Introdução
O objetivo deste artigo é traçar o roteiro para começar a construir com VEX GO. Este artigo é destinado a quem é novo e não está familiarizado com seus Kits e oferecerá informações vitais para a navegação no Sistema VEX GO. Lembre-se de que não existe maneira certa ou errada de construir livremente. Há uma combinação quase infinita de peças no Kit, então por que haveria apenas uma solução? Este artigo espera fornecer a você um caminho para esse tópico intimidante e torná-lo menos assustador.
O roteiro para construir tem basicamente três pontos de interesse para chegar ao destino final de construir livremente:
- Instruções de construção
- Modificações
- Edifício Gratuito
Sugerimos explorar cada parada minuciosamente antes de prosseguir em sua jornada de construção. A primeira parada do nosso itinerário são as Instruções de Construção.
Instruções de construção
Para começar, sugere-se navegar pelas instruções de construção do VEX GO encontradas em builds.vex.com. As instruções de construção são instruções passo a passo predeterminadas que orientam o usuário na construção de uma construção específica. Algumas das construções são construção apenas, o que significa que não são alimentadas, como o Super Carro Sem Potência. Outros são alimentados motores e interruptores (para frente, para trás e desligados), como o Espirógrafo. Enquanto outros são alimentados por e codificados usando um VEX GO Brain, como o Code Base. Essas compilações predeterminadas são usadas em uma variedade de VEX GO STEM Labs. Esses laboratórios oferecem aos professores atividades altamente estruturadas para fazer com cada construção, dando-lhes um ponto de partida sobre como usar as construções e instruções de construção com os alunos. Ao começar com instruções de construção e atividades do Laboratório STEM, os professores podem estabelecer uma base para os alunos, para que estejam preparados para enfrentar desafios mais complexos posteriormente.
Retratado aqui (da esquerda para a direita): Super carro sem motor (apenas construção); Espirógrafo (alimentado); Base de código (alimentado e codificado)
Instruções de construção apoiam a aprendizagem dos alunos
Seguir um conjunto discreto de instruções de construção para começar é uma excelente maneira não apenas de se familiarizar com o Kit e as peças nele contidas, mas também de ver exemplos de como certas peças funcionam e por que são usadas em certas construções. Seguir essas construções introdutórias pode diminuir a carga cognitiva e permitir que você avance em sua jornada de construção. A teoria da carga cognitiva tenta explicar como a capacidade de um aluno de processar novas informações pode ser afetada pela carga de informações que deve ser usada para completar a tarefa.1 Por exemplo, durante um processo de resolução de problemas, como projetar e construir um objeto para completar uma tarefa, os alunos precisam ter muitas coisas prontamente disponíveis em sua memória de trabalho, desde o objetivo, o plano, as restrições, ao processo real de ser capaz de conectar duas peças. Para ajudar os alunos a gerenciar uma tarefa grande como essa, dividi-la em componentes menores ajuda a tornar a carga mais gerenciável. Construir a partir de instruções de construção permite que os alunos se concentrem em como as peças se conectam para criar um objeto maior. Quanto mais os alunos praticam isto, as ações envolvidas numa tarefa de construção não requerem a mesma quantidade de reflexão; liberando assim a capacidade cognitiva para conceitos como projetar ou iterar em uma construção.
Existem também muitas outras habilidades que são utilizadas e desenvolvidas ao seguir instruções de construção discretas, como raciocínio espacial. As habilidades espaciais são um componente fundamental da aprendizagem e um termo abrangente para uma série de processos cognitivos usados para perceber e trabalhar com informações espaciais.2 A forma como damos sentido aos objectos e às suas propriedades e ao movimento no espaço, a capacidade de criar um modelo mental de um objecto ou de um problema, ou de transformar esse objecto nas nossas mentes fazem parte do raciocínio espacial. Pensando em como isso é na prática, orientar sua construção ou peças da mesma forma que é mostrado nas Instruções de Construção pode desenvolver o raciocínio espacial, uma habilidade importante para ter mais tarde em construções mais avançadas.
Esta estratégia de construção pode ajudar os alunos a compreender os diferentes tipos de conexões à medida que constroem e a ver que todas as construções são apenas uma sequência especial dessas conexões. Com o tempo, eles podem desenvolver a compreensão de que cada peça incluída em uma construção deve ter uma função específica, seja ela em termos de forma, estrutura, movimento, inteligência ou decoração!
Essas habilidades não são apenas úteis na construção, mas ao construí-las e fortalecê-las, os alunos também podem apoiar seu pensamento matemático.3 Grande parte do pensamento matemático baseia-se na capacidade dos alunos de criar um modelo mental de um problema. Ao praticar a construção, os alunos não apenas flexionam seus músculos de raciocínio espacial, mas também desenvolvem suas habilidades de modelagem mental que podem apoiar o aprendizado posterior de matemática.4 Para saber mais sobre como usar o VEX GO para apoiar o pensamento matemático, consulte este artigo.
Modificações
Pense desta forma; “Modificações” serão a sua ponte entre a construção estruturada (usando as Instruções de Construção) e a construção livre. Na construção estruturada, você basicamente tem todas as respostas para por que estou construindo, como estou construindoe o que estou construindo. Na construção gratuita, você precisa descobrir todas as respostas por si mesmo. As modificações são uma ótima maneira de responder facilmente a essas perguntas sem ter que respondê-las todas de uma vez.
