Многим администраторам приходится «измерять результаты» новых учебных программ или покупок или инициатив по внедрению продуктов. Но как это выглядит для практического обучения, такого как VEX GO? Хотя существует множество вариантов реализации VEX GO, «успешные» классы VEX GO имеют кое-что общее — активно вовлеченные ученики и преподаватели, которые строят, программируют, экспериментируют и учатся посредством действий, обсуждений и вопросов.
Рассмотрим эти сценарии:
-
Учебный центр VEX GO. Одним из вариантов центра класса является комплект VEX GO, предназначенный для использования учащимися в занятиях VEX GO. В течение года учитель предлагает новые виды деятельности, связанные с тем, что изучает класс, для дальнейшего изучения учениками. Это может быть успешным вариантом для опытного преподавателя, который плохо знаком с преподаванием с использованием технологий и может не решаться сразу погрузиться в использование STEM Labs со студентами.
-
Преподавание STEM-лабораторий в классе 4-го класса. Учитель выбирает STEM-лабораторию, которая соответствует учебной программе класса, и проводит STEM-лабораторию в качестве дополнительных уроков во время занятий по естественным наукам или математике. Во время этих уроков можно увидеть, как учитель выступает в роли координатора, а ученики работают в небольших группах над созданием и проведением экспериментов с помощью своих наборов VEX GO. Модели VEX GO часто сохраняются вместе с течением времени, и учащиеся используют их во время занятий VEX GO во время выбора.
-
Класс STEM использует VEX GO во время «специального» периода учащихся. Преподаватели STEM проходят лабораторные занятия STEM вместе с учащимися в течение учебного года, и в течение каждого периода STEM учащиеся выполняют лабораторную работу. Поскольку одни и те же комплекты можно использовать неоднократно в течение дня, все учащиеся одного класса получают одинаковый опыт и общие результаты обучения.
В каждом из них учащиеся изучают материалы, а преподаватели проводят практические занятия. Но каждая реализация сильно отличается. При такой непоследовательности, что можно постоянно считать мерилом успеха? Как администратор, прогуливающийся по школе и заглядывающий в классы VEX GO, на что вам следует обращать внимание?
В классе VEX GO вы должны увидеть:
- Студенты работают в малых группах
- Учащиеся следуют инструкциям по сборке, чтобы вместе конструировать модели.
- Учителя представляют концепции посредством бесед
- Учащиеся рассредоточились по классу
- Учителя используют практические демонстрации в начале урока
- Студенты ставят эксперименты на разных поверхностях
- Учащиеся используют устройства с роботизированной сборкой для выполнения задания
- Робот строит «гонки» на полу класса
- Учащиеся объясняют вещи, используя руки или тело, чтобы продемонстрировать пространственный язык.
- Учителя в роли координаторов передвигаются по классу, а не читают лекции перед классом.
В классе VEX GO вы должны услышать:
- Голосов учеников больше, чем голосов учителей
- Студенты с энтузиазмом изучают предметы и концепции STEM
- Учащиеся задают вопросы друг другу в небольших группах.
- Учителя вовлекают учащихся в дискуссии с помощью открытых вопросов
- Решение проблем учащихся посредством беседы и обсуждения
- VEX GO Motors работает в разное время и в разных местах
- Студенты болеют за то, чтобы их робот «выиграл» гонку
- Учителя собираются вместе с учениками в классе для обсуждения «перерыва в середине игры».
- Учащиеся обсуждают задачи и объясняют свои идеи на основе своих наблюдений.
- Учителя устно подчеркивают моменты позитивного сотрудничества учащихся
- Учащиеся и учителя вместе празднуют решение задачи вслух