Många administratörer hamnar i den situationen att de måste "mäta resultaten" av nya inköp eller initiativ för implementering av läroplaner eller produkter. Men hur ser det här ut för en praktisk inlärningsupplevelse, som VEX GO? Även om det finns flera möjliga implementeringar för VEX GO, har "framgångsrika" VEX GO-klassrum något gemensamt – aktivt engagerade elever och lärare som bygger, kodar, experimenterar och lär sig genom handling, diskussion och frågeställning.
Tänk på dessa scenarier:
-
Ett VEX GO-inlärningscenter – Ett av klassens alternativ är ett VEX GO-kit som eleverna kan använda med VEX GO-aktiviteter. Under hela året erbjuder läraren nya aktiviteter relaterade till det klassen lär sig om, för elevernas vidare utforskande. Detta kan vara en lyckad upplägg för en erfaren lärare som är nybörjare på att undervisa med teknik och kan vara tveksam till att ge sig in i att använda STEM-laboratorier med elever.
-
Undervisning i STEM-laborationer i ett klassrum för årskurs 4 - Läraren väljer STEM-laboratorieenheter som överensstämmer med vad som händer i klassens läroplan och undervisar STEM-laborationer som "plugin"-lektioner under NO- eller mattelektioner. Under dessa lektioner kan läraren ses i en handledares roll, och eleverna arbetar i små grupper för att bygga och utföra experiment med sina VEX GO-kit. VEX GO-modeller hålls ofta tillsammans över tid, och eleverna använder dem med VEX GO-aktiviteter vid valtid.
-
STEM-klassen använder VEX GO under elevernas "specialperiod" - STEM-lärare går igenom STEM-labbenheter med eleverna under läsåret, och under varje STEM-period genomför eleverna ett labb. Eftersom samma kit kan användas upprepade gånger under dagen har alla elever i årskurserna liknande erfarenheter och gemensamma läranderesultat.
I varje grupp arbetar eleverna med materialet och lärarna undervisar i praktiska aktiviteter. Men varje implementering är väldigt olika. Med den typen av inkonsekvens, vad kan konsekvent identifieras som ett mått på framgång? Som administratör som går genom skolan och tittar in i VEX GO-klassrum, vad bör du leta efter?
I ett VEX GO-klassrum bör du se:
- Studenter som arbetar i små grupper
- Eleverna följer bygginstruktioner för att bygga modeller tillsammans
- Lärare introducerar koncept genom samtal
- Eleverna spridda runt klassrummet
- Lärare använder praktiska demonstrationer för att starta en lektion
- Studenter som sätter upp experiment på olika ytor
- Studenter som använder enheter med robotkonstruktioner för att slutföra en uppgift
- Robotbyggen "racing" på golvet i ett klassrum
- Eleverna förklarar saker med hjälp av sina händer eller kroppar för att visa rumsligt språk
- Lärare i rollen som handledare, rör sig runt i klassrummet – föreläser inte längst fram i salen
I ett VEX GO-klassrum bör du höra:
- Fler elevröster än lärarröster
- Studenter engagerar sig entusiastiskt i STEM-ämnen och koncept
- Eleverna ställer frågor till varandra i små grupper
- Lärare engagerar eleverna i diskussioner med öppna frågor
- Elevernas problemlösning genom samtal och diskussion
- VEX GO-motorer som körs vid olika tidpunkter och på olika platser
- Studenter hejar på att deras robot ska "vinna" ett lopp
- Lärare samlas med eleverna runt om i rummet för en diskussion under "pausen"
- Eleverna diskuterar utmaningar och förklarar sina idéer baserat på sina observationer
- Lärare som muntligt lyfter fram stunder av positivt elevsamarbete
- Elever och lärare firar att de löser en utmaning högt tillsammans