VEX Continuum позволяет преподавателям создавать целостный план обучения STEM для учащихся от детского сада до старшей школы и за его пределами. VEX Continuum состоит из серии платформ VEX, основанных на непрерывности ресурсов, учебных программ и материалов, чтобы преподаватели и студенты могли из года в год развивать свои знания STEM.
Достижение целей обучения STEM в школе
VEX Continuum — это комплексное решение K-12, разработанное для педагогов, которое состоит из восьми платформ VEX: VEX 123, VEX GO, VEX AIM, VEX IQ, VEX EXP , VEX V5, VEX CTEи VEX AIR. Каждая из этих платформ может быть дополнена VEXcode VR.
VEX Continuum поддерживает общешкольные цели обучения STEM посредством образовательных ресурсов, предоставляемых внутри и между платформами. Учебные ресурсы в рамках VEX Continuum позволяют учителям и учащимся целенаправленно и целенаправленно развивать навыки и концептуальные знания. Каждая из областей STEM рассматривается с помощью учебных мероприятий и ресурсов, таких как STEM Labs, которые соответствуют возрасту и дают учащимся возможность применять свои знания в более сложных зданиях и проектах по мере их взросления.
В следующих таблицах показаны примеры целей обучения STEM и способы их достижения в рамках континуума VEX.
VEX AIR будет добавлен в таблицы ниже, когда будут выпущены учебные материалы.
С - Наука
Научное мышление
| Платформа | Как достигаются цели обучения |
|---|---|
| ВЕКС 123 | Учащиеся делают прогнозы, проводят наблюдения и делают выводы из своих исследований причин и следствий с помощью робота 123. |
| ВЕКС ГОУ | Студенты делают прогнозы и экспериментируют со сборками VEX GO для сбора и представления данных, а также участвуют в обсуждениях, в которых наблюдения используются для поддержки теории или аргумента. |
VEX AIM |
Студенты участвуют в непрерывном процессе научного дискурса, в ходе которого они наблюдают за поведением робота-кодировщика VEX AIM, делают заявления, проверяют их, записывают соответствующие данные и подкрепляют заявления доказательствами. |
| ВЕКС IQ | Студенты применяют процесс исследования для составления прогнозов, тестирования и итераций в проектах VEX IQ с целью изучения научных концепций и документирования своих наблюдений и данных в письменной форме. |
| VEX ЭКСП | Студенты собирают данные из экспериментов для итераций по созданию робота или проекта EXP, используя свои данные для информирования своих итераций и создания более функциональных конструкций или проектов роботов. |
| ВЕКС V5 | Студенты собирают и применяют данные экспериментов для многократной итерации сборки или проекта V5, используя шаблоны в данных для создания более функционального проекта. |
| ВЕКС КТЕ | Студенты собирают данные о функциональности CTE Workcell и 6-осевого роботизированного манипулятора, а также наблюдают закономерности в данных, чтобы вносить коррективы в конструкцию и код для оптимизации производительности. |
Физическая наука
| Платформа | Как достигаются цели обучения |
|---|---|
| ВЕКС 123 | Учащиеся изучают концепции, связанные с силой и движением, с помощью робота 123. |
| ВЕКС ГОУ | Студенты конструируют и используют конструкции VEX GO для планирования и проведения исследований, связанных с уравновешенными и неуравновешенными силами, а также используют наблюдения за движением объекта для составления прогнозов. |
VEX AIM |
Н/Д |
| ВЕКС IQ | Учащиеся применяют третий закон движения Ньютона к задаче, связанной с двумя сталкивающимися объектами, а также планируют исследование, чтобы предоставить доказательства того, что изменение движения зависит от суммы сил. |
| VEX ЭКСП | Учащиеся применяют полученные знания для усовершенствования конструкции CatapultBot, чтобы набрать очки в школьном соревновании по баскетболу среди роботов. |
| ВЕКС V5 | Учащиеся анализируют данные, подтверждающие утверждение о том, что второй закон движения Ньютона описывает математическую связь между равнодействующей силой, ее массой и ускорением. |
| ВЕКС КТЕ | Студенты применяют полученные знания при создании роботизированной руки, чтобы создать конвейерную систему для перемещения и сортировки объектов с различными свойствами. |
Т - Технология
Использование технологий как инструмента
| Платформа | Как достигаются цели обучения |
|---|---|
| ВЕКС 123 | Учащиеся используют робота 123 в качестве инструмента для выполнения задания, например, для объезда объекта. |
