Многим администраторам приходится «измерять результаты» новых учебных программ или покупок или инициатив по внедрению продуктов. Но как это выглядит для практического обучения, такого как VEX GO? Хотя существует множество вариантов реализации VEX GO, «успешные» классы VEX GO имеют кое-что общее — активно вовлеченные ученики и преподаватели, которые строят, программируют, экспериментируют и учатся посредством действий, обсуждений и вопросов.
Рассмотрим эти сценарии:
- Учебный центр VEX GO — Один из вариантов организации учебного центра — это набор VEX GO Kit, предназначенный для использования учащимися в различных мероприятиях с использованием VEX GO. В течение года учитель предлагает новые виды деятельности, связанные с изучаемой темой, для дальнейшего изучения учениками. Это может стать удачным решением для опытного учителя, который только начинает осваивать преподавание с использованием технологий и, возможно, не решается сразу же приступить к работе с STEM-лабораториями.
- Проведение STEM-лабораторий в 4 классе: учитель выбирает модули STEM-лабораторий, которые соответствуют учебной программе класса, и проводит STEM-лабораторий в качестве дополнительных занятий во время уроков естествознания или математики. В ходе этих занятий учитель выступает в роли фасилитатора, а ученики работают в небольших группах, создавая и проводя эксперименты с помощью своих наборов VEX GO. Модели VEX GO часто хранятся вместе в течение длительного времени, и учащиеся используют их в рамках занятий с VEX GO во время свободного выбора.
- В рамках STEM-уроков на дополнительных занятиях используется VEX GO. Учителя STEM-дисциплин проводят с учениками лабораторные работы по STEM-дисциплинам в течение учебного года, и на каждом уроке STEM ученики выполняют лабораторную работу. Поскольку одни и те же наборы можно использовать многократно в течение дня, учащиеся всех классов получают схожий опыт и достигают одинаковых результатов обучения.
В каждом из них учащиеся изучают материалы, а преподаватели проводят практические занятия. Но каждая реализация сильно отличается. При такой непоследовательности, что можно постоянно считать мерилом успеха? Как администратор, прогуливающийся по школе и заглядывающий в классы VEX GO, на что вам следует обращать внимание?
В классе VEX GO вы должны увидеть:
- Студенты работают в малых группах
- Учащиеся следуют инструкциям по сборке, чтобы вместе конструировать модели.
- Учителя представляют концепции посредством бесед
- Учащиеся рассредоточились по классу
- Учителя используют практические демонстрации в начале урока
- Студенты ставят эксперименты на разных поверхностях
- Учащиеся используют устройства с роботизированной сборкой для выполнения задания
- Робот строит «гонки» на полу класса
- Учащиеся объясняют вещи, используя руки или тело, чтобы продемонстрировать пространственный язык.
- Учителя в роли координаторов передвигаются по классу, а не читают лекции перед классом.
В классе VEX GO вы должны услышать
- Голосов учеников больше, чем голосов учителей
- Студенты с энтузиазмом изучают предметы и концепции STEM
- Учащиеся задают вопросы друг другу в небольших группах.
- Учителя вовлекают учащихся в дискуссии с помощью открытых вопросов
- Решение проблем учащихся посредством беседы и обсуждения
- VEX GO Motors работает в разное время и в разных местах
- Студенты болеют за то, чтобы их робот «выиграл» гонку
- Учителя собираются вместе с учениками в классе для обсуждения «перерыва в середине игры».
- Учащиеся обсуждают задачи и объясняют свои идеи на основе своих наблюдений.
- Учителя устно подчеркивают моменты позитивного сотрудничества учащихся
- Учащиеся и учителя вместе празднуют решение задачи вслух