Мы знаем, что ошибки и итерации для решения проблем являются важной частью обучения STEM и информатике. Однако учащиеся по-разному реагируют на ошибки и проблемы, поэтому воспитание культуры устойчивости и настойчивости в классе может помочь учащимся получить представление о том, что им необходимо для достижения успеха в STEM Labs и другом обучении. Предоставление эффективной обратной связи имеет решающее значение для повышения устойчивости учащихся.
В этой статье будут рассмотрены:
- Что такое обратная связь?
- Предоставление эффективной обратной связи
- Как эффективная обратная связь повышает устойчивость учащихся
Что такое обратная связь?
Обратная связь — это информация, предоставляемая, чтобы помочь сократить разрыв между тем, где учащийся находится в своем обучении, и тем, где он должен быть.1
Хотя предоставление высококачественной обратной связи важно, существуют и другие факторы, влияющие на эффективность обратной связи, получаемой учащимися. Студентов необходимо научить получать, интерпретировать и использовать предоставляемую обратную связь.2 Если учащиеся не понимают обратную связь или то, как с ней работать, они практически ничего не могут сделать, чтобы улучшить свое продвижение вперед.
Некоторая обратная связь в STEM Labs предоставляется студентам посредством метода кодирования и поведения робота. Студенты могут протестировать свои проекты VEXcode или Coder и немедленно получить обратную связь о том, работает ли их проект так, как задумано. Благодаря этой обратной связи студенты могут самостоятельно оценить свой прогресс в лаборатории STEM.
Во время STEM Lab учащимся может потребоваться отзыв от преподавателя, который ведет урок. Учащиеся могут застрять в решении определенной задачи. Целью учителя будет предоставление обратной связи, которая позволит ученикам двигаться вперед, не предлагая при этом никаких решений.
Предоставление эффективной обратной связи
Обратная связь — это часть системы формативного оценивания и один из способов улучшить понимание учащимся материала. Эти две концепции идут рука об руку, обеспечивая больший успех учащихся за счет предоставления целевой обратной связи в подходящее время на каждом уроке. Эффективная обратная связь должна помочь учащимся изучить свое мышление и направить их к поиску правильных ответов, а не просто информировать учащихся о том, что не так, и предлагать решение, как это исправить. Таким образом, обратная связь может включать вопросы, призванные помочь учащимся увидеть свои ошибки, а не заявления об этих ошибках, сделанные для учащихся.
Вот несколько правил, которые следует помнить при предоставлении обратной связи:
- Будьте конкретны и направляйте обратную связь на проект, а не на ученика.3
- Пример: Я вижу, что у вас есть блок [Повторить] здесь, внизу вашего проекта. Почему вы сделали такой выбор? Посмотрите справку или это изображение в слайд-шоу, чтобы узнать, как работает блок [Повторить].
- Обратная связь должна происходить после того, как у учащихся будет время попытаться решить свои собственные проблемы.4 Дайте им возможность освоить стратегии, которые помогут им выбраться из тупика.
- После каждой лабораторной работы задавайте студентам один или два вопроса для размышления. Эти вопросы можно использовать, чтобы предоставить учителю информацию о мышлении своих учеников.
- Примеры: Какие вопросы по этой теме у вас еще остались? Чем эта концепция похожа или отличается от другой концепции? Опишите проблему, с которой вы столкнулись сегодня. Чему вас научил подход, который вы выбрали для решения проблемы?
- Обратная связь во всех формах должна избегать сравнений между учениками. Сосредоточьтесь на проектах и на том, как помочь каждому учащемуся совершенствоваться.
Помощь студентам, не предлагая решения
Ожидается и поощряется допущение ошибок при выполнении задачи или деятельности в лаборатории STEM. Однако учащиеся по-разному чувствуют и реагируют на ошибки. Хотя ошибки иногда могут быть разрушительными или разочаровывающими, «ошибки в обучении могут создать новые возможности и помочь [учащимся] осознать связи».5 Если ошибки преподносятся как возможность, они носят не карательный, а позитивный характер. Создание знакомого процесса решения проблем с вашими учениками может помочь им узнать, как идентифицировать проблему и двигаться вперед, если они допустят ошибку, тем самым сводя к минимуму сбои и разочарования.
