Engagerande elever som snabbt slutför en IQ-uppbyggnad

När ni implementerar IQ STEM Labs i er miljö kommer eleverna naturligtvis att slutföra sina byggprojekt vid olika tidpunkter. Om du vill att din klass ska arbeta igenom STEM-labb tillsammans i en relativt jämn takt är det viktigt att tänka i förväg på hur du ska engagera de elever som är klara med att bygga tidigare än andra. Den här artikeln ger flera förslag på meningsfulla lärandeaktiviteter som de kan genomföra medan resten av gruppen är klara med byggandet. 

Låt elever som avslutar tidigt hjälpa andra elever

Ett sätt för elever som avslutar skolan tidigt att använda sina färdigheter och lära sig samtidigt är att ge stöd i byggandet till elever som behöver det. Det är viktigt att ni samarbetar med er klass för att upprätta riktlinjer för elevhjälpare, så att de kan ge hjälp som hjälper sina klasskamrater att lära sig utan att behöva lägga sig i för mycket och bygga åt dem. Ha en klassdiskussion om hur det ska se ut och låta att ge och ta emot hjälp från kamrater, och skapa riktlinjerna tillsammans. Här är några förslag på vilka riktlinjer du kan upprätta med din klass.

Hjälpare

• Hjälp bara de som ber om hjälp.
• Hjälp eleverna att ange ordningen på anmälningsblanketten.
• Ställ frågor för att vara säker på vilken typ av hjälp som behövs.
• Ge förslag på hur man löser byggproblem, men rör inte roboten/bygget.

Studenter som behöver hjälp

• Be en hjälpare om hjälp först, innan du frågar läraren.
• Ha tålamod och vänta på din tur.
• Var specifik om vilket byggproblem du behöver hjälp med. 
• Testa förslagen från hjälparna och ställ fler frågor om det behövs. Förvänta dig inte att hjälpredor ska göra bygget åt dig!

Att skapa ett protokoll för klassrumsmedhjälpare i förväg säkerställer att både medhjälparna och de som får hjälp utmanas och engageras. Hjälpare måste noga tänka på hur de ska kommunicera effektivt, och de som får hjälp kommer fortfarande att behöva använda informationen som ges för att delta i den produktiva kamp som krävs för att lösa problem. Dessutom kan det förhindras oenigheter om vems tur det är att skapa en anmälningslista för att fastställa i vilken ordning eleverna kommer att få hjälp.

När ni har etablerat era protokoll för hjälp i klassrummet, låt eleverna rollspela hjälpproceduren för att öva på den innan de faktiskt börjar bygga i klassrummet. Detta kommer att bidra mycket till att hjälpa eleverna att framgångsrikt tillämpa proceduren.

Låt eleverna slutföra IQ-aktiviteter

Det finns ett antal IQ-aktiviteter som eleverna kan göra självständigt med hjälp av delar som finns kvar i IQ-kitet efter att ett bygge är klart. Eleverna kan uppmanas att välja från en lista över dessa aktiviteter, eller så kan de tilldelas specifika aktiviteter beroende på aktuella lärandemål. Alla aktiviteter som visas nedan kan göras med begränsat innehåll i kitet.

För mer information om hur man använder VEX IQ-aktiviteter i klassrummet, se den här artikeln.

Låt eleverna öva på kodning med VEXcode VR

Om eleverna redan är bekanta med VEXcode VRkan eleverna öva på att koda en virtuell robot medan de väntar på att andra ska bygga klart. Ge eleverna en VR-aktivitet VEXkod som passar deras erfarenhetsnivå, som de kan slutföra självständigt eller parvis. För mer information om VEXcode VR, se denna artikelgrupp. 

Skapa en lista över ytterligare utbyggnadsaktiviteter som eleverna alltid kan göra

En annan strategi för att engagera elever som är klara är att skapa en lista med aktiviteter som eleverna kan hänvisa till och välja mellan när de är klara med att bygga. Att engagera eleverna i skapandet av den här listan kommer att göra listan mer relevant för dina elever och i er specifika miljö. Några idéer du kanske vill inkludera i din är:

• Dokumentera din robotbyggnation i din anteckningsbok för teknik.
• Organisera ditt IQ-kit eller hjälp andra att organisera sina.
• Skriv en lista med tips och tricks för att slutföra ett bygge framgångsrikt.
• Skissa och märk en idé för att lägga till en funktion i din bygge i din anteckningsbok för teknik.

Den här listan kan vara dynamisk, eftersom du och dina elever kan lägga till i den när en ny idé dyker upp.