| ВЕКС ГОУ | Студенты конструируют и используют конструкции VEX GO для решения заданной задачи, например, с помощью механического когтя. |
VEX AIM |
Студенты управляют и программируют робота-программиста VEX AIM для решения реальных задач, таких как сбор и доставка предметов, а также навигация по маршруту с использованием обратной связи от датчиков. |
| ВЕКС IQ | Учащиеся конструируют и программируют механизмы и роботов для решения реальных задач, например, для перемещения по складу с помощью робота или для проектирования лучшего робота-когтя для сбора и перемещения кубиков на школьном соревновании. |
| VEX ЭКСП | Учащиеся конструируют и программируют роботов для участия в соревнованиях в классе с использованием реальных приложений, например, создают робота-когтя, который эффективно и действенно перемещает бакиболы. |
| ВЕКС V5 | Студенты конструируют более мощных роботов для решения реальных задач, таких как безопасная и точная доставка предметов в различных условиях. |
| ВЕКС КТЕ | Студенты конструируют и программируют автоматизированную рабочую ячейку, чтобы развивать и развивать навыки развития рабочей силы. |
Информатика
| Платформа | Как достигаются цели обучения |
|---|---|
| ВЕКС 123 | Студенты знакомятся с концепциями компьютерной науки, такими как язык программирования, поведение и команды. |
| ВЕКС ГОУ | Студенты используют VEXcode GO для создания проектов блочного кодирования, в которых команды объединяются в последовательность для создания сложных моделей поведения. |
VEX AIM |
AIM делает абстрактные концепции компьютерной науки осязаемыми на всех уровнях обучения, поскольку учащиеся совместно создают проекты, используя сенсорные кнопки, блочное программирование или кодирование на Python. |
| ВЕКС IQ | Учащиеся создают более сложные проекты в VEXcode IQ (блоки или текст) для создания алгоритмов с использованием различных структур управления, а также составных структур управления и циклов. |
| VEX ЭКСП | Студенты создают более сложные проекты в VEXcode EXP (блоки или текст), а также создают более сложные алгоритмы, используя различные составные управляющие структуры и циклы. |
| ВЕКС V5 | Студенты используют VEXcode V5 для применения модульности при использовании функций, внешних библиотек и API, чтобы использовать общие, повторно используемые решения для часто встречающихся задач. |
| ВЕКС КТЕ | Студенты создают проекты в VEXcode (блоки или текст) с переменными, циклами и другими сложными структурами управления для точного использования 6-осевого роботизированного манипулятора и других компонентов CTE Workcell. |
VEXcode VR |
VEXcode VR дает учащимся любого уровня подготовки возможность программировать виртуального робота, используя увлекательные онлайн-игровые площадки с использованием блочного или Python-кодирования. |
E - Инженерное дело
Здание
| Платформа | Как достигаются цели обучения |
|---|---|
| ВЕКС 123 | Учащиеся создают и конструируют с помощью кольца Art Ring на своем роботе 123. |
| ВЕКС ГОУ | Учащиеся используют набор VEX GO для создания моделей по инструкциям по сборке. |
VEX AIM |
Н/Д |
| ВЕКС IQ | Учащиеся занимаются более открытым строительством, используя VEX IQ. |
| VEX ЭКСП | Учащиеся занимаются открытым конструированием с использованием системы металлических конструкций EXP с целью оптимизации производительности роботов на соревнованиях в классе. |
| ВЕКС V5 | Учащиеся занимаются открытым конструированием с помощью системы металлических конструкций V5 для создания своих проектов роботов. |
| ВЕКС КТЕ | Учащиеся строят производственную ячейку, используя элементы комплекта CTE Workcell Kit, и адаптируют конструкцию для управления потоком материалов в рамках открытой задачи. |
Дизайн
| Платформа | Как достигаются цели обучения |
|---|---|
| ВЕКС 123 | Студенты изучают данные испытаний двух объектов, предназначенных для решения одной и той же проблемы, чтобы сравнить результаты и собрать информацию о проблеме, которую можно решить путем создания нового объекта. |
| ВЕКС ГОУ | Учащиеся разрабатывают проблему, которая отражает потребность или желание и включает критерии успеха, а также создают несколько решений проблемы. |
VEX AIM |
Учащиеся сотрудничают, чтобы применять критерии проектирования к решению проблем. Они выявляют потребности в проектировании, используют соответствующие ресурсы, сотрудничают в разработке решений и применяют заданные критерии для оценки своей работы. |
