На вводном курсе VEX AIM карточки с заданиями используются в качестве учебного пособия для студентов, поскольку они занимаются практической деятельностью и решают задачи по разделам. Эта статья поможет вам понять, как использовать карточки с заданиями в вашей среде, чтобы наилучшим образом удовлетворить потребности ваших учеников.
Цель карты задач
Карточка с заданиями — это метакогнитивный инструмент, призванный помочь учащимся отслеживать и сообщать вам и друг другу о своем прогрессе и обучении. Предоставление каждому студенту карточки с заданием способствует развитию у студентов самостоятельности на протяжении всей практики, поскольку они могут использовать карточку с заданием для отслеживания своего прогресса в выполнении задания, участвовать в содержательном совместном обсуждении со своей группой и документировать свое обучение. Как учитель, вы можете использовать карточки с заданиями учащихся, чтобы направлять свое взаимодействие с ними, обращая внимание на то, какие части задания они уже выполнили, обсуждая документацию или проверяя, достигли ли они критериев успеха.
Карточки с заданиями предназначены для индивидуального интерактивного использования учащимися. Это означает, что у каждого ученика должна быть своя собственная карточка с заданием, и он должен иметь возможность записывать на ней информацию каким-либо образом: либо на бумажном носителе, либо в цифровом виде, в зависимости от того, как ему удобнее. Таким образом, каждый ученик может использовать карточку с заданием таким образом, чтобы это помогло ему лучше понять поставленную задачу. Отдельные учащиеся могут документировать одну и ту же задачу по-разному, и это прекрасная возможность поделиться своим пониманием задачи или создать мысленную модель деятельности.
Карточки с заданиями способствуют развитию самостоятельности и сотрудничества. В то время как карточка с заданиями каждого учащегося может фиксировать ход его обучения, такие функции, как подсказки для обсуждения, способствуют содержательной совместной работе и обсуждению. Карточка с заданием может стать средством общения, позволяющим учащимся делиться своими идеями, вопросами, прогрессом и мыслями как с однокурсниками, так и с учителями. Однако индивидуальный характер карточки с заданием учитывает особенности понимания каждым учащимся поставленной задачи или концепции, на которой они сосредоточены.
Логистика использования карточек заданий в классе
Вот несколько ключевых рекомендаций, которые помогут вам максимально эффективно использовать карточки с заданиями при работе с учениками.
- Карточки с заданиями связаны в материалах для учащихся и учителей к каждому уроку. Ссылку на карточку с заданием вы найдете в разделе «Руководство по практике», где она будет использоваться.
- Раздавайте карточки с заданиями по мере того, как учащиеся достигают соответствующего этапа урока. Карточки с заданиями предназначены для использованияво время практических занятий с целью информирования и направления совместной работы студентов.
- Карточки заданий можно редактировать и корректировать в соответствии с потребностями ваших учеников. У каждого учащегося должна быть карточка с заданием, с которой он будет работать на протяжении всего курса, но сами карточки с заданиями не являются чем-то неизменным, они являются инструментом обучения и преподавания. Вы лучше всех знаете своих учеников и можете редактировать карточку задания любым способом, чтобы лучше приспособить ее к опыту ваших учеников.
- Карточки с заданиями предназначены для индивидуального использования учащимися. Убедитесь, что у каждого ученика есть доступ к карточке с заданием, которую он может использовать и с которой можно взаимодействовать во время занятия. Помните об этом, распечатывая карточки с заданиями для класса или определяя, как вы будете их распространять.
- Убедитесь, что учащиеся могут взаимодействовать с карточкой задания. Распечатанные карточки с заданиями позволят учащимся писать на них от руки, но вы также можете распространять карточки с заданиями в цифровом виде, чтобы учащиеся могли печатать или писать на них по своему усмотрению.
- Сохраняйте карточки с заданиями в студенческих журналах как артефакты их обучения. Карточки с заданиями содержат доказательства размышлений и обучения студентов и должны храниться как часть журналов студентов, чтобы они могли обращаться к ним на последующих уроках или в разделах.
