Existe uma grande variedade de alunos que participam nas Competições de Robótica VEX, assim como em todas as salas de aula. Os alunos da sua equipa podem ter idades, experiências e necessidades diferentes. Este artigo fornecerá formas de adaptar ou diferenciar os principais elementos de um Laboratório STEM de Competição 101 para melhor atender às necessidades dos seus alunos e garantir que todos na equipa possam ser incluídos e ter sucesso.
Adaptando o ensino baseado em vídeo
Muitas sessões incluem vídeos para ajudar a ensinar um conceito ou processo para as atividades da sessão. Existem vários fatores a considerar quando se utilizam vídeos com diferentes tipos de alunos. Certifique-se de que os alunos têm acesso ao conteúdo da forma que for melhor para eles.
Aqui estão algumas maneiras de abordar o ensino baseado em vídeo com a sua equipa:
- Recapitulação em equipa - Depois de verem o vídeo, reúnam-se como uma equipa completa para fazer uma revisão. Peça aos alunos que recapitulem as ideias principais do vídeo por palavras suas e faça perguntas complementares para garantir que todos estão na mesma página.
- Veja o vídeo por si mesmo e apresente as informações à equipa. - O vídeo pode não ser o melhor meio para todos os alunos. Pode ver um vídeo e partilhar as informações com os alunos à sua maneira.
- Interagir com os vídeos como uma equipa inteira - Para os alunos mais novos, em particular, pode ser útil ver um vídeo em grupo, em vez de individualmente. Isto pode ajudar a garantir que os alunos estão a prestar atenção enquanto o vídeo está a ser reproduzido, e pode pausá-lo conforme necessário para enfatizar uma ideia ou fazer perguntas.
Estratégias para Facilitar Conversas
É provável que os alunos da sua equipa tenham diferentes níveis de conforto e experiência com a aprendizagem baseada em conversas. Para tirar o máximo partido das discussões colaborativas, os membros da equipa precisam de se sentir seguros e apoiados ao partilhar ideias uns com os outros. Consulte este artigo para saber mais sobre como criar uma cultura de equipa positiva.
Aqui ficam algumas ideias para o(a) ajudar a facilitar discussões significativas e inclusivas:
- Dê tempo aos alunos para pensarem nas suas respostas antes de participarem. - Nem todos os alunos estão prontos para partilhar imediatamente. Dar tempo e espaço para que os alunos reflitam sobre a pergunta e a resposta pode ajudar a garantir que todas as vozes são ouvidas e incluídas.
- Oferecer múltiplos meios de comunicação - As conversas não têm de ser apenas verbais. Pode experimentar estratégias como pedir aos alunos que escrevam respostas e perguntas no quadro; utilizar bandeiras de cores diferentes para indicar concordância, discordância ou dúvidas durante a conversa; ou usar algo como um "bastão da palavra" para ajudar os alunos a revezarem-se e garantir que todos têm a oportunidade de contribuir.
- Incorpore mais conversas sem compromisso para que os alunos se sintam à vontade para expressar ideias e fazer perguntas. - As competências de conversação exigem prática para serem desenvolvidas. Praticar conversas e competências de interação com temas que não têm uma relação direta com a competição pode diminuir a pressão da participação e dar aos alunos a oportunidade de se sentirem mais à vontade e confiantes. Isto também pode ajudar na preparação para coisas como entrevistas durante a própria competição.
Apoio à utilização de cadernos para todos
Seja para registar as regras da equipa, recolher dados sobre os modos de condução ou anotar ideias para o design do robô, existem muitas formas de documentar! Todas as equipas precisam de manter um caderno de notas de engenharia para a competição, mas o tipo de caderno e o estilo de documentação irão variar de acordo com o que funcionar melhor para os alunos da sua equipa.
Aqui estão algumas formas de se diferenciar através da documentação:
- Utilizar tecnologias como a voz para texto ou o esboço digital para garantir que todos os alunos conseguem documentar eficazmente - Os cadernos digitais podem permitir tirar partido das tecnologias de acessibilidade que ajudam todos os alunos a documentar com sucesso. Isto também se estende à combinação de cadernos digitais e de papel num só. Pode digitalizar páginas de cadernos escritas à mão ou com desenhos, transformando-as em cadernos digitais, para garantir que todos podem ter sucesso.
- Encoraje os alunos a observar como as outras equipas estão a documentar - Parte de um ambiente de competição colaborativa é que as equipas aprendem umas com as outras sobre todas as facetas da competição - incluindo a documentação! Partilhar como estas entrevistas com as equipas sobre os seus cadernos de pode inspirar os membros da equipa e dar-lhes ideias sobre como registar os seus pensamentos num caderno.
- Peça aos alunos que trabalhem em pares, utilizando cadernos, quando for a sua vez de documentar. - Os membros da equipa podem trabalhar em colaboração para registar dados, detalhes, discussões e decisões de formas criativas. Ter um parceiro também pode ajudar os alunos que têm dificuldades com a documentação, fazendo com que se sintam mais incluídos e confortáveis com o uso de cadernos de notas.
Adaptar as atividades e os seus cartões de tarefas
Existe uma grande variedade de atividades num Laboratório STEM de Competição 101. Dependendo da idade e do nível de experiência dos alunos da sua equipa, pode querer modificar as atividades para melhor se adequarem às necessidades individuais de cada aluno. Certifique-se de que avalia cada atividade individualmente para determinar como e quando fazer ajustes.
Aqui estão algumas coisas que pode fazer para modificar as atividades:
- Realizar atividades como explorações guiadas por toda a equipa - Especialmente para os alunos mais novos, realizar uma atividade como um exercício de grupo, em vez de uma investigação independente, pode ajudar a garantir que todos os membros da equipa se mantêm concentrados na tarefa e tiram o máximo partido da atividade.
- Modifique o cartão de tarefas para se adequar às necessidades da sua equipa - Os cartões de tarefas são editáveis e pode ajustá-los para tornar as atividades mais curtas, mais estruturadas ou mais claras para a sua equipa. Por exemplo, pode dividir um cartão de tarefas em várias atividades, adicionar passos extra a uma atividade ou ajustar a lista de verificação.
- Agrupe os alunos experientes com os membros de equipa novatos. - Ao realizar atividades em estações, pode incentivar os membros mais experientes da equipa a assumirem um papel de liderança e a orientar os alunos mais novos ou principiantes durante a atividade. Isto pode ajudá-lo a ter mais liberdade para trabalhar mais de perto com determinados grupos, ao mesmo tempo que apoia o desenvolvimento das competências de liderança dos alunos.
- Recrute facilitadores adicionais - Ter ajuda extra é sempre útil! Pode convidar ex-alunos da equipa ou mentores adultos para participarem nas sessões onde achar que os seus alunos precisam de mais apoio. Lembre todos os que se juntarem a si sobre a natureza centrada no aluno da competição e deixe claro como podem melhor ajudar a equipa durante a sessão.