Muitos administradores são colocados na posição de ter que “medir os resultados” de novas aquisições ou iniciativas de implementação de currículos ou produtos. Mas o que isso significa para uma experiência de aprendizagem prática, como o VEX GO? Embora existam múltiplas implementações possíveis para o VEX GO, as salas de aula VEX GO “bem-sucedidas” têm algo em comum: alunos e professores ativamente engajados que estão construindo, codificando, experimentando e aprendendo por meio de ação, discussão e questionamento.
Considere estes cenários:
- Centro de Aprendizagem VEX GO - Uma das opções de centro de aprendizagem da turma é um kit VEX GO configurado para os alunos utilizarem com as atividades VEX GO. Ao longo do ano, o professor oferece novas atividades relacionadas com o que a turma está a aprender, para que os alunos possam explorar ainda mais o assunto. Esta pode ser uma configuração bem-sucedida para um professor veterano que é novo no ensino com tecnologia e pode estar hesitante em começar a utilizar laboratórios STEM com os alunos imediatamente.
- Ensinar laboratórios STEM numa sala de aula do 4º ano - O professor escolhe unidades de laboratório STEM que estejam alinhadas com o que está a ser abordado no currículo da turma e leciona os laboratórios STEM como aulas "extensíveis" durante as aulas de Ciências ou Matemática. Durante estas aulas, o professor atua como facilitador, e os alunos trabalham em pequenos grupos para construir e realizar experiências com os seus kits VEX GO. Os modelos VEX GO são frequentemente mantidos juntos ao longo do tempo, e os alunos utilizam-nos com as atividades VEX GO no momento de escolha.
- A turma STEM utiliza o VEX GO durante o período de "Aulas Especiais" dos alunos. Os professores de STEM trabalham com os alunos em Unidades de Laboratório de STEM ao longo do ano letivo e, durante cada período de STEM, os alunos realizam um Laboratório. Como os mesmos kits podem ser utilizados repetidamente ao longo do dia, os alunos de todos os níveis escolares têm experiências semelhantes e resultados de aprendizagem partilhados.
Em cada um, os alunos se envolvem com os materiais e os professores ensinam atividades práticas. Mas cada implementação é totalmente diferente. Com esse tipo de inconsistência, o que pode ser consistentemente identificado como uma medida de sucesso? Como administrador andando pela escola e observando as salas de aula do VEX GO, o que você deve procurar?
Numa sala de aula VEX GO, deve ver:
- Alunos trabalhando em pequenos grupos
- Alunos seguindo instruções de construção para construir modelos juntos
- Professores apresentando conceitos por meio de conversas
- Alunos espalhados pela sala
- Professores usando demonstrações práticas para iniciar uma aula
- Alunos montando experimentos em diferentes superfícies
- Alunos usando dispositivos com construções robóticas para concluir uma tarefa
- Robô constrói “corrida” no chão de uma sala de aula
- Alunos explicando coisas usando as mãos ou o corpo para mostrar a linguagem espacial
- Professores no papel de facilitadores, movimentando-se pela sala de aula - não dando palestras na frente da sala
Numa sala de aula VEX GO, deve ouvir:
- Mais vozes de alunos do que vozes de professores
- Alunos engajados com entusiasmo em assuntos e conceitos STEM
- Alunos fazendo perguntas uns aos outros em pequenos grupos
- Professores envolvendo os alunos em discussões com perguntas abertas
- Resolução de problemas dos alunos por meio de conversação e discussão
- Motores VEX GO funcionando em momentos e lugares diferentes
- Alunos torcendo para que seu robô “ganhe” uma corrida
- Professores se reagrupando com os alunos ao redor da sala para uma discussão no “intervalo intermediário”
- Alunos conversando sobre desafios e explicando suas ideias com base em suas observações
- Professores destacando verbalmente momentos de colaboração positiva dos alunos
- Alunos e professores celebrando juntos a solução de um desafio em voz alta