В этой стратегии конкретно упоминаются проекты и проблемы, связанные с кодированием, но аналогичный подход можно использовать и для других ошибок, с которыми могут столкнуться учащиеся.
Опишите проблему
Попросите студента объяснить, что не так.
- Как продвигается робот в их проекте?
- Как должен двигаться робот?
Поскольку эти модули построены вокруг общей цели, учащиеся должны иметь возможность связать ошибку с общей целью или стоящей перед ними задачей.
Определите, когда и где возникла проблема
Спросите ученика, когда он впервые заметил проблему.
- Над какой частью проекта они работали?
- Когда они в последний раз тестировали проект?
Если учащимся сложно определить, где в проекте находится ошибка, предложите им использовать функцию «Шаг» в VEXcode или Coder. Как только учащиеся поймут, где может быть ошибка, учитель может направить их обратно к соответствующему уроку.
Внести & тестовых правок
Просматривая прямую инструкцию, касающуюся ошибки, учащиеся должны работать над своим проектом и вносить изменения. После каждого внесенного редактирования учащийся может протестировать проект. Если проект окажется успешным, они смогут перейти к следующему шагу. Если проект не увенчался успехом, они могут вернуться к началу процесса и повторить попытку.
Отражать
Попросите студентов подумать об ошибках, которые они допустили и преодолели в ходе процесса. Поощряйте их признавать свои ошибки и то, чему они научились в процессе, чтобы способствовать формированию мышления роста. Сильный акцент на мышлении роста может помочь учащимся научиться тому, когда и как проявлять настойчивость, а также когда обращаться за помощью.6
Если учащиеся смогут рассматривать свой процесс как предшественник нового обучения, то они смогут использовать приведенные здесь шаги для дальнейшего обучения, а также обучения своих одноклассников. Когда учащиеся сталкиваются с этими проблемами и размышляют над своими ошибками, предложите им поделиться своими ошибками и процессом с сокурсниками. Таким образом, студенты могут стать «ресурсами обучения друг для друга».7
Как эффективная обратная связь повышает устойчивость учащихся
Процесс предоставления эффективной обратной связи, например, использование стратегии, изложенной выше, помогает учащимся развивать свое мышление роста и устойчивость. Студенты с таким мышлением «с большей вероятностью будут интерпретировать академические проблемы или ошибки как возможность учиться».8 Такое участие учащихся считается решающим фактором, способствующим их настойчивости в учебе.9
Были определены четыре убеждения учащихся, которые способствуют успешному учебному мышлению:
- Я принадлежу к этому академическому сообществу.
- Я могу добиться успеха в этом.
- Мои способности и компетентность растут вместе с моими усилиями.
- Эта работа имеет для меня ценность.10
Номера два и три напрямую связаны с мышлением учащихся, развивающимся. Если ваша обратная связь с учениками эффективна, они знают, что могут добиться успеха. Лаборатории STEM предоставляют основу, позволяющую учащимся добиться немедленного успеха, прежде чем они столкнутся с проблемой, которая поможет им улучшить свое понимание. Эта обратная связь дает учащимся инструменты, необходимые для достижения успеха самостоятельно или в группе и обучения на основе своих усилий в какой-либо деятельности.
Как только учащиеся добьются этого успеха, они смогут установить положительную связь с содержанием и найти ценность в работе. Когда учащиеся придают большое значение академическому заданию, существует тесная связь между настойчивостью и устойчивостью учащихся и их успеваемостью в решении этой задачи.11 STEM Labs стремится помочь студентам понять ценность занятий посредством связей в содержании. В GO и 123 STEM Lab Units учащиеся знакомятся с концепциями с помощью «крючка» в разделе «Взаимодействие», чтобы позволить учащимся установить личную связь с концепциями, которые будут представлены в каждой лаборатории. Лаборатории STEM IQ и V5 соотносят действия с реальными сценариями, позволяя учащимся понять масштаб и характер проблем в лаборатории.
Важно помнить, что не существует единой лучшей стратегии обучения для всех учащихся или всех классов. Эту педагогику необходимо адаптировать с учетом контекста учащихся и предмета. Однако благодаря циклу эффективной обратной связи и оценки учащиеся могут развить свое мышление и стать устойчивыми к трудностям обучения.