| ВЕКС IQ | Студенты применяют процесс инженерного проектирования для решения инженерных задач. Они разрабатывают, тестируют и оценивают решения, оптимизируя их посредством итераций. Студенты документируют свои данные на протяжении всего процесса и используют их для информирования в ходе итеративного процесса. |
| VEX ЭКСП | Студенты применяют процесс инженерного проектирования для усовершенствования своих металлических роботов с целью решения различных задач. Они совместно разрабатывают, тестируют и оценивают проекты, оптимизируя их посредством итераций. Студенты документируют данные на протяжении всего курса и используют их для принятия решений на их основе. |
| ВЕКС V5 | Студенты оценивают решение сложной проблемы на основе приоритетных критериев и компромиссов. |
| ВЕКС КТЕ | Студенты адаптируют рабочую ячейку CTE Workcell в зависимости от конкретной задачи, которую необходимо выполнить в рамках открытого конкурса, добавляя или изменяя элементы конструкции, чтобы рабочая ячейка функционировала по назначению, и перемещая элементы из одного места в другое. |
М - Математика
Пространственное мышление
| Платформа | Как достигаются цели обучения |
|---|---|
| ВЕКС 123 | Учащиеся практикуют пространственное мышление, чтобы спланировать и закодировать путь, который робот 123 должен будет пройти по полю. |
| ВЕКС ГОУ | Студенты практикуют пространственное мышление для построения моделей VEX GO по инструкциям по сборке, а также создают ментальные модели для решения задач, например, управляя базой кода на курсе. |
VEX AIM |
Учащиеся развивают и применяют навыки пространственного мышления, управляя и программируя своих роботов для перемещения и взаимодействия с объектами в своем окружении. |
| ВЕКС IQ | Учащиеся применяют пространственное мышление для создания механизмов VEX IQ, предназначенных для выполнения определенной задачи, например, для создания клешни подходящего размера для перемещения объекта на роботе. |
| VEX ЭКСП | Учащиеся применяют пространственное мышление для создания манипуляторов для своих роботов, предназначенных для выполнения определенной задачи. Они совершенствуют конструкцию, чтобы добиться максимального преимущества в школьном соревновании, например, забить больше всего голов в игре роботов в футбол. |
| ВЕКС V5 | Учащиеся применяют пространственное мышление при проектировании и создании робота V5, а также используют ментальные модели для создания кода, который выполняет задачу, например, поднимает объект с помощью робота и перемещает его в определенное место. |
| ВЕКС КТЕ | Учащиеся применяют пространственное мышление для программирования 6-осевой роботизированной руки для перемещения в определенные места, изучая декартову систему координат. |
Математические операции
| Платформа | Как достигаются цели обучения |
|---|---|
| ВЕКС 123 | Учащиеся используют робота 123 для отработки навыков и концепций сложения и вычитания, а также решения задач. |
| ВЕКС ГОУ | Учащиеся создают и используют конструкции VEX GO для практики умножения и деления целых чисел и дробей, а также вычисления площади и периметра. |
VEX AIM |
Учащиеся развивают свои знания об углах и измерениях в процессе управления и программирования робота. |
| ВЕКС IQ | Студенты применяют соотношения и пропорциональные отношения в своих построениях VEX IQ, а также практикуют линейную алгебру и линейные функции в своих проектах. |
| VEX ЭКСП | Учащиеся используют теорему Пифагора для расчета расстояния, которое должен преодолеть их робот, чтобы создать код в VEXcode EXP, оптимизирующий движение их робота. |
| ВЕКС V5 | Учащиеся применяют в своих проектах более сложные концепции алгебры и функций, а также методы решения задач. |
| ВЕКС КТЕ | Учащиеся применяют геометрию, алгебру и функции для получения значений, которые 6-осевой роботизированный манипулятор, датчики и конвейеры используют для точной сортировки и перемещения объектов. |
В каждую платформу включен целый ряд STEM-лабораторий и курсов. Они предлагают полные модули учебной программы с использованием продуктов VEX. Они разработаны с учетом целей обучения STEM и учебных стандартов. Лаборатории и курсы STEM включают в себя все инструменты и ресурсы, необходимые для проведения уроков как для учителей, так и для учеников.
