por geralt em https://pixabay.com/en/trace-board-technology-science-3157431/
A robótica não é apenas o futuro, mas também o presente. Ao familiarizar os alunos com programação, sensores e automação, eles aprimoram as habilidades críticas de pensamento computacional necessárias para ter sucesso tanto na força de trabalho do século XXI quanto na vida cotidiana. Academicamente, o estudo da robótica oferece uma ampla variedade de oportunidades de aprendizagem porque a disciplina tem STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) e até mesmo STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Arte e Matemática) como pré-requisitos. A robótica é sempre interdisciplinar de maneiras tangíveis e aplicáveis aos alunos. Além disso, as atividades que envolvem robótica exigem que os alunos colaborem, pensem computacionalmente, solucionem (identifiquem e resolvam problemas) e inovem, habilidades fundamentais para os profissionais do século XXI.
A robótica educacional é uma excelente forma de destacar as diversas maneiras pelas quais a tecnologia impacta a vida diária no século XXI. O kit educacional de robótica permite que os alunos construam, codifiquem e manipulem seus próprios projetos tecnológicos e apliquem ideias inovadoras para melhorar os processos industriais existentes (padrão STL 2.CC). Os robôs são exemplos tangíveis de como a tecnologia é utilizada para satisfazer as necessidades dos seus utilizadores e as necessidades da sociedade; Sua construção e programação são função de sua finalidade. Robôs em monitoramento ambiental (padrão STL 5.I & 5.G), medicina (padrão STL 14.K), agricultura (padrão STL 15.K), biotecnologia (padrão STL 15.L) e conversão de energia (padrões STL 16 .J, 16.K, & 16.L) todos parecem e se comportam de maneiras especializadas que são maximizadas para aquele robô específico com base em sua função, suas capacidades e interações, sua facilidade de uso e feedback de seus usuários - todos fatores importantes na concepção e desenvolvimento de tecnologias.
Dicas, sugestões, & alguns padrões potenciais para atingir
- Organize sua sala de aula para facilitar a aprendizagem baseada em projetos (PBL) e faça com que os alunos colaborem em equipes para concluir o projeto. Forneça rubricas para os esforços colaborativos e para o projeto a ser entregue no início do projeto, para que os alunos reconheçam suas expectativas.
- Peça aos alunos que usem diários, gráficos de agendamento e outras ferramentas de planejamento para planejar e executar o desenvolvimento do projeto.
- Melhore as habilidades de comunicação e colaboração permitindo que os alunos façam apresentações uns aos outros e peçam feedback.
- Permitir que os alunos comuniquem seus processos e resultados de todo o processo de design usando meios verbais, gráficos, quantitativos, virtuais e escritos e/ou modelos tridimensionais (padrão STL 11.R).
- Lembre aos alunos, no início de um projeto aberto, que haverá mais de uma solução “correta” e que a crítica construtiva tem como objetivo melhorar os projetos e não criticá-los.
- Faça perguntas aos alunos que os ajudem a considerar o conhecimento prévio aprendido nesta e em outras aulas.
- Deixe que os professores de matemática, ciências ou outros professores de seus alunos saibam o que os alunos estão fazendo em sua aula para que eles possam ajudar e/ou fornecer orientações e sugestões.
- Forneça tempo para pesquisa para que os alunos possam explicar suas soluções, avaliar projetos existentes, coletar dados, comunicar seus processos e resultados e anexar qualquer pesquisa científica necessária ou conceitos ou habilidades matemáticas (padrão STL 9.I).
- Incentive os alunos a procurar várias maneiras de resolver um problema. No que diz respeito à solução de problemas, crie uma atmosfera de aprendizagem onde se espera que os alunos “falhem” no início. "Failing forward" (usar o fracasso como forma de avançar em direção ao sucesso) é uma habilidade valiosa para a vida.
- Mergulhe os alunos no processo de design. Ao fazer isso, você permite que eles se envolvam ativamente na definição de um problema, no brainstorming, na investigação de pesquisas e na geração de ideias, na identificação de critérios e na especificação de restrições, na seleção de uma abordagem para resolver o problema, no teste e avaliação do design, no refinamento do design, no desenvolvimento dele, e comunicar processos e resultados (padrão STL 8.H).
- Incentive os alunos a refinar seus projetos para garantir qualidade, eficiência e produtividade de seu produto final (padrão STL 11.0).
Links para exemplos de atividades
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