidigt sätt, där de tar sina kunskaper från VEX 123 och tillämpar dem på nya och spännande STEM-utmaningar i VEX GO. På samma sätt kan eleverna ta med sig sina bygg- och kodningsfärdigheter från VEX GO till VEX IQ, där de kan använda dessa färdigheter för att skapa mer komplexa robotar eller delta i större tävlingar.

Studenter kan introduceras till VEX AIM som ett verktyg för att ge praktisk datavetenskaplig inlärning tillsammans med VEX GO. AIMs låga inträdesbarriär och höga gräns gör det möjligt för studenter att börja öva grundläggande datavetenskapliga färdigheter med hjälp av knappkodning och blockbaserad programmering, och sedan bygga vidare på denna grund när de gör övergången från block till textbaserad programmering med hjälp av switchblock. Eleverna kan fortsätta koda AIM-roboten med Python. Vexcode VR erbjuder ytterligare kodningsupplevelser och stöd till elever på olika erfarenhetsnivåer från 123 och uppåt.

VEX EXP ger studenterna en första erfarenhet av att bygga metallrobotar samtidigt som de deltar i klassrumstävlingar utformade för att utveckla både ingenjörs- och kodningsfärdigheter. Den ackumulerade kunskapen kan sedan tillämpas med VEX V5 i en tävlingsmiljö. VEX AIR ger ytterligare en dimension till engagerande STEM-inlärning när eleverna kodar VEX AIR-drönaren för att lösa verkliga problem på tre axlar. Denna kontinuerliga stödjande verksamhet gör det möjligt för elever och lärare att växa tillsammans.

För lärare möjliggör VEX Continuum även en horisontell anpassning av läroplanen, så att lärare på samma årskurs undervisar med gemensamma resurser och material. Istället för att undervisa isolerade STEM-lektioner kan lärare samarbeta och dela erfarenheter, planera tillsammans och handleda varandra när de har ett gemensamt system att arbeta utifrån. Eleverna gynnas också, eftersom de har liknande STEM-inlärningsupplevelser och arbetar med samma material, oavsett vilken klass de går i eller vilken lärare de har.

En klassrumsscen med lärare som arbetar med en dator och planerar sina lektioner tillsammans, vilket illustrerar det samarbete som lärare kan ha över hela lektionskedjan.

Denna vertikala och horisontella anpassning möjliggör större samarbete mellan lärare. Detta främjar sedan utvecklingen av en professionell lärandegemenskap bland lärare, där intentionalitet och bästa praxis kan institutionaliseras och stödjas över alla årskurser, och till och med från skola till skola. Lärare talar i huvudsak ett gemensamt språk för STEM-inlärning och förbereder sig för gemensamma framgångar och kollektiv tillväxt.

När lärare väl går in i VEX-ekosystemet gör resurskontinuiteten över olika plattformar det enkelt att planera, undervisa och samarbeta med andra, både inom och mellan årskurser, år efter år.

Förberedelsekontinuitet – VEX Professional Development Plus (PD+) erbjuder både gratis, online, självstudiekurs i professionell utveckling för varje plattform i VEX Continuum samt mer avancerad professionell utveckling som prenumeration. Lärare använder VEX-material för att genomföra kurserna och får värdefull erfarenhet som är direkt relaterad till vad du och dina elever kommer att göra i klassrummet. VEX PD+ erbjuder också ett brett utbud av ytterligare professionella utvecklingsmöjligheter för varje plattform.
Kontinuitet i supporten – VEX-biblioteket och VEX API ger stöd för alla VEX-plattformar. VEX-biblioteket är ett onlinebibliotek för allt som rör VEX, med referensartiklar för felsökning, kodning, byggande och undervisning inom hela VEX-kontinuumet. VEX API är en omfattande resurs där elever och lärare kan hitta detaljerade beskrivningar och exempel på hur man använder varje VEXcode-block eller kommando på alla VEX-plattformar.
Kontinuitet i VEX-kod – VEX-koden är konsekvent över alla VEX-plattformar och över kodningsmetoden (block och text). Allt eftersom lärare och elever går från grundskolan till mellanstadiet, gymnasiet och därefter behöver de aldrig lära sig ett nytt block, en ny kod eller ett nytt verktygsfältsgränssnitt.

Oavsett om du är en lärare som återvänder till samma plattform, en pedagog som byter årskurs och plattform, eller undervisar i en STEM-klass och använder flera plattformar under året, kommer denna resurskontinuitet att göra det möjligt för dig att undervisa med självförtroende.

Underlätta studenters lärande

Möta studenter där de är

VEX Continuum gör det möjligt för elever att lära sig i sin egen takt, med fokus på inlärningsprocessen, inte produkten som skapas. Studenters lärande är sällan linjärt, och därför är det en del av utbildningen att återbesöka koncept över tid. Möjligheten att göra det, och att använda och återanvända välbekanta verktyg, som VEX-konstruktionssystem eller VEXcode, gör det möjligt för lärare att möta eleverna där de är och bygga upp deras lärande därefter.

Omundervisning och differentiering görs enkelt med VEX lärarresurser. Inom varje plattform finns gemensamma resurser som kan användas för att erbjuda extra övning eller ytterligare utmaningar, så att alla elever kan göra framsteg och hela klassrummet kan engageras.

En pojke och en flicka som arbetar tillsammans med en V5-robot i ett klassrum och visar upp samarbete och lärande inom robotikutbildning, en del av VEX Continuum.

Främja samarbete

Från VEX 123 till VEX V5 och CTE arbetar studenterna med VEX-material och läroplan genom kollaborativt lärande i grupper. Grupparbetet organiseras i STEM-laboratorier genom att insatserna delas upp i roller och ansvarsområden. Till exempel,

I VEX 123 betonas turtagning, och strategier erbjuds för att stödja lärare när de underlättar utvecklingen av "robotregler" och deltar i gruppsamtal med elever.
VEX GO STEM Labs bygger vidare på detta och inkluderar rollerna byggare och journalist, och erbjuder ett arbetsblad med robotroller & rutiner i varje STEM-labb, med vägledning för att organisera bygguppgifter, turtagning under aktiviteter och beslutsfattande i grupper.
VEX IQ (2:a generationen) och EXP STEM-labb betonar gemensamt beslutsfattande i alla labb. Förslag på hur man stödjer elevers samarbete finns också tillgängliga för IQ och EXP i vårt STEM-bibliotek.
VEX CTE-kurser betonar grupparbete genomgående och erbjuder verkliga Capstone-utmaningar som kräver samarbete mellan gruppmedlemmarna.

Att utforma lärandeupplevelser kring grupparbete hjälper inte bara lärare att organisera sina klassrum effektivt, utan stöder också utvecklingen av värdefulla socioemotionella färdigheter och färdigheter för 2000-talet. När eleverna itererar med projekt, gör misstag och försöker igen, och löser problem tillsammans, bygger de upp motståndskraft såväl som kunskap. Genom att aktivt öva på turtagning, beslutsfattande i grupp, gemensam problemlösning och meningsfulla diskussioner om projekt lär sig eleverna att samarbeta bra med andra, samtidigt som de lär sig om STEM-koncept. Denna fortsatta övning under VEX-kontinuumets gång kan främja utvecklingen av en större klassrums- och skolkultur, där misstag ses som lärandemöjligheter och eleverna blir bekväma med iteration, frågeställning och samarbetsprocesser för lärande.