Det finns en mängd olika elever som deltar i VEX Robotics Competitions, precis som i alla klassrum. Eleverna i ditt team kan variera i ålder, erfarenhet och ha olika behov. Den här artikeln ger dig sätt att skräddarsy, eller differentiera, de viktigaste delarna i ett STEM-labb för tävling 101 för att bäst möta dina elevers behov och säkerställa att alla i teamet kan inkluderas och lyckas.
Anpassa videobaserad undervisning
Många sessioner innehåller videor som hjälper till att lära ut ett koncept eller en process för sessionsaktiviteterna. Det finns flera saker att tänka på när man interagerar med videor med olika elever. Se till att eleverna har tillgång till innehållet på det sätt som fungerar bäst för dem.
Här är några sätt att använda videobaserad undervisning i ditt team:
- Sammanfattning som hela teamet - Efter att ha sett en video, samlas som hela teamet för att gå igenom. Låt eleverna sammanfatta huvudidéerna i videon med egna ord och ställ följdfrågor för att se till att alla är överens.
- Titta på videon själv och presentera informationen för teamet. - Video kanske inte är det bästa mediet för alla elever. Du kan titta på en video och dela informationen med eleverna på ditt eget sätt.
- Engagera dig i videor som ett helt team - Särskilt för yngre elever kan det vara bra att titta på en video som en hel grupp, snarare än individuellt. Detta kan hjälpa dig att se till att eleverna är uppmärksamma medan videon spelas upp, och du kan pausa den vid behov för att betona en idé eller ställa frågor.
Strategier för att underlätta samtal
Studenterna i ditt team kommer sannolikt att ha varierande nivåer av bekvämlighet och erfarenhet av samtalsbaserat lärande. Teammedlemmar behöver känna sig trygga och ha stöd i att dela idéer med varandra för att kunna få ut det mesta av gemensamma diskussioner. Se den här artikeln för att lära dig mer om att skapa en positiv teamkultur.
Här är några idéer som kan hjälpa dig att underlätta meningsfulla och inkluderande diskussioner:
- Ge eleverna tid att tänka på sina svar innan de börjar. - Alla elever är inte redo att dela med sig direkt. Att ge eleverna tid och utrymme att fundera över frågan och sitt svar kan bidra till att säkerställa att alla röster hörs och inkluderas.
- Erbjud flera kommunikationssätt - Samtal behöver inte bara vara verbala. Du kan prova strategier som att låta eleverna skriva svar och frågor på tavlan; använda flaggor i olika färger för att indikera överenskommelse, oenighet eller frågor medan samtalet pågår; eller använda något i stil med en "pratpinne" för att hjälpa eleverna att turas om och se till att alla får chansen att bidra.
- Inför fler samtal utan insatser för att få eleverna bekväma med att uttrycka idéer och ställa frågor. - Konversationsförmåga kräver övning för att utvecklas. Att öva på samtal och interaktionsfärdigheter med ämnen som inte har direkt betydelse för tävlingen kan sänka insatserna för att delta och ge eleverna en chans att bygga upp sin trygghet och sitt självförtroende. Detta kan också vara till hjälp när man förbereder sig för saker som intervjuer vid själva tävlingen.
Stödjer anteckningsbokning för alla
Oavsett om det handlar om att registrera lagregler, samla in data om körlägen eller notera idéer för robotdesign – det finns många sätt att dokumentera! Alla lag behöver föra en teknisk anteckningsbok inför tävlingen, men typen av anteckningsbok och dokumentationens stil varierar beroende på vad som fungerar bäst för eleverna i ert lag.
Här är några sätt du kan skilja dig åt med dokumentation:
- Använd tekniker som röst-till-text eller digital skissning för att säkerställa att alla elever kan dokumentera effektivt - Digitala anteckningsböcker kan göra det möjligt för dig att utnyttja tillgänglighetstekniker som stöder alla elever att dokumentera framgångsrikt. Detta omfattar även att kombinera digitala och pappersanteckningsböcker i ett. Du kan skanna handskrivna eller ritade anteckningsblocksidor till digitala anteckningsböcker för att säkerställa att alla kan lyckas.
- Uppmuntra eleverna att titta på hur andra lag dokumenterar - En del av en samarbetsinriktad tävlingsmiljö är att lagen lär sig av och med varandra om alla aspekter av tävlingen – inklusive dokumentation! Att dela saker som dessa intervjuer med team om deras anteckningsböcker kan inspirera teammedlemmar och ge dem idéer om hur de kan dokumentera sina tankar i en anteckningsbok.
- Låt eleverna arbeta med anteckningsblocksparter när det är deras tur att dokumentera - Gruppmedlemmarna kan arbeta tillsammans för att dokumentera data, detaljer, diskussioner och beslut på kreativa sätt. Att ha en partner kan också hjälpa elever som kämpar med dokumentation att känna sig mer inkluderade och bekväma med att skriva anteckningsblock.
Anpassa aktiviteter och deras uppgiftskort
Det finns ett brett utbud av aktiviteter i ett STEM-labb inom Competition 101. Beroende på elevernas ålder och erfarenhetsnivå i ditt team kan du vilja anpassa aktiviteterna för att bättre möta dina elever där de är. Se till att du utvärderar varje aktivitet individuellt för att avgöra hur och när du ska göra justeringar.
Här är några saker du kan göra för att modifiera aktiviteter:
- Genomför aktiviteter som guidade utforskningar med hela teamet - Särskilt för yngre elever kan det vara bra att genomföra en aktivitet som en gruppövning, snarare än att utföra självständiga undersökningar, för att säkerställa att alla teammedlemmar håller sig fokuserade och får ut det mesta av aktiviteten.
- Ändra uppgiftskortet för att möta ditt teams behov - Uppgiftskorten är redigerbara och du kan justera dem för att göra aktiviteterna kortare, mer strukturerade eller tydligare för ditt team. Du kan till exempel dela upp ett uppgiftskort i flera aktiviteter, lägga till ytterligare steg i en aktivitet eller justera checklistan.
- Gruppera erfarna elever med nybörjare i teamet - Om ni genomför aktiviteter på stationer kan ni uppmuntra de mer erfarna teammedlemmarna att ta på sig en ledarroll och vägleda yngre eller nyare elever genom en aktivitet. Detta kan frigöra dig för att arbeta närmare med vissa grupper, samtidigt som det stöder elevernas utveckling av ledarskapsförmågor.
- Rekrytera ytterligare handledare - Att ha extra händer är alltid bra! Du kan låta alumniteammedlemmar eller vuxna mentorer delta i sessioner där du tror att dina elever kan behöva mer stöd. Påminn alla som deltar om tävlingens studentcentrerade natur och tydliggör hur de bäst kan hjälpa teamet under sessionen.