Por exemplo, na atividade Ramp Racers , os alunos farão pequenas modificações na construção Plano Inclinado. Isso permite que os alunos escolham como gostariam de editar a construção, sem a falta de estrutura que a construção livre possui. Isto permite que os alunos se concentrem em menos variáveis para alterar de cada vez, até aprenderem mais sobre as peças do GO Kit, como funcionam, bem como como construir determinados mecanismos.
Outros exemplos que utilizam isso incluem o Super Car, Robot Arm, Code Basee as modificações na garra no Laboratório 2 da garra de adaptação STEM Lab.
Certas séries de construção, como o Super Car (foto abaixo), oferecem outra maneira de explorar a construção com modificações. A construção progride conforme a necessidade do robô muda. Sequências de construções como o Super Car oferecem uma oportunidade de explorar a conexão entre uma modificação e uma necessidade. Quer a “necessidade” seja definida por uma atividade do Laboratório STEM ou pelos próprios alunos, é importante ser capaz de conectar as mudanças na construção às capacidades da construção.
Uma estratégia para ajudar a passar das modificações para a construção livre é pensar em modificações que você pode fazer para melhorar as construções atuais que você já concluiu. Este é o próximo passo em direção à construção livre, pois envolverá você a pensar, planejar e criar sua revisão para uma construção.
Edifício Gratuito
Começo
Construir um projeto do zero pode, à primeira vista, parecer complicado. No entanto, basear-se em técnicas de construção como aquelas introduzidas no artigo Introdução à Unidade do Laboratório STEM de Construção e no artigo Ideias Principais para Construção com VEX GO pode ser aplicada a todos os tipos de construção para tornar esta tarefa mais gerenciável.
Pense nisso desta maneira; há uma combinação quase infinita de peças e padrões de conexão fornecidos em seus kits VEX GO. Sendo essa afirmação verdadeira, matematicamente, tudo é possível. Você apenas precisa encontrar a fórmula exata para responder a todos os seus problemas. A questão que surge com isso é: “Por onde eu começo?”
Linha de partida
Esta questão é difícil. Ao começar a construir livremente, definitivamente vale a pena declarar , por que e , com que propósito você está construindo livremente. Muitas vezes é útil documentar suas restrições de pensamento e projeto antes de começar a construir.
- Você pode fazer um gráfico com os objetivos que deseja que seu projeto alcance.
- Alguns exemplos de metas que você pode querer alcançar incluem:
- Eu quero que o design seja rápido
- Eu quero que o design chegue alto
- Quero que o desenho pese muito pouco
- Eu quero que o design seja bem pequeno
- Eu quero que o design dirija e gire
- Quero que o design pegue e mova objetos
- Alguns exemplos de metas que você pode querer alcançar incluem:
- Você também pode fazer um gráfico com as restrições do seu design. Por exemplo, um GO Kit possui um determinado número de peças. Você pode ter um projeto em mente, mas não possui uma determinada peça suficiente para construí-lo.
- Alguns exemplos de restrições que você pode considerar incluem:
- Só pode usar peças GO
- Só pode usar componentes estruturais (sem motores ou outra energia elétrica)
- Só pode usar menos de 50 peças
- Só é possível utilizar as quatro rodas que acompanham o Kit
- Tem que ser construído em um prazo específico
- Alguns exemplos de restrições que você pode considerar incluem:
É importante expor essas questões, não apenas para lembrá-las, mas também para permanecer no caminho certo. Com infinitas combinações de conexões, pode ser difícil lembrar exatamente por que você começou depois de começar. Listar seu objetivo e todos os fatores limitantes pode ajudar a garantir que você crie o que queria originalmente.
Projetar, criar e iterar
Conhecer seu objetivo e suas restrições prepara o terreno para projetar sua solução. Antes de construir é importante ter um plano. As instruções de construção oferecem um plano muito específico e detalhado para uma construção. Na construção livre, os planos dos alunos podem ser mais flexíveis, mas devem envolver algum tipo de esboço do que estão tentando construir. Isso significa que eles praticam a criação de um modelo mental de sua ideia, transferindo-o para o papel e, em seguida, combinando seu desenho com as peças reais do Kit.
Depois de definir o que deseja alcançar com sua construção e os fatores diretamente entre você e esse objetivo, será um ato de equilíbrio. Você deve encontrar o equilíbrio perfeito entre suas restrições e seus objetivos para criar exatamente o que você pretende alcançar.
Não tenha medo de experimentar coisas novas! É importante, ao experimentar essas possíveis soluções e construções, que você não siga um caminho específico. Com uma combinação quase infinita de peças no Kit, definitivamente há mais de uma abordagem para o seu problema! Teste e repita sua construção para garantir que ela atinja seu objetivo e ainda atenda às suas restrições. Todo o processo de construção gratuito é muito divertido, pois coloca você no comando!
1 Sweller, J., van Merriënboer, JJG & Paas, F. Arquitetura Cognitiva e Design Instrucional: 20 anos depois. Educ Psychol Rev 31, 261–292 (2019). https://doi.org/10.1007/s10648-019-09465-5
2 Cameron, Claire E. Entrevista por Jason McKenna. Entrevista com Claire Cameron Parte 1: Preparação Escolar, 2022, https://pd.vex.com/videos/interview-with-claire-cameron-pt-1-school-readiness.
3 Cameron, Claire E. Prática, mente: como funções executivas, habilidades motoras e espaciais promovem a prontidão escolar. Imprensa da Faculdade de Professores, 2018.
4 Ibidem.