В рамках континуума VEX предлагаются модули STEM Labs, соответствующие каждой концепции или цели, обозначенной в таблицах выше. Например, технологическая цель «Использование технологий как инструмента» может быть достигнута с возрастающей глубиной по мере взросления учащихся.
| Платформа | Как достигаются цели обучения | Пример STEM-лаборатории |
|---|---|---|
| ВЕКС 123 | Учащиеся используют робота 123 в качестве инструмента для выполнения задания, например, для объезда объекта. | В лабораторной работе STEM-программы числовой прямойучащиеся программируют своего робота 123, чтобы он двигался по числовой прямой, помогая решать простые задачи на сложение и вычитание. |
| ВЕКС ГОУ | Студенты конструируют и используют конструкции VEX GO для решения заданной задачи, например, с помощью механического когтя. | В лабораторной работе STEM-программы Helping Handучащиеся создают адаптационный коготь, а затем тестируют и совершенствуют свою конструкцию, чтобы сделать ее более пригодной для эффективного захвата и перемещения предметов. |
VEX AIM |
Студенты управляют роботом и программируют его для решения реальных жизненных задач, таких как сбор груза и доставка его в нужное место. | На курсе VEX AIMучащиеся выполняют задание Capstone Delivery Dash Challenge. Учащиеся должны управлять роботом и программировать его, чтобы он мог как можно быстрее доставлять спортивные мячи и бочки в нужные места, указанные с помощью April Tags. |
| ВЕКС IQ | Учащиеся конструируют и программируют механизмы и роботов для решения реальных задач, например, для перемещения по складу с помощью робота или для проектирования лучшего робота-когтя для сбора и перемещения кубиков на школьном соревновании. | В рамках лабораторной работы STEM-Castle Crasher учащиеся создают и программируют BaseBot с оптическими датчиками и датчиками расстояния для поиска, разбивания и удаления кубиков с поля в соревновании Castle Crasher. |
| VEX ЭКСП | Учащиеся конструируют и программируют роботов для участия в соревнованиях в классе с использованием реальных приложений, например, создают робота-когтя, который эффективно и действенно перемещает бакиболы. | В лабораторной работе STEM « Up and Over» (модуль) учащиеся изучают, как спроектировать робота-когтя для сбора, подбора и перемещения бакиболов с одной стороны поля на другую для участия в соревновании «Up and Over». |
| ВЕКС V5 | Студенты конструируют более мощных роботов для решения реальных задач, таких как безопасная и точная доставка предметов в различных условиях. | В рамках Medbot STEM Lab Unitучащиеся пишут программу для робота, который будет перемещаться по больнице и точно доставлять предметы в рамках задания Automed Challenge, основанного на реальных роботизированных приложениях в больницах. |
| ВЕКС КТЕ | Студенты конструируют и программируют автоматизированную рабочую ячейку, чтобы развивать и развивать навыки развития рабочей силы. | В лабораторной работе STEMтранспортировке материалов учащиеся создают конвейерные системы для работы с CTE Workcell и программируют их для перемещения материалов из одного места в другое с использованием обратной связи от датчиков, имитируя автоматическую сортировку в заводских условиях. |
В качестве альтернативы, инженерная цель, связанная со строительством, может быть достигнута с использованием многих платформ VEX с возрастающей сложностью.
