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Conexão COVID: Uma coisa que professores e alunos costumam dizer que sentem falta quando aprendem em um ambiente de aprendizagem híbrido ou assíncrono é a interação dos alunos. Este não precisa ser o caso. Professores e alunos podem usar uma ampla variedade de tecnologias para ajudar a manter os alunos envolvidos com o material do curso e entre si.


Envolva os alunos com sugestões de discussão

Independentemente da tecnologia ou plataforma de aprendizagem digital que você está usando, envolver os alunos em discussões sobre sua aprendizagem e projetos os incentiva a articular seus pensamentos e estimula os alunos a continuarem a aprender uns com os outros. Aqui estão algumas categorias de discussão e sugestões para fazer seus alunos falarem:

Conversas de codificação

  • Como seu código mudou do início ao fim da Unidade? Essas mudanças foram eficazes? Como ou por quê?
  • Qual é um novo termo ou bloco de ciência da computação que você aprendeu esta semana? Como você explicaria isso a um amigo ou familiar que não estava neste curso?
  • O que é um dispositivo cotidiano que usa loops ou condicionais? Como e por quê?
  • O que você aprendeu esta semana que poderia ser aplicado a um projeto anterior? Como?
  • Veja este projeto. (Compartilhe um projeto e seu contexto com os alunos.) Você acha que funcionará para atingir seu objetivo? Por que ou por que não? Como poderia ser mais eficiente? O que você percebe que é criativo ou único? 

Resolução de problemas e mentalidade de crescimento

  • Com o que você estava lutando esta semana? Por que? Quem pode ajudar a resolver este problema e como?
  • Qual problema você conseguiu resolver esta semana? Como?
  • Você falhou em alguma tarefa esta semana? Se sim, como você soube que falhou e o que fez para aprender com esse fracasso? O que isso mudará para você na próxima vez?

Pseudocódigo e pensamento orientado a processos

  • Você teve que explicar um processo para alguém recentemente? Em caso afirmativo, a sua explicação foi bem-sucedida em ajudá-los a compreender o conceito ou a tarefa?
  • O que te surpreendeu no que você aprendeu esta semana? Como seu pensamento mudou?
  • Que estratégias você usa para planejar seu código antes de começar? O que funciona melhor para você e por quê? Qual estratégia você poderia tentar com outro aluno?

Análise da competição em sala de aula

  • Observe o código vencedor, o que é semelhante ou diferente do seu código? Que impacto isso causou?
  • Qual foi a alteração eficaz que você fez em seu código durante a competição e qual foi a alteração ineficaz que você fez?
  • O que você aprendeu ao ver o código de outros alunos que aplicará em seu próximo Desafio? Como e por quê?

Aplicações do mundo real

  • Que outras coisas um robô pode fazer quando pode ser codificado para tomar uma decisão? Que robôs do mundo real você consegue imaginar para tomar decisões?
  • Como a tomada de decisão humana e a tomada de decisão robótica são semelhantes ou diferentes? Quais são algumas vantagens e desvantagens de cada um?
  • Os humanos usam informações sensoriais para fazer muitas coisas. Quais são algumas maneiras pelas quais os robôs podem usar os dados dos sensores? Como a adição de sensores afeta o que um robô pode fazer e como o faz?

Determine seus parâmetros de discussão

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As discussões podem acontecer com toda a turma, em grupos menores ou em parcerias. Os professores podem escolher como os alunos serão agrupados dependendo do foco da interação - emparelhar um aluno com dificuldades com outro que domina o conceito e incentivá-los a explicar seus processos uns aos outros, ou compartilhar o código de um projeto com toda a turma e colaborar para melhorar sua eficácia.

Os professores podem decidir como acompanhar a participação dos alunos nessas interações e estar atentos para levar em conta os vários estilos de aprendizagem ao fazê-lo. Você pode achar que precisa oferecer a mesma solicitação em vários formatos durante uma semana, para dar voz aos alunos e escolher a maneira como eles se envolvem. Seja um bate-papo por vídeo ao vivo ou um fórum de discussão digital, o objetivo permanece o mesmo: tirar o material do curso da tela e colocá-lo na mente e nas conversas dos alunos, não importa onde eles estejam.


Dê aos alunos uma maneira de compartilhar suas perguntas com outras pessoas

Ao longo do curso, os alunos terão dúvidas e precisarão se envolver em estratégias de resolução de problemas. Para evitar que o professor seja o único lugar onde os alunos procuram apoio, crie um espaço ou processo que permita aos alunos fazer perguntas uns aos outros dentro do seu ambiente de aprendizagem. Dessa forma, os alunos podem compartilhar entre si sua compreensão e estratégias de resolução de problemas de forma prática e produtiva. Você pode descobrir que vários alunos têm a mesma pergunta, o que pode fornecer informações valiosas para fornecer feedback direcionado a um grupo ou a toda a turma. Incentivar os alunos a fazer e responder perguntas com frequência pode manter a turma conectada, ao mesmo tempo que apoia o conforto crescente dos alunos com feedback e processos de aprendizagem iterativos.

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