Анатомия карточки задачи
Каждая карточка с заданием имеет несколько ключевых функций, способствующих мониторингу прогресса, совместной работе и наглядному обучению.
Учащимся следует помнить о практическом задании в верхней части страницы, и они должны использовать контрольный список практики, чтобы отмечать каждую часть задания по мере его выполнения. Это дает учащимся возможность отслеживать, на каком этапе обучения они находятся, а вам — наглядное представление прогресса учащихся. Последний пункт контрольного списка подчеркивает совместный характер направляемой практики, гарантируя, что все члены группы участвуют в выполнении задания.
Дополнительную поддержку для мониторинга прогресса обеспечивают подсказка «Чувство застоя» и критерии успеха. Feeling Stuck оказывает поддержку в решении проблем, предоставляя учащимся выбор, помимо обращения к учителю, если им нужна помощь.
Критерии успеха предназначены для проверки учителем того, успешно ли группа выполнила задание по руководству. Они должны проверяться студентами и преподавателями совместно.
Вопросы для обсуждения предназначены для обсуждения учащимися в своих группах в ходе работы над практическим заданием с целью поощрения совместного обучения и обсуждения. Студенты могут не согласиться с ответом на вопрос, а затем поделиться своими мыслями и доказательствами, чтобы попытаться прийти к консенсусу в процессе практики.
Нижняя половина карточки с заданием предназначена для документирования действий учащихся, чтобы предоставить им инструменты и стратегии для практики документирования и наглядного изложения своих мыслей. Студентам следует использовать это пространство так, чтобы оно наилучшим образом соответствовало их потребностям. Основа предложения представлена для того, чтобы помочь студентам глубже задуматься о смысловой нагрузке, полученной во время практики. Карточку с заданиями следует использовать вместе со студенческими журналами, чтобы помочь учащимся найти наиболее подходящие для них стратегии документирования.
Использование карточек с заданиями по вождению и программированию
Начиная с Модуля 3, в разделе «Управляемая практика» учащиеся переключаются между вождением и программированием, чтобы создать, протестировать и отработать проект VEXcode AIM для выполнения практического задания. Таким образом, в каждом уроке имеетсякарточек с двумя заданиями.
- Карточка с заданием по вождению предназначена для того, чтобы сосредоточить внимание учащихся на разработке физической модели их задачи, управляя роботом для ее выполнения и документируя его движения, прежде чем они начнут кодировать. Чтобы выполнить эту карточку с заданием, учащиеся должны поделиться с вами, учителем, гипотезой о том, как, по их мнению, они будут программировать робота для выполнения задания, основываясь на своем вождении.
- Карточка с заданием по кодированию предназначена для того, чтобы сосредоточить внимание учащихся на разработке вычислительной модели задачи по мере того, как они кодируют, исходя из своей гипотезы. Он также способствует исследованию и итерациям студентов для улучшения их проекта, делая этот процесс частью практического задания, контрольного списка и критериев успеха.
Чтобы узнать больше об упрощении цикла кодирования вождения, просмотрите эту статью.
Дополнительные советы и соображения
- Попросите учащихся записывать ответы на вопросы для обсуждения в свои журналы, чтобы зафиксировать ход обучения. Они могут записывать свои идеи и консенсус, к которому они пришли как группа. Вы также можете вынести эти вопросы на обсуждение всего класса, чтобы увидеть, как на них ответили разные группы, и расширить дискуссию.
- Сделайте документацию учащихся доступной для всего класса, чтобы они могли учиться друг у друга и друг у друга различным стратегиям документирования и осмысления концепции или проблемы.
- Используйте карточки с заданиями во время обсуждений в классе, чтобы расширить беседу и ссылаться на написанное учащимися в качестве доказательства для подтверждения своих утверждений.
- Поощряйте студентов учиться у других групп по мере завершения ими практики. Понимание того, как другая группа подходит к выполнению задачи или как кто-то другой документирует проект в своей карточке с заданием, может помочь учащимся углубить свои знания, решить проблемы или освоить новый способ выполнения чего-либо.