Como a Kentucky Avenue School manteve viva a diversão do STEM - não importa onde os alunos estivessem aprendendo.
Como a maioria das escolas em todo o país, a Kentucky Avenue School (KAS) iniciou o ano letivo do outono de 2021 com modelos de aprendizagem à distância e híbridos. Empenhados em manter alunos e professores seguros, os administradores da KAS, incluindo a diretora Aimee DeFoe, desenvolveram um plano que responde às mudanças nas circunstâncias provocadas pela pandemia. Mas sendo uma escola independente focada no ensino de um currículo rigoroso através de métodos tradicionais e inovadores, era fundamental encontrar uma forma de manter este ambiente de aprendizagem de alta qualidade, independentemente do local onde a aprendizagem iria ocorrer. “Foi crucial para nós continuar a oferecer aos nossos alunos oportunidades significativas para resolução de problemas do mundo real e pensamento computacional, mesmo quando os alunos estavam aprendendo em casa devido à pandemia”, disse o Diretor DeFoe.
Os alunos receberam kits VEX GO para levar para casa enquanto estavam totalmente remotos no início do ano letivo. Embora isso significasse que os alunos trabalhariam nos laboratórios STEM sem um parceiro, e os laboratórios STEM muitas vezes demorassem mais do que pessoalmente, os alunos gostaram de poder construir os robôs físicos. Aimee observou que “oferecer aos alunos os kits VEX GO para trabalhar em casa realmente aumentou seu entusiasmo e nível de envolvimento e tornou o STEM híbrido muito mais bem-sucedido do que poderia ter sido de outra forma. Conseguir um envolvimento profundo no ensino on-line é bastante desafiador, e ter os kits GO aumentou imediatamente o interesse e os níveis de comunicação.” Os alunos também aprenderam a cuidar de seus kits e a ser responsáveis pelo controle dos componentes. O fato de estar remoto também facilitou que os alunos fossem mais independentes na solução e solução de problemas, o que aumentou a confiança.
Mudanças repentinas no ambiente de aprendizagem e mudanças do aprendizado remoto para o presencial são difíceis de navegar, especialmente ao ensinar um novo programa de robótica. A professora da KAS, Emily Spark, descobriu que o apoio dos professores - por meio do site e de usuários experientes do VEX - era fundamental para se organizar e se preparar para ensinar.
As circunstâncias da COVID-19 desafiaram os educadores a encontrar novas soluções para o ensino e a aprendizagem num tempo complexo e em mudança. Aimee DeFoe refletiu sobre o processo e como os professores estavam aprendendo à medida que acompanhavam os alunos, e que aprenderam muitas lições sobre como oferecer aprendizagem STEM híbrida. Embora Aimee acredite que é preferível ter alunos na sala de aula para colaborar e aprender uns com os outros, ensinar com o VEX GO em um formato híbrido manteve o envolvimento e o entusiasmo dos alunos em um momento desafiador.
O sucesso da implementação da robótica VEX GO residiu nas múltiplas maneiras como ela oferece suporte à flexibilidade em ambientes de aprendizagem em constante mudança.
Este estudo de caso mostra que existem vários fatores-chave necessários para que as ferramentas educacionais apoiem totalmente um modelo de aprendizagem híbrido:
- Atividades envolventes e autênticas para despertar o entusiasmo dos alunos, mesmo quando estão em casa
- Fácil organização e mobilidade para suportar transições frequentes em ambientes de aprendizagem
- Opções de diferenciação para professores aumentarem os planos de aula de forma rápida e fácil
- Amplos recursos e suporte para professores
O local onde aprendemos pode mudar com base nas circunstâncias em constante mudança, mas a qualidade da educação dos alunos não precisa mudar, como aprendemos com o exemplo dos educadores da Kentucky Avenue School.