Совместное создание целей обучения с вашими учениками

Приступая к работе с лабораторными модулями V5 Learn Practice Compete STEM, совместное создание учебных целей с вашими учащимися является важным первым шагом на пути к успешному внедрению модуля. Цели обучения, которые вы создаете со своими учениками, не только обеспечат концентрацию внимания как учителей, так и учащихся на протяжении всего модуля, но также точное и общее понимание прогресса учащихся, в том числе в ходе подведения итогов.

В этой статье будет описан процесс создания учебных целей для ваших учеников и представлены предложения, как упростить это в вашем классе. На протяжении всей статьи для иллюстрации этого процесса будет использоваться лабораторная работа STEM-модуля «Заморозка тегов команды ».

Шаги по совместному созданию целей обучения с вашими учениками

1. Установите общую цель, основанную на соревновании модулей: Каждый лабораторный блок STEM в стиле «Обучение, практика, соревнование» сосредоточен вокруг кульминационного соревнования в классе. Чтобы учащиеся могли участвовать в успешном создании учебных целей, они сначала должны точно понимать, что представляет собой конкуренция и как в ней победить.

   • В разделе «Введение» Урока 1 каждого лабораторного модуля STEM есть анимация, которая демонстрирует, как играть и побеждать в каждом соревновании, например это из модуля Team Freeze Tag.
   • Каждая лаборатория STEM также предоставляет документ о деятельности конкурса, в котором содержится подробная информация об организации и правилах каждого конкурса. Покажите видео своим ученикам, поделитесь с ними документом о конкурсной деятельности и организуйте обсуждение, чтобы убедиться, что все понимают цель конкурса, а также правила.
2. Определите основные знания, необходимые учащимся для достижения успеха в соревновании: В конце раздела обсудите со студентами знания и навыки, которые им потребуются для участия в соревновании.
   
   • Поставьте в разговор вопрос, например: «Что вам нужно будет изучить и сделать во время командного замораживания, чтобы успешно участвовать в соревнованиях?»
   • Проводя это обсуждение, помните о различных навыках и знаниях, которые потребуются учащимся для работы с модулем, и при необходимости направляйте их к ним. Важно совместно создавать цели обучения, которые касаются не только компьютерных наук и инженерных навыков, но и тех, которые необходимы для использования процесса инженерного проектирования, таких как итерация, сотрудничество и обучение на ошибках.
   • Сохраняйте список навыков и знаний, которые вы накопили у учащихся на доске или в другом месте, чтобы учащиеся могли видеть их в ходе этого процесса. Например, в конце обсуждения модуля Team Freeze Tag у вас может получиться список, который выглядит примерно так:
     
     • • Как создать TrainingBot
       • Как управлять TrainingBot с помощью контроллера
       • Как добавить и использовать бамперный переключатель с TrainingBot
       • Как запрограммировать робота, прекращающего движение при нажатии бамперного переключателя
       • Как усовершенствовать мою стратегию вождения
       • Как сотрудничать с моей командой, чтобы разработать стратегию для командного конкурса Freeze Tag
       • Как использовать инженерный блокнот для записи данных, которые помогут мне разработать стратегию
3. Совместное создание целей обучения на основе понимания фундаментального модуля: Для каждого понимания фундаментального модуля можно создать одну или несколько целей обучения.
   
   • Это может помочь установить форму для целей обучения, например: «Я могу / глагол изучения / объект». Например, «Я могу запрограммировать робота, чтобы он прекращал движение при нажатии переключателя на бампере». Помогите учащимся создать цели обучения на основе списка понятий, который вы составили вместе для каждой из четырех следующих областей:
     
     • • Знаний - Что мне нужно знать, чтобы успешно участвовать в командном соревновании Freeze Tag?
         • Пример: «Я могу заставить робота пометить бамперный переключатель другого робота».
       • Аргументация -Что я могу сделать с тем, что я знаю и понимаю о концепции, чтобы успешно участвовать в командном соревновании Freeze Tag? 
         • Пример: «Я могу использовать данные, которые записываю в свой инженерный блокнот, для создания стратегии пилота для командного соревнования Freeze Tag». 
       • Навыков -Что я могу продемонстрировать, чтобы показать, что я понимаю концепцию и смогу использовать ее для успешного участия в командном соревновании Freeze Tag?
         • Пример: «Я могу сотрудничать со своими товарищами по команде, чтобы разработать стратегию для командного соревнования Freeze Tag». 
       • продуктов -Что я могу сделать, чтобы продемонстрировать свое понимание концепции? 
         • Пример: «Я могу записать в свой инженерный блокнот количество раз, когда я пометил другого робота в матче». 
   • Этот пример шаблона можно использовать в качестве отправной точки для совместного создания учебных целей с вашими учениками. Его можно адаптировать в соответствии с конкретными потребностями ваших учеников.
     

Полезные предложения: 

• Предоставьте учащимся примеры целей обучения и начала предложений, чтобы помочь им начать работу.
• Предоставьте таблицу или органайзер, например, такой, чтобы помочь учащимся организовать свои мысли и создать учебные цели для каждой из вышеуказанных областей.
• Поделитесь и обсудите изучаемые глаголы со своими учениками, чтобы вы все были на одной странице с глубиной понимания, которая обозначается целью обучения.
• Позвольте учащимся создавать и добавлять свои собственные персонализированные учебные цели к тем, которые созданы в классе.
• Не забудьте включить цели обучения для сотрудничества, командной работы, итерации и других навыков в дополнение к концепциям STEM, рассматриваемым в модуле.

Дополнительную информацию о ценности внедрения самооценки учащихся . в этой статье Дополнительную информацию об эффективном использовании совместно созданных учебных целей во время итоговой беседы по лабораторным занятиям STEM см. в этой статье.