COVID-koppling: En sak som lärare och elever ofta säger att de saknar när de lär sig i en hybrid- eller asynkron lärmiljö är elevinteraktionen. Detta behöver inte vara fallet. Lärare och elever kan använda en mängd olika tekniker för att hålla eleverna engagerade i kursmaterialet och varandra.
Engagera eleverna med diskussionsuppmaningar
Oavsett vilken teknik eller digital lärplattform du använder, uppmuntrar det eleverna att formulera sina tankar genom att engagera dem i diskussioner om deras lärande och projekt, och det uppmuntrar dem att fortsätta lära av och med varandra. Här är några diskussionskategorier och uppmaningar för att få igång dina elevers samtal:
Kodningssamtal
- Hur förändrades din kod från början till slutet av enheten? Var dessa förändringar effektiva? Hur eller varför?
- Vilken ny term eller ett nytt block inom datavetenskap lärde du dig om den här veckan? Hur skulle du förklara det för en vän eller familjemedlem som inte gick den här kursen?
- Vad är en vardaglig enhet som använder loopar eller villkor? Hur och varför?
- Vad lärde du dig den här veckan som du kan tillämpa i ett tidigare projekt? Hur?
- Titta på det här projektet. (Dela ett projekt och dess sammanhang med eleverna.) Tror du att det kommer att fungera för att uppnå sitt mål? Varför eller varför inte? Hur skulle det kunna göras mer effektivt? Vad lägger du märke till som är kreativt eller unikt?
Problemlösning och tillväxttänkande
- Vad var det du kämpade med den här veckan? Varför? Vem kan hjälpa till att lösa detta problem, och hur?
- Vilket problem lyckades du lösa den här veckan? Hur?
- Misslyckades du med några uppgifter den här veckan? Om så är fallet, hur visste du att du misslyckades, och vad gjorde du för att lära dig av misslyckandet? Vad kommer detta att förändra för dig till nästa gång?
Pseudokod och processorienterat tänkande
- Har du varit tvungen att förklara en process för någon nyligen? Om så är fallet, lyckades din förklaring med att hjälpa dem att förstå konceptet eller uppgiften?
- Vad är något som överraskade dig i det du lärde dig den här veckan? Hur förändrades ditt tänkande?
- Vilka strategier använder du för att planera din kod innan du börjar? Vilket fungerar bäst för dig och varför? Vilken strategi skulle du kunna prova från en annan elev?
Avrapportering om klassrumstävlingen
- Titta på den vinnande koden, vad är likt eller olikt din kod? Vilken inverkan hade det?
- Vilken var en effektiv ändring du gjorde i din kod under tävlingen, och vilken var en ineffektiv ändring du gjorde?
- Vad lärde du dig av att se andra elevers kod som du kommer att tillämpa i din nästa utmaning? Hur och varför?
Verkliga tillämpningar
- Vilka andra saker kan en robot göra när den kan kodas för att fatta ett beslut? Vilka verkliga robotar kan du tänka dig som fattar beslut?
- Hur är mänskligt beslutsfattande och robotbeslutsfattande lika eller olika? Vilka är några fördelar och nackdelar med varje?
- Människor använder sensorisk input för att göra många saker, på vilka sätt kan robotar använda sensordata? Hur påverkar tillägget av sensorer vad en robot kan göra och hur den gör det?
Bestäm dina diskussionsparametrar
Diskussioner kan ske i helklass, i mindre grupper eller i partnerskap. Lärare kan välja hur eleverna grupperas beroende på interaktionens fokus – para ihop en elev som har svårt med en som behärskar konceptet och uppmuntra dem att förklara sina processer för varandra, eller dela ett projekts kod med hela klassen och samarbeta för att förbättra dess effektivitet.
Lärare kan bestämma hur de ska hålla reda på elevernas deltagande i dessa interaktioner, och vara uppmärksamma på att ta hänsyn till olika inlärningsstilar när de gör det. Du kan behöva erbjuda samma uppgift i flera format under en vecka, för att ge eleverna röst och valmöjligheter i hur de engagerar sig. Oavsett om det är en livevideochatt eller ett digitalt diskussionsforum, är målet detsamma – att ta kursmaterialet från skärmen och in i studenternas medvetande och samtal, oavsett var de befinner sig.
Ge eleverna ett sätt att dela sina frågor med andra
Under hela sin kurstid kommer studenterna att ha frågor och behöva använda problemlösningsstrategier. För att förhindra att läraren är den enda platsen eleverna vänder sig till för stöd, skapa ett utrymme eller en process som gör det möjligt för eleverna att ställa sina frågor till varandra inom er lärmiljö. På så sätt kan eleverna dela sina förståelser och problemlösningsstrategier med varandra på ett praktiskt och produktivt sätt. Du kan upptäcka att flera elever har samma fråga, vilket kan ge dig värdefull information för att ge riktad feedback till en grupp eller hela klassen. Att uppmuntra eleverna att ställa och svara på frågor ofta kan bidra till att hålla ihop klassen, samtidigt som det stöder elevernas växande bekvämlighet med feedback och iterativa inlärningsprocesser.