Совместное создание целей обучения с вашими учениками

Приступая к работе с лабораторными модулями VEX EXP STEM, совместное создание учебных целей с вашими студентами является важным первым шагом на пути к успешному внедрению модуля. Цели обучения, которые вы создаете со своими учениками, не только обеспечат концентрацию внимания как учителей, так и учащихся на протяжении всего модуля, но также точное и общее понимание прогресса учащихся, в том числе в ходе подведения итогов.

В этой статье будет описан процесс создания учебных целей для ваших учеников и представлены предложения, как упростить это в вашем классе. На протяжении всей статьи для иллюстрации этого процесса будет использоваться лабораторный блок STEM EXP Treasure Hunt.

1. Установите общую цель на основе соревнований модулей: Каждая лаборатория IQ (2-го поколения) и EXP STEM сосредоточена вокруг кульминационного соревнования в классе. Чтобы учащиеся могли участвовать в успешном создании учебных целей, они сначала должны точно понимать, что представляет собой конкуренция и как в ней победить.

   • В разделе «Введение» урока 1 каждого лабораторного модуля STEM есть анимация, демонстрирующая, как играть и выигрывать в каждом соревновании, например в этом соревновании из отдела поиска сокровищ.
   • Каждая лаборатория STEM также предоставляет документ о деятельности конкурса, в котором содержится подробная информация об организации и правилах каждого конкурса. Покажите видео своим ученикам, поделитесь с ними документом о конкурсной деятельности и организуйте обсуждение, чтобы убедиться, что все понимают цель конкурса, а также правила.
2. Определите основные знания, необходимые учащимся для достижения успеха в соревновании: В конце раздела обсудите со студентами знания и навыки, которые им потребуются для участия в соревновании.
   
   • Создайте разговор, например, с помощью вопроса: «Что вам нужно будет изучить и сделать во время отряда по поиску сокровищ, чтобы успешно участвовать в соревновании?»
   • Проводя это обсуждение, помните о различных навыках и знаниях, которые потребуются учащимся для работы с модулем, и при необходимости направляйте их к ним. Важно совместно создавать цели обучения, которые касаются не только компьютерных наук и инженерных навыков, но и тех, которые необходимы для использования процесса инженерного проектирования, таких как итерация, сотрудничество и обучение на ошибках.
   • Сохраняйте список навыков и знаний, которые вы накопили у учащихся на доске или в другом месте, чтобы учащиеся могли видеть их в ходе этого процесса. Например, в конце обсуждения отдела поиска сокровищ у вас может получиться список, который выглядит примерно так:
     
     • • Как построить Clawbot
       • Как улучшить коготь на Clawbot
       • Как запрограммировать робота, чтобы он собирал только красные кубики
       • Как повторить мой проект кодирования
       • Как сотрудничать с моей командой для создания стратегии конкурса «Поиск сокровищ»
       • Как использовать инженерный блокнот для записи данных, которые помогут мне разработать стратегию
3. Совместное создание целей обучения на основе понимания фундаментального модуля: Для каждого понимания фундаментального модуля можно создать одну или несколько целей обучения.
   
   • Это может помочь установить форму для целей обучения, например: «Я могу / глагол изучения / объект». Например, «Я могу запрограммировать робота, чтобы он собирал и перемещал кубики». Помогите учащимся создать цели обучения на основе списка понятий, который вы вместе составили для каждой из четырех следующих областей:
     
     • • Знаний - Что мне нужно знать, чтобы успешно участвовать в Соревнованиях по поиску сокровищ?
         • Пример: «Я могу запрограммировать робота, чтобы он перемещал кубики».
       • Рассуждение -Что я могу сделать с тем, что я знаю и понимаю о концепции, чтобы успешно участвовать в Соревнованиях по поиску сокровищ? 
         • Пример: «Я могу использовать данные, которые записываю в свой инженерный блокнот, для создания стратегии конкурса по поиску сокровищ». 
       • Навыков -Что я могу продемонстрировать, чтобы показать, что я понимаю концепцию и смогу использовать ее для успешного участия в Соревнованиях по поиску сокровищ?
         • Пример: «Я могу сотрудничать со своими товарищами по команде, чтобы разработать стратегию для конкурса по поиску сокровищ». 
       • продуктов -Что я могу сделать, чтобы продемонстрировать свое понимание концепции? 
         • Пример: «Я могу записать в свой инженерный блокнот время, необходимое для сбора и перемещения кубиков». 
   • Этот пример шаблона можно использовать в качестве отправной точки для совместного создания учебных целей с вашими учащимися. Его можно адаптировать к конкретным потребностям ваших учеников.
     

Полезные предложения: 

• Предоставьте учащимся примеры целей обучения и начала предложений, чтобы помочь им начать работу.
• Предоставьте таблицу или органайзер , например этот, чтобы помочь учащимся систематизировать свои мысли и определить цели обучения для каждой из вышеперечисленных областей.
• Поделитесь и обсудите изучаемые глаголы со своими учениками, чтобы вы все были на одной странице с глубиной понимания, которая обозначается целью обучения.
• Позвольте учащимся создавать и добавлять свои собственные персонализированные учебные цели к тем, которые созданы в классе.
• Не забудьте включить цели обучения для сотрудничества, командной работы, итерации и других навыков в дополнение к концепциям STEM, рассматриваемым в модуле.

Дополнительную информацию о ценности включения самооценки учащихся см. в этой статье. Дополнительную информацию об эффективном использовании совместно созданных учебных целей во время подведения итогов лабораторных занятий EXP STEM см. в этой статье.