Att skapa lärandemål tillsammans med dina elever

I VEX CTE-kurser instrueras studenterna att tillsammans med sina lärare skapa lärandemål i introduktionen till varje enhet. Detta är ett viktigt första steg i ett framgångsrikt genomförande av enheten. De lärandemål du skapar med dina elever kommer inte bara att ge fokus för både lärare och elever genom hela enheten, utan också en korrekt och gemensam förståelse för elevernas framsteg, inklusive i avrapporteringssamtalet.

Den här artikeln beskriver en process för att skapa lärandemål med dina elever och ger förslag på hur man kan göra detta enkelt i klassrummet. Genom hela artikeln kommer enhet i introduktionen till CTE-kurs för 6-axlad arm att användas för att illustrera denna process.

---

Steg för att skapa lärandemål tillsammans med dina elever

• Fastställ ett gemensamt mål baserat på videon och texten på introduktionssidan för enheten: Varje enhet i en CTE-kurs börjar med en video som lyfter fram de färdigheter och förståelser som kommer att behandlas i enheten. För att eleverna ska kunna skapa lärandemål på ett framgångsrikt sätt bör de titta på videon och läsa texten i avsnittet "Skapa lärandemål tillsammans" på sidan. Det här avsnittet beskriver vad de kommer att göra under hela enheten, inklusive aktiviteten att sätta ihop allt i slutet av enheten.

  • Eleverna bör använda den här informationen för att fundera över vad de behöver veta och lära sig för att slutföra aktiviteten "Att sätta ihop allt".
• Bestäm vilka grundläggande kunskaper eleverna behöver för att lyckas med aktiviteten "Sätt ihop allt": Ha en diskussion med eleverna om vilka kunskaper och färdigheter de behöver för att slutföra aktiviteten "Sätt ihop allt" i slutet av enheten.
  
  • Rama in samtalet med en fråga, till exempel: ”Vad behöver du lära dig och göra under aktiviteten ”Sätt ihop allt” för att slutföra den?
  • När du leder denna diskussion, ha de olika färdigheter och förståelser som eleverna behöver för enheten i åtanke, och vägled eleverna mot dem vid behov. Det är viktigt att gemensamt skapa lärandemål som inte bara tar upp färdigheter inom industriell robotik och datavetenskap, utan även de som är avgörande för framgångsrikt samarbete i grupp.  Med början i Capstone-utmaningen i introduktionskursen till 6-axlig arm bör även förståelser relaterade till användningen av den tekniska designprocessen, såsom iteration, samarbete och lärande av fel, inkluderas.
  • För en lista över de färdigheter och insikter du genererar med eleverna på tavlan eller någon annanstans så att eleverna kan se dem under processen. Till exempel, i slutet av diskussionen för enhet 1 kan du få en lista som ser ut ungefär så här:
    
    • • Identifiera de 6 axlarna på 6-axlig arm.
      • Anslut 6-axlingsarmen till en enhet.
      • Beskriv rörelsen av 6-axlingsarmen längs x-, y- och z-axlarna.
      • Samla in x-, y- och z-koordinater med hjälp av Teach-pendant.
      • Använd min tekniska anteckningsbok för att anteckna x-, y- och z-koordinaterna för en specifik position.
      • Organisera vårt grupparbete så att vi genomför aktiviteten tillsammans.
• Skapa tillsammans lärandemål baserade på de grundläggande enhetsförståelserna: För varje grundläggande enhetsförståelse kan ett eller flera lärandemål skapas.
  
  • Det kan vara bra att skapa ett formulär för lärandemål, till exempel: "Jag kan /inlärningsverb/objekt." Till exempel, "Jag kan använda Teach Pendant för att samla in x-, y- och z-koordinater." Hjälp eleverna att skapa lärandemål baserat på listan över förståelser ni genererat tillsammans för vart och ett av följande fyra områden:
    
    • • Kunskap - Vad behöver jag veta och förstå för att lyckas i enheten?
        • Exempel: "Jag kan identifiera 6-axlarna på 6-axlarmen."
      • Resonemang - Vad kan jag göra med det jag vet och förstår för att lyckas i enheten? 
        • Exempel: "Jag kan beskriva hur 6-axlig arm rör sig längs x-axeln." 
      • Färdigheter -Vad kan jag visa för att visa att jag förstår de koncept och färdigheter som behövs för att lyckas i enheten?
        • Exempel: "Jag kan ansluta 6-axlig arm till min dator." 
      • Produkter - Vad kan jag anteckna i min anteckningsbok för teknik för att visa och utöka mina kunskaper om de koncept och färdigheter som behövs för att lyckas i enheten?
        
        • Exempel: "Jag kan anteckna x-, y- och z-koordinaterna för en plats i min tekniska anteckningsbok." 
  • Denna exempelmall kan användas som utgångspunkt för att skapa lärandemål tillsammans med dina elever. Den kan anpassas för att möta dina elevers specifika behov.
    
• Se till att eleverna dokumenterar processen för att skapa lärandemålen och de överenskomna lärandemålen i sina anteckningsböcker för teknik, så att de kan använda dem under hela kursen.

Användbara förslag: 

• När du förbereder dig för att undervisa i enheten, brainstorma över några exempel på lärandemål som eleverna kan behöva för att uppnå enhetens mål. Dela dessa med eleverna om de har svårt att komma igång.
• Dela och diskutera inlärningsverb med dina elever, så att ni alla är på samma sida när det gäller den djupförståelse som ett lärandemål anger.
• Låt eleverna skapa och lägga till sina egna personliga lärandemål utöver de som skapats med klassen.

För ytterligare information om värdet av att införliva självbedömning av elever, se den här artikeln. För ytterligare information om hur man effektivt använder gemensamt skapade lärandemål under avrapporteringssamtalen, se den här artikeln.