| Платформа | Как достигаются цели обучения | Пример STEM-лаборатории |
|---|---|---|
| ВЕКС 123 | Учащиеся создают и конструируют с помощью кольца Art Ring на своем роботе 123. | В лабораторной работе STEM Touch to Code» (модуль) учащиеся создают приспособление для кольца Art Ring, чтобы перемещать предметы с плитки поля с помощью своего робота 123 и использовать робота для «уборки комнаты». |
| ВЕКС ГОУ | Учащиеся используют набор VEX GO для создания моделей по инструкциям по сборке. | В лабораторной работе STEM-модуляПростые машины» учащиеся конструируют несколько простых машин, например, наклонную плоскость, используя инструкции по сборке, а затем испытывают их, чтобы увидеть, как они работают. |
VEX AIM |
Н/Д | |
| ВЕКС IQ | Учащиеся занимаются более открытым строительством, используя VEX IQ. | В лабораторной работе STEM-программы « Up and Over» (модуль) учащиеся изучают, как спроектировать и построить робота-когтеточку для сбора, подъема и перемещения кубиков для участия в школьном конкурсе «Up and Over». |
| VEX ЭКСП | Учащиеся занимаются открытым конструированием с использованием системы металлических конструкций EXP с целью оптимизации производительности роботов на соревнованиях в классе. | В STEM-лабораториипо футболу роботов учащиеся изучают, как создать манипулятор для своего робота, чтобы захватывать, передавать и забивать голы в соревновании по футболу с использованием роботов. |
| ВЕКС V5 | Учащиеся занимаются открытым конструированием с помощью системы металлических конструкций V5 для создания своих проектов роботов. | В лабораторной работе Design by Request STEM Lab Unitучащиеся изучают различные виды манипуляторов, проектируя и собирая робота, который может выполнять несколько функций. |
| ВЕКС КТЕ | Учащиеся строят производственную ячейку, используя элементы комплекта CTE Workcell Kit, и адаптируют конструкцию для управления потоком материалов в рамках открытой задачи. | В задании Logistics Sorting Challengeучащиеся используют свои рабочие ячейки CTE Workcell для выполнения открытого задания по заполнению грузовой декларации, в которой продукты поступают из разных регионов и должны быть распределены по разным местам. Учащиеся изучают планировку своего рабочего места и определяют поток материалов, необходимых для выполнения задания. |
Поддержка педагогов
VEX Continuum позволяет педагогам и школам согласовывать свое обучение STEM, создавая вертикально и горизонтально согласованную учебную программу для всех классов и внутри классов. Другие предметные области, такие как математика или грамотность, имеют предсказуемый прогресс: преподаватели знают, с какими концепциями и основами познакомились учащиеся, и затем могут из года в год развивать навыки. VEX Continuum привносит ту же концепцию вертикального выравнивания в обучение STEM.
Преподаватели и учащиеся могут совершенствовать свое обучение из года в год, поскольку продукты и учебные ресурсы VEX Continuum растут вместе с ними. Студенты, которые использовали VEX 123, могут плавно перейти к VEX GO, перенимая свои знания из VEX 123 и применяя их для решения новых интересных задач STEM в VEX GO. Аналогичным образом учащиеся могут перенести свои навыки сборки и программирования из VEX GO в VEX IQ, где они смогут использовать эти навыки для создания более сложных роботов или участвовать в более масштабных соревнованиях.
Студенты могут познакомиться с VEX AIM как с инструментом для практического обучения информатике наряду с VEX GO. Низкий порог вхождения и высокие показатели AIM позволяют учащимся начать практиковать фундаментальные навыки информатики, используя Button Coding и блочное программирование, а затем развивать эту основу, переходя от блоков к текстовому программированию, используя блоки Switch. Студенты могут продолжить программирование робота AIM на Python. Vexcode VR предлагает дополнительные возможности программирования и поддержку учащимся с любым уровнем подготовки от 123 и выше.
VEX EXP предоставляет учащимся первый опыт создания металлических роботов, одновременно участвуя в классных соревнованиях, направленных на развитие инженерных навыков и навыков программирования. Эти накопленные знания затем можно будет применить с помощью VEX V5 в условиях соревнований. VEX AIR добавляет еще одно измерение к увлекательному обучению STEM: учащиеся программируют дрон VEX AIR для решения реальных задач по трем осям. Эта постоянная поддержка позволяет студентам и преподавателям расти вместе.
Для преподавателей VEX Continuum также обеспечивает горизонтальное выравнивание учебной программы, поэтому учителя одного и того же класса преподают, используя общие ресурсы и материалы. Вместо того, чтобы преподавать отдельные уроки STEM, преподаватели могут сотрудничать и делиться опытом, вместе планировать и наставлять друг друга, когда у них есть общая система для работы. Студенты также получают выгоду, поскольку они имеют одинаковый опыт обучения STEM и работают с одними и теми же материалами, независимо от того, в каком классе они учатся или какой у них учитель.
Подобное вертикальное и горизонтальное выравнивание обеспечивает более тесное сотрудничество преподавателей. Это затем способствует развитию профессионального образовательного сообщества среди преподавателей, где целенаправленность и передовой опыт могут быть институционализированы и поддержаны на всех уровнях обучения и даже от школы к школе. Преподаватели, по сути, говорят на одном языке обучения STEM, настраиваясь на общий успех и коллективный рост.
Как только преподаватели входят в экосистему VEX, непрерывность ресурсов на разных платформах позволяет легко планировать, преподавать и сотрудничать с другими как внутри, так и между классами, год за годом.
- Непрерывность подготовки – VEX Professional Development Plus (PD+) предлагает как бесплатное, онлайн-обучение профессиональному развитию в индивидуальном темпе для каждой платформы в VEX Continuum, так и более продвинутое профессиональное развитие в виде подписки. Преподаватели участвуют в практическом обучении с материалами VEX для завершения курсов, получая ценный опыт, который напрямую связан с тем, что вы и ваши ученики будете делать в классе. VEX PD+ также предоставляет широкий спектр дополнительных возможностей профессионального развития для каждой платформы.
- Непрерывность поддержки – Библиотека VEX и API VEX обеспечивают поддержку всех платформ VEX. Библиотека VEX — это онлайн-библиотека всего, что связано с VEX, со справочными статьями по устранению неполадок, кодированию, сборке и обучению по всему VEX Continuum. API VEX — это комплексный ресурс, где студенты и преподаватели могут найти подробные описания и примеры использования каждого блока или команды VEXcode на любой платформе VEX.
- Непрерывность VEXcode – VEXcode единообразен на всех платформах VEX и во всех методах кодирования (блоки и текст). По мере того, как преподаватели и учащиеся переходят от начальной, к средней, к старшей школе и далее, им никогда не придется изучать новый блок, код или интерфейс панели инструментов.
Независимо от того, являетесь ли вы учителем, возвращающимся на одну и ту же платформу, или преподавателем, меняющим уровни обучения и платформы, или преподаете курс STEM и используете несколько платформ в течение года, эта непрерывность ресурсов позволит вам преподавать с уверенностью.
Содействие обучению студентов
Встреча со студентами там, где они находятся
VEX Continuum позволяет учащимся учиться в удобном для них темпе, уделяя особое внимание процессу обучения, а не создаваемому продукту. Обучение студентов редко бывает линейным, и поэтому пересмотр концепций с течением времени является частью образования. Возможность делать это, а также использовать и повторно использовать знакомые инструменты, такие как системы построения VEX или VEXcode, позволяет преподавателям встречаться со студентами там, где они находятся, и соответствующим образом формировать их обучение.
Переобучение и дифференциация упрощаются с помощью ресурсов для преподавателей VEX. Внутри каждой платформы есть общие ресурсы, которые можно использовать для предоставления дополнительной практики или дополнительных задач, чтобы все учащиеся могли прогрессировать и могли задействовать класс в целом.
Развитие сотрудничества
Начиная с VEX 123 и заканчивая VEX V5 и CTE, учащиеся изучают материалы и учебную программу VEX посредством совместного обучения в группах. Групповая работа в STEM Labs организована путем разделения усилий на роли и обязанности. Например,
- В VEX 123 особое внимание уделяется очередности и предлагаются стратегии для поддержки учителей, поскольку они способствуют разработке «правил робота» и участвуют в групповых беседах с учениками.
- Лаборатории STEM VEX GO развивают эту концепцию, включая роли строителя и журналиста, и предлагают рабочий лист «Роли робототехники & рутины» в каждой лаборатории STEM с рекомендациями по организации задач по сборке, соблюдению очередности во время занятий и принятию решений в группе.
- Лаборатории VEX IQ (2-го поколения) и EXP STEM делают упор на совместное принятие решений в рамках всех лабораторий. Предложения по поддержке сотрудничества учащихся также доступны для IQ и EXP в нашей библиотеке STEM.
- На курсах профессионально-технического образования VEX особое внимание уделяется групповой работе и предлагаются реальные образовательные задачи, требующие сотрудничества между членами группы.
Формирование учебного опыта на основе групповой работы не только помогает учителям эффективно организовать свой класс, но также способствует развитию ценных социально-эмоциональных навыков 21 века. По мере того, как учащиеся повторяют проекты, делают ошибки, пробуют снова и вместе решают проблемы, они развивают устойчивость, а также знания. Активно практикуя очередность, принятие групповых решений, совместное решение проблем и участвуя в содержательных дискуссиях о проектах, учащиеся учатся хорошо работать с другими, а также изучают концепции STEM. Такая постоянная практика в течение VEX Continuum может способствовать развитию более широкой классной и школьной культуры, где ошибки рассматриваются как возможности для обучения, а учащиеся чувствуют себя комфортно, проходя повторения, задавая вопросы и совместные